2022年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)培訓(xùn)筆記

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)筆記深滬中心小學(xué)施阿嬋如何當(dāng)好班主任 （上）一、需要把握的兩個(gè)要點(diǎn)民主與科學(xué)1)民主：千方百計(jì)使學(xué)生成為班集體的主人2)科學(xué)：讓學(xué)生積極主動(dòng)地研究班級(jí)管理的程序、計(jì)劃和制度，并據(jù)此來管理班級(jí)二、如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理民主化1)樹立為學(xué)生服務(wù)的思想a)既為優(yōu)秀也為后進(jìn)的學(xué)生提供服務(wù)b)根據(jù)學(xué)生的不同起點(diǎn)提供分層次的服務(wù)內(nèi)容2)建立互助的關(guān)系a)堅(jiān)信每位學(xué)生心靈深處都有教師的助手，教師也是每一位學(xué)生的助手b)使學(xué)生分頭承包各項(xiàng)事務(wù)，自己管理班級(jí)，做班級(jí)的主人c)使每位學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并從每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)出發(fā)指派事務(wù)，確?！叭巳擞惺赂桑率掠腥烁伞?)發(fā)展學(xué)生的人性

2、和個(gè)性4)決策過程要民主如何當(dāng)好班主任 （下）一、如何當(dāng)好班主任之班級(jí)管理科學(xué)化1)計(jì)劃系統(tǒng)a)按時(shí)間范疇定的計(jì)劃（一日常規(guī)、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)）b)按空間范疇定的計(jì)劃c)為偶發(fā)事件，制定程序，制定計(jì)劃2)監(jiān)督檢查系統(tǒng)第一道防線，自檢關(guān)（良心關(guān)）；第二道防線，互檢關(guān)；第三道防線，責(zé)任人檢查關(guān)，由事務(wù)承包者檢查；第四道防線，集體輿論關(guān)；最后一道防線才是班主任。3)總結(jié)反饋系統(tǒng)班級(jí)的管理制度不是常有理，老正確。應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況，集體討論修正，與時(shí)俱進(jìn)。二、結(jié)束語(yǔ)要用平平常常的心態(tài)，高高興興的情緒，快節(jié)奏、 高效率地多做平平凡凡、實(shí)實(shí)在在的事情。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -

3、- - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教師禮儀第一講概述一、什么是禮儀？（尊重，禮由心生，尊重自己，尊重別人“禮” ；“禮”需要一定的表現(xiàn)形式“儀”；“儀”涉及別人接受不接受，溝通不溝通，知道不知道的問題。“規(guī)范”）禮儀，是尊重自己，尊重別人的一種規(guī)范的表現(xiàn)形式。二、教師禮儀的基本內(nèi)容教師禮儀，是教師在其工作崗位上待人接物，為人處世的行為規(guī)范。兩個(gè)關(guān)鍵問題：1)擺正位置，以學(xué)生為本a)面對(duì)不同的對(duì)象有不同的位置（同事、上級(jí)、下級(jí)）b)交往以對(duì)方為中心，善解人意2)端正態(tài)度，寬以待人，要善于包容人有差異，應(yīng)容忍：自

4、己的同事有不同的教學(xué)方案和教學(xué)模式；不同的學(xué)科有不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)；不同的學(xué)校有不同學(xué)校的要求；不同的學(xué)生有不同的偏好和興趣?！熬雍投煌?，人際交往中是非的概念是模糊的。三、教師禮儀重要的一個(gè)特點(diǎn)擺正教師和社會(huì)各種交往層面的位置。四、教師的職責(zé)所謂教師是指承擔(dān)教育、教學(xué)、工作的專職人員。1)教書2)育人五、教師禮儀的四大關(guān)注點(diǎn)師資、師表、師德、師心六、為什么要提倡教師禮儀？1)提倡教師禮儀是時(shí)代的要求2)職業(yè)的期待“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”七、應(yīng)注意的問題：1）嚴(yán)于律己2）以學(xué)生為本3）自知之明教師禮儀第二講教師的素養(yǎng)一、所謂素養(yǎng)，就是從事某項(xiàng)工作，所要具有的基本資格以及

5、基本要求和基本條件。二、教師的政治素養(yǎng)1)愛祖國(guó)，愛人民2)擁護(hù)社會(huì)主義制度，擁護(hù)中國(guó)特色的社會(huì)主義道路3)要和歪風(fēng)邪氣和不正之風(fēng)劃清界限三、教師的法律素養(yǎng)1)要有法制觀念2)遵守憲法、教育法、教師法四、教師的道德素養(yǎng)1)遵守社會(huì)公德2)遵守職業(yè)道德3)遵守家庭道德五、教師的專業(yè)與文化素養(yǎng)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載培養(yǎng)學(xué)生的興趣六、教師的為人處事素養(yǎng)關(guān)系不可回避，應(yīng)注意：1)以誠(chéng)為本基本要求2)以和為貴（不拿別人折磨自己，不拿自己折磨別人）3)以信為先教師禮

6、儀第三講教師的形象一、什么是形象？形象是外界對(duì)我們的印象和評(píng)價(jià)。印象是人們的內(nèi)在感覺，更全面；評(píng)價(jià)是外在的表述。二、形象二要素知名度、美譽(yù)度三、社會(huì)上教師的理想形象1)具有一定的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)2)愛護(hù)學(xué)生3)要有正義感和使命感四、學(xué)生心目中教師的理想形象1)平等相待2)朋友關(guān)系五、家長(zhǎng)心目中教師的理想形象1)書教得好2)對(duì)我家孩子好六、中國(guó)傳統(tǒng)文化中教師的形象高高在上，拉開距離，維護(hù)尊嚴(yán)，嚴(yán)格要求學(xué)生。七、如何塑造良好的教師形象？1)注意首輪效應(yīng)首輪效應(yīng)：第一印象效應(yīng)。2)注意近因效應(yīng)近因效應(yīng)：經(jīng)常交往的人接觸時(shí)，最近的這件事給你的印象。3)注意定型效應(yīng)定型效應(yīng)：一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人的印象形成之后往

7、往一成不變。4)注意親和效應(yīng)親和效應(yīng)：要以學(xué)生為本，要和學(xué)生有共同的話題。5)注意光環(huán)效應(yīng)光環(huán)效應(yīng)： 社會(huì)對(duì)教師有更高的要求，不能理解為苛求， 應(yīng)該理解為對(duì)我們的希望。教師禮儀第四講教師的語(yǔ)言一、教師用語(yǔ)的基本要求1)語(yǔ)言上要規(guī)范形象2)態(tài)度上要和藹耐心3)注意內(nèi)容和方式，內(nèi)容得體，教學(xué)方式因材施教二、教師用語(yǔ)要規(guī)范1)要講普通話2)要講文明話3)要講現(xiàn)代話4)要講直白話：把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、教師用語(yǔ)的表達(dá)方式1)要平等交流2)要

8、善于溝通“黃金法則” ：你需要?jiǎng)e人怎樣對(duì)你，你就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人?！白晕抑行摹薄鞍捉鸱▌t” ：別人需要你怎樣對(duì)待他，你在合法的遵守社會(huì)公德的前提下就要那樣對(duì)待他?！皩?duì)方中心”3)要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)四、教師用語(yǔ)要注意聲音美1)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)聲發(fā)音不能太高2)速度要適中3)發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)五、教師用語(yǔ)要注意談吐美表情和動(dòng)作要注意，表情要專注，動(dòng)作要適度。六、教師用語(yǔ)要注意境界美1)境界高雅2)要有上進(jìn)心3)掌握真知七、忌諱1)忌粗口2）忌訓(xùn)斥3）忌侮辱4）忌諷刺5）忌妄言6）忌亂言教師禮儀第五講教師的裝飾一、裝飾的功能1)實(shí)用的功能2)審美3)地位和身份二、教師的裝飾應(yīng)簡(jiǎn)潔、莊重、符合身份tpo 規(guī)則： ttime

9、時(shí)間， pplace 地點(diǎn)， oocation 場(chǎng)合，身份三、教師要重視裝飾的原因1)為人師表2）自尊自愛3）崗位要求四、教師在崗位上著裝六注意1)區(qū)分性別2)年齡有別3)考慮形體特點(diǎn)4)注意出入場(chǎng)合5)適當(dāng)時(shí)尚，不老土6)強(qiáng)調(diào)規(guī)則五、教師著裝八忌1)不能臟2)不能破3)不能亂4)不能雜：和諧為美5)不能過分暴露6)不能過分透視7)不能過分短小8)不能過分緊身精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載六、首飾，以少為佳，符合身份，有三點(diǎn)注意1)數(shù)量少2)質(zhì)量精美、高雅，不粗

10、俗3)搭配和諧為美教師禮儀第六講教師的儀表一、儀表是一個(gè)人教養(yǎng)與形體給外界的整體感受。二、教師儀表的規(guī)范干凈整潔文雅美觀三、教師美發(fā)要注意的事項(xiàng)1)頭發(fā)的長(zhǎng)度要注意2)色彩要注意3)發(fā)型要注意四、教師化妝要注意的事項(xiàng)1)工作場(chǎng)合的化妝自然為本2)美化3)避人五、教師表情要注意的事項(xiàng)1)以一種自然放松的狀態(tài)2)表情要跟學(xué)生互動(dòng)3)表情要友善六、教師舉止要注意的事項(xiàng)1)舉止動(dòng)作要標(biāo)準(zhǔn)、正確2)提倡舉止動(dòng)作少3)檢點(diǎn)，不好看的舉止動(dòng)作少教師禮儀第七講課堂禮儀一、課堂教學(xué)的四個(gè)基本規(guī)范1)堅(jiān)守崗位2)完成教學(xué)任務(wù)教書、育人3)循循善誘4)文明禮貌二、教書育人要注意的六個(gè)問題1)要明白我國(guó)的當(dāng)代教育是為

11、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的2)要注意我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全方位的復(fù)合人才，體現(xiàn)黨和國(guó)家的教育方針德、智、體、美、勞3)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育4)古為今用，洋為中用，推陳出新5)教育要符合國(guó)家的利益和社會(huì)公共利益6)教育平等，有教無類三、在課堂講授時(shí)注意因人而異，因課而異，學(xué)生是中心四、在提問時(shí)注意：1)符合教學(xué)目的2)要以主流受教育對(duì)象為準(zhǔn)3)尊重學(xué)生五、在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：1)有計(jì)劃，有規(guī)范精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2)有意識(shí)，有方法六、

12、和學(xué)生互動(dòng)時(shí)應(yīng)注意：1)有求必應(yīng)2)要不厭其煩七、書寫演示時(shí)應(yīng)注意：1)要標(biāo)準(zhǔn)化，正規(guī)化2)努力地采用現(xiàn)代化科學(xué)教育手段3)少而精教師禮儀第八講校園禮儀一、校園禮儀四規(guī)范1)遵守憲法和法律2)尊重學(xué)生的人格，要關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生3)要遵守校規(guī)、校紀(jì)（完成上級(jí)交代的任務(wù)，堅(jiān)守自己的工作崗位，遵守正常的教學(xué)秩序，遵守作息時(shí)間，不能遲到，不能早退）4)在校園中和他人相處時(shí)要文明禮貌待人，要慎獨(dú)二、文明禮貌待人規(guī)則1)使用尊稱（行業(yè)稱呼，泛指稱呼）2)互相問候、互相致意、主動(dòng)打招呼的習(xí)慣“來有迎聲，問有答聲，去有送聲”3)使用禮貌用語(yǔ)（問候語(yǔ)、請(qǐng)求語(yǔ)、感謝語(yǔ)、抱歉語(yǔ)、道別語(yǔ)）三、出入校園要守

13、時(shí)、守紀(jì)、守禮四、在圖書館、閱覽室、實(shí)驗(yàn)室要愛惜公物，講究秩序，遵守規(guī)則，保持安靜五、六、在操場(chǎng)、體育館要鍛煉為主，尊重對(duì)手，注意形象七、在餐廳、宿舍要嚴(yán)于自律，尊重異性，愛護(hù)公物八、升國(guó)旗、奏國(guó)歌時(shí)要注意的禮儀1)要明白國(guó)歌和國(guó)旗是中華人民共和國(guó)的標(biāo)志2)要明白國(guó)歌和國(guó)旗的升掛和演奏、演唱有一些專業(yè)的技術(shù)規(guī)定3)升國(guó)旗、奏國(guó)歌的儀式上要莊嚴(yán)肅穆，專心致志教師禮儀第九講辦公室禮儀一、教師在辦公室中應(yīng)注意：1)環(huán)境美（個(gè)人環(huán)境、辦公環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、外部環(huán)境）2)行為美（辦公不辦私）3)個(gè)人美（認(rèn)真細(xì)致，耐心專業(yè)）二、辦公室里涉及的人際關(guān)系1)和同事的關(guān)系2)上、下級(jí)的關(guān)系3)和學(xué)生、家長(zhǎng)的關(guān)系三

14、、處理好同事、同行的關(guān)系要：1)相互支持2)相互幫助（團(tuán)隊(duì)精神）3)和善相處四、處理好上、下級(jí)關(guān)系要尊重、支持、關(guān)心、體諒五、處理好和學(xué)生的關(guān)系要注意尊重、平等精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載六、備課時(shí)要注意：1)耐心細(xì)致2)精通業(yè)務(wù)3)現(xiàn)代視野七、輔導(dǎo)學(xué)生要注意：1)有責(zé)任心2)善于互助3)遵守規(guī)范九、和學(xué)生談心時(shí)的八種具體形式：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - -

15、- - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載1)自由式2)擴(kuò)展式3)傾聽式4)評(píng)判式5)啟發(fā)式6)跳躍式7)跳躍式8)交互教師禮儀第十講師生關(guān)系一、處理好師生關(guān)系的關(guān)鍵詞尊重、平等二、理想的師生關(guān)系1)亦師亦友2)教學(xué)相長(zhǎng)三、教書育人要注意的三個(gè)關(guān)鍵1)是非分明2)以身作則3)因材施教四、教師在處理人際關(guān)系時(shí)要注意八項(xiàng)基本原則1)遵守憲法和法律，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則講政治2)宣傳普及科學(xué)知識(shí)3)熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生4)為人師表，廉潔從教5)要遵守社會(huì)公德6)對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育7)密切學(xué)生、家長(zhǎng)、教師之間的交流和溝通溝通實(shí)現(xiàn)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：a)溝通是雙向的b)認(rèn)可，要被交往對(duì)象認(rèn)知c)互動(dòng)，反饋8)關(guān)心集體五、教育學(xué)生

16、要給予他們真知、良知、益知六、培育學(xué)生要幫助他們：1)矯對(duì)人生目標(biāo)2)注意實(shí)現(xiàn)手段，要循序漸進(jìn)教師禮儀第十一講社會(huì)交往（一）一、教師社會(huì)交往中，人際關(guān)系的處理應(yīng)注意：1)端正位置2)端正態(tài)度3)掌握技巧二、交談時(shí)要牢記四個(gè)不準(zhǔn)：1)不打斷對(duì)方精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2)不去補(bǔ)充對(duì)方3)不糾正對(duì)方4)不置疑對(duì)方三、交談時(shí)教師五不談1)不能非議黨和政府2)不能隨便對(duì)交往對(duì)象加以非議3)不能議論同行、領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生4)不能夠涉及格調(diào)不高的話題5)不涉及個(gè)人隱私

17、問題四、接打電話時(shí)要注意的問題：打電話時(shí)：1)選擇適當(dāng)?shù)耐ㄔ挄r(shí)間2)注意通話長(zhǎng)度（三分鐘規(guī)則）3)使用基本的禮貌用語(yǔ)接電話時(shí)：1)接聽電話要及時(shí)2)接聽電話時(shí)要確認(rèn)（自報(bào)家門）3)掛斷、終止通話要注意順序（地位高者先掛）4)注意場(chǎng)合五、使用名片時(shí)要注意的問題：遞名片時(shí)：1)名片要足量攜帶，放置到位2)正確遞交（注意順序和方式）接名片時(shí)：1)專心致志2)要看，通讀一遍3)名片要回敬對(duì)方六、自我介紹與介紹他人的禮節(jié)自我介紹：1)講究順序（地位低者首先向地位高者自我介紹；先遞名片后作介紹）2)自我介紹時(shí)間要簡(jiǎn)短（推薦半分鐘）3)規(guī)范（包含單位、部門、職務(wù)、姓名）介紹他人：1)誰(shuí)當(dāng)介紹人（主人或跟雙方

18、都熟悉的人）2)征求對(duì)方意見3)注意順序（先介紹地位低者，再介紹地位高者）七、握手的禮節(jié)1)順序（地位高者先伸手）2)表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的溝通和互動(dòng)教師禮儀第十二講社會(huì)交往（二）一、招待客人時(shí)1)注意客人的迎送問題（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專人）2)款待客人3)接待客人時(shí)專心致志精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載4)平等相待5)考慮細(xì)節(jié)問題（膳宿問題）二、登門拜訪時(shí)應(yīng)注意：1)有約在先（時(shí)間、地點(diǎn)、人物）2)限定交流的內(nèi)容，限定時(shí)間范圍3)適可而止4)如有禮品應(yīng)公私有別三、

19、位次排列五通則1)場(chǎng)合有別2)內(nèi)外有別3)中外有別（中國(guó)“左高”，國(guó)際“右上” ）4)外外有別5)遵守常規(guī)座次排列五技巧：a)居中為上b)前排為上c)面門為上d)以左為上e)以遠(yuǎn)為上四、乘坐轎車的座次，分兩種場(chǎng)合各有不同：1)社交場(chǎng)合主人開車時(shí)2)公務(wù)交往時(shí)五、參加與安排宴會(huì)時(shí)要注意的禮儀1)座次的問題2)邀請(qǐng)者的關(guān)系3)菜肴的安排六、餐桌上五不準(zhǔn)1)餐桌上不吸煙2)讓菜不夾菜3)祝酒不勸酒4)不在餐桌上化妝和修飾自己5)吃東西不發(fā)出聲音教育科學(xué)研究方法聽課筆記第一章緒 論第一節(jié)基本理論一、科學(xué)與教育科學(xué)1. 科學(xué)：指特定范圍內(nèi)反映客觀事物關(guān)系和規(guī)律的知識(shí)體系它具有客觀性、規(guī)律性、可驗(yàn)證性、系

20、統(tǒng)性、準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。2. 教育科學(xué)：屬于科學(xué)范疇二、科學(xué)研究與教育科學(xué)研究1. 科學(xué)研究是要探討前人所未知的知識(shí)，解決前人沒有解決或尚未完全解決的問題，因此它是一種創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)的過程。它具有創(chuàng)造性和艱巨性兩大根本特點(diǎn)。2. 教育科學(xué)研究精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載屬于科學(xué)研究范圍。是適用科學(xué)的方法，探索教育規(guī)律， 創(chuàng)造和生產(chǎn)教育科學(xué)理論知識(shí)體系的一種腦力勞動(dòng)。教育問題的特點(diǎn)：a.復(fù)雜性。b.兩難性。 c. 開放性。d.整合性與擴(kuò)散性。教育科學(xué)研究的基本原

21、則a.客觀性原則。b.操作性原則。c.系統(tǒng)性原則。d.公共性原則。e.檢驗(yàn)性原則。教育科學(xué)研究分類根據(jù)研究目的不同，可把教育科學(xué)研究分為基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。根據(jù)研究方法不同，可把教育科學(xué)研究分為定性研究與定量研究。根據(jù)研究問題的性質(zhì)，可把教育科學(xué)研究分為教育事實(shí)研究和教育價(jià)值研究。根據(jù)研究對(duì)象的數(shù)量，可把教育科學(xué)研究分為個(gè)案研究和成組研究。根據(jù)研究問題的大小，可把教育科學(xué)研究分為宏觀研究和微觀研究。三、科學(xué)研究方法與教育科學(xué)研究方法1. 科學(xué)研究方法含義： 有廣義與狹義的理解，即科學(xué)方法結(jié)論與具體的科學(xué)方法。科學(xué)方法論是關(guān)于認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本方法。方法論和世界觀是一致的。具體科學(xué)方法是指

22、科學(xué)思維或科學(xué)研究中解決問題的具體方法與手段?？茖W(xué)方法論與具體科學(xué)方法是兩個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。其不同主要表現(xiàn)在：a.方法論是人們認(rèn)識(shí)事物和進(jìn)行研究工作的宏觀指導(dǎo)，也就是科學(xué)的思想方法或思維方式，是對(duì)世界和人類社會(huì)所有事物的共同屬性的認(rèn)識(shí)。而具體科學(xué)方法是科學(xué)思維方式的實(shí)踐和應(yīng)用。b.方法論是任何科學(xué)研究的指導(dǎo)思想?？茖W(xué)方法與非科學(xué)方法在真正科學(xué)方法尚未建立以前，人們對(duì)觀察所得現(xiàn)象的解釋一般基于三種方式：a.根據(jù)權(quán)威的解釋。b.奠基在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的直覺的判斷。c.邏輯推理。根據(jù)純理論段設(shè)，通過推斷，作出結(jié)論，通過這種方式獲取知識(shí)，往往仍需驗(yàn)證。2. 教育科學(xué)研究方法教育科學(xué)研究方法必須以

23、方法論為基礎(chǔ)。應(yīng)用教育科學(xué)研究方法時(shí)要正確過程理論與實(shí)踐的關(guān)系，樹立三個(gè)正確觀點(diǎn)：a.實(shí)踐第一觀點(diǎn)； b. 辯證發(fā)展觀點(diǎn)； c. 系統(tǒng)整體觀點(diǎn)。教育科學(xué)研究方法體系。第二節(jié)教育科學(xué)研究的方向、態(tài)度與重要意義一、教育科學(xué)研究的方向二、教育科學(xué)研究的態(tài)度三、教育科學(xué)研究的重要性1. 科學(xué)教育呼喚教育科學(xué)研究教育科學(xué)研究：由從屬到先導(dǎo)；現(xiàn)代教師：由經(jīng)驗(yàn)性到學(xué)者性；教育理論：亟待提高理性自覺水平；2. 當(dāng)今中國(guó)教育更需要教育科研教育科學(xué)研究是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要；精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - -

24、- - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教育科學(xué)研究是建立具有中國(guó)特色的社會(huì)主義教育科學(xué)體系的需要；教育科學(xué)研究是教育決策的需要；教育科學(xué)研究是教育管理的需要；教育科學(xué)研究是教育改革與發(fā)展的需要。第二章選題與抽樣第一節(jié)選題一、選題的重要性選題即選擇和確立研究課題。教育科學(xué)研究是從選擇和確立課題開始的。從某種意義上說，選擇和確立課題比研究解決問題難度更大。二、發(fā)現(xiàn)問題思維策略選題必須有問題可選，而要有問題必須善于發(fā)現(xiàn)問題。研究人員要發(fā)現(xiàn)問題，必須具備兩個(gè)基本的素質(zhì)條件：其一， 必須對(duì)自己工作的領(lǐng)域有一定的了解，并經(jīng)常關(guān)注其改革與發(fā)展的動(dòng)向；其二，勤于思考，不安現(xiàn)狀。此外，還必須掌握下列常見的幾種思維策略。

25、1. 懷疑懷疑是對(duì)已有結(jié)論、常規(guī)、 習(xí)慣、行為方式等的合理性即權(quán)威作非絕對(duì)的肯定或否定的判斷， 懷疑必然引起人對(duì)事或物的重新審視，會(huì)在原來以為沒有問題的地方發(fā)現(xiàn)新問題。一般說來， 學(xué)科發(fā)展水平越低，值得懷疑的結(jié)論越多；實(shí)踐越依賴于經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，可信度越低，問題也越多。2. 逆向思維逆向思維又叫變換思考角度。與懷疑不同， 變換思考角度不是把思維的利劍指向原有的結(jié)論， 而是從與得出原有結(jié)論不同的角度，或不同的層次上來認(rèn)識(shí)原有的研究對(duì)象，以形成關(guān)于對(duì)象的新的認(rèn)識(shí)。這種認(rèn)識(shí)的產(chǎn)生不以否定原有結(jié)論為前提，它所需要擺脫的是原來的思維定勢(shì)和已有知識(shí)的影響，另辟蹊徑。 看來不難的事情做起來并不容易，因?yàn)橐阎臇|

26、西往往成為進(jìn)行新的認(rèn)識(shí)的障礙。3. 類比與移植與上述策略不同，它是通過與其它學(xué)科研究對(duì)象類比和借用其它學(xué)科的思維方式，來發(fā)現(xiàn)本學(xué)科研究的新問題。4. 深入探究現(xiàn)象上述的四種策略都與對(duì)事物的已有認(rèn)識(shí)直接相關(guān)。深入探究現(xiàn)象的思維策略則要求直接面向現(xiàn)象，從對(duì)現(xiàn)象本身的思考中提出新問題。三、選題基本原則1. 價(jià)值性原則2. 新穎性原則。3. 具體性原則4. 量力性原則四、選題基本途徑1. 從教育實(shí)踐中選題2. 從教育理論中選題3. 從教育科研規(guī)劃中選題五、課題論證課題論證就是對(duì)課題的分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)， 包括課題初步論證和正式論證。課題選定后，研究者需要依據(jù)課題所具有的特點(diǎn)進(jìn)行初步論證。初步論證通常是指

27、研究者本人對(duì)研究課題的目的意義、內(nèi)容、方法步驟、與課題有關(guān)的研究動(dòng)態(tài)、完成課題的主客觀條件、最終成果等分析評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)。正試論證則是由研究者本人向有關(guān)組織提交論證報(bào)告或項(xiàng)目申請(qǐng)書，由精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載一些教育專家、 同行、科研管理者對(duì)課題進(jìn)行評(píng)審。一般這種論證可以決定是否予以立項(xiàng)或經(jīng)費(fèi)資助。任何一項(xiàng)教育科研課題的確立都必須進(jìn)行初步論證。第二節(jié)抽樣一、抽樣的意義與必要性教育研究的對(duì)象有時(shí)是不容選擇，而且也無法選擇的，要研究就非得研究這一特定對(duì)象的全部不

28、可。然而在絕大多數(shù)的情況下，研究對(duì)象則是可以選擇，而且必須加以選擇的。從研究課題規(guī)定的總體中選取一部分個(gè)體作為研究對(duì)象，這種做法就叫抽樣或取樣。從中抽樣的這個(gè)總體有人把它叫做母體或研究全域，抽取的那一部分叫做樣本。二、抽樣的要求與方法1. 抽樣的要求2. 抽樣的方法抽樣常見的方法一般有以下幾種。單純隨機(jī)抽樣等距抽樣法分類抽樣法多級(jí)抽樣法整體抽樣法有意抽樣法第三章觀察法第一節(jié)觀察法概述一、觀察的界定1. 概念人們?cè)谧匀粭l件下通過感官或借助一定的科研儀器，有目的、 有計(jì)劃、 有系統(tǒng)地考察教育現(xiàn)象并對(duì)其進(jìn)行分析的一種科研活動(dòng)。觀指看聽等感知行為，察即分析研究， 屬于人的心理活動(dòng)。2. 要素與特點(diǎn)要素

29、：觀察者、觀察對(duì)象、觀察手段。特征：a.客觀性。b.能動(dòng)性。c.選擇性。3. 觀察法作用觀察是課題選擇的重要來源。觀察法是獲取原始材料的最基本的方法。觀察是檢驗(yàn)教育科學(xué)理論的重要依據(jù)之一。4. 局限性5. 觀察法在教育研究中的適用和不適用范圍（1）適用范圍當(dāng)研究目的是描述對(duì)象在自然狀態(tài)的具體表現(xiàn)，或者需要對(duì)正在進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)的過程作出描述時(shí)。當(dāng)研究需要獲得研究對(duì)象或事態(tài)變化過程第一手資料時(shí)。當(dāng)對(duì)運(yùn)用調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等其它方法進(jìn)行教育科研獲得結(jié)果加以檢驗(yàn)時(shí)。（2）不適用范圍二、觀察法的種類了解觀察法的種類是為了根據(jù)實(shí)際情況與需要，靈活恰當(dāng)?shù)丶右赃x擇與運(yùn)用。（一）根據(jù)觀察是否借助儀器分為直接觀察法和

30、間接觀察法1. 直接觀察法2. 間接觀察法（二）根據(jù)觀察時(shí)觀察者是否參與觀察對(duì)象的活動(dòng)，分為參與性觀察與非參與性觀察這是包括教育研究在內(nèi)的社會(huì)科學(xué)研究的特殊分類。參與性觀察：指觀察者參加到被觀察對(duì)象活動(dòng)之中從而達(dá)到觀察目的的一種方法，如參加精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 13 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)生興趣小組活動(dòng)時(shí)的觀察。優(yōu)點(diǎn)： 可以縮短觀察者與被觀察者的心理距離，使觀察不只停留在外部可見、 可測(cè)現(xiàn)象上，而是深入到事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與狀態(tài)，深入到人的內(nèi)在感受，發(fā)現(xiàn)非參與觀察所不可能發(fā)現(xiàn)的問題

31、。缺點(diǎn)：觀察者容易成為左右活動(dòng)的人物，或帶有偏見，以自己的感受代替觀察對(duì)象的感受。非參與性觀察。 指觀察者不介入被觀察對(duì)象的活動(dòng)，是作為一個(gè)旁觀者置身于他所觀察的情景之外的一種觀察。優(yōu)點(diǎn)： 非參與性觀察不影響被觀察者的正常活動(dòng)，使觀察對(duì)象的活動(dòng)真實(shí)、自然，搜集資料客觀，從而提高觀察結(jié)論的可靠性。缺點(diǎn)：觀察者沒有親身體驗(yàn)活動(dòng)，故具有內(nèi)在價(jià)值的材料不容易獲得。（三）根據(jù)觀察過程的嚴(yán)密程度，分為結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察第二節(jié)觀察法基本步驟一、明確問題，選擇觀察對(duì)象二、制定觀察計(jì)劃三、做好觀察準(zhǔn)備觀察準(zhǔn)備的主要工作有：1. 確定觀察的項(xiàng)目和指標(biāo)2. 選擇觀察途徑和方法3. 觀察取樣4. 設(shè)計(jì)觀察表格及

32、記錄方法5. 其他準(zhǔn)備、包括儀器、人員培訓(xùn)、分工及應(yīng)變措施等。四、按照計(jì)劃進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施觀察并做好記錄進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)要注意兩點(diǎn)，第一是選好觀察位置，有較好的角度和光線以保證觀察有效、全面、精確； 第二是不驚擾觀察對(duì)象或與觀察對(duì)象打成一片。如果間接觀察、 非參與性觀察，最好不讓觀察對(duì)象知道。如果是直接觀察、 參與性觀察， 要與觀察對(duì)象建立和諧良好的關(guān)系，以免被觀察者產(chǎn)生戒備心理。五、整理與分析觀察資料觀察記錄的材料要加以整理和分析，準(zhǔn)備下一步撰寫研究報(bào)告論文。首先，要把所有記錄的材料，詳細(xì)地加以檢查，看分類是否恰當(dāng)其次，所有材料整理好后，加以全面考慮再次， 觀察記錄的材料，如果數(shù)量較少，按觀察記錄的時(shí)間

33、順序存放保管即可；如果觀察的項(xiàng)目較多，記錄材料繁多，就要分類存放以便查閱。最后，記錄材料整理后， 需要加以說明的， 要詳細(xì)地加以說明。要及時(shí)清理搜集的材料，以免時(shí)間久了，容易忘記或發(fā)生疑問。六、提出觀點(diǎn)并撰寫研究報(bào)告第三節(jié)運(yùn)用觀察法的基本要求1. 要按預(yù)先制訂的觀察計(jì)劃進(jìn)行觀察。2. 要注意全面觀察，同時(shí)也要重點(diǎn)觀察。3. 觀察的對(duì)象要有典型性、代表性。這樣研究出來的結(jié)論，才能加以推廣，產(chǎn)生教育科學(xué)研究的效果。4. 要系統(tǒng)地觀察。5. 觀察所搜集到的材料，要準(zhǔn)確具體。6. 觀察要具有客觀性。7. 觀察者要有耐心和細(xì)心。8. 要做好觀察記錄。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - -

34、 - - - - - - - - 第 14 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載9. 盡可能不讓被觀察者覺察到你在記錄他（她）的表現(xiàn)。10. 與觀察對(duì)象取得友善關(guān)系。11. 要注意引起各種現(xiàn)象的原因。12. 要注意把握事物的本質(zhì)。13. 冷靜處理偶發(fā)情況。第四章調(diào)查法第一節(jié)調(diào)查法的概述一、定義指在教育研究中，研究者憑借一定的手段和方式（如訪談、問卷等），對(duì)某種或某幾種教育現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行考察，通過對(duì)搜集到的各種事實(shí)資料的分析處理，進(jìn)而得出結(jié)論的一種研究方法。二、與觀察法比較通過比較，調(diào)查法體現(xiàn)如下特點(diǎn)：1. 調(diào)查法能搜集到難以從直接觀察中獲得的資料2. 調(diào)查法應(yīng)用

35、不受時(shí)間、空間的限制。3. 調(diào)查法還具有效率較高的特點(diǎn)，它能在較短的時(shí)間里獲得大量資料4. 調(diào)查過程本身能起到推動(dòng)有關(guān)單位工作的作用三、調(diào)查法的作用四、調(diào)查法使用范圍五、分類第二節(jié)調(diào)查研究的步驟一、確定調(diào)查課題二、選擇調(diào)查對(duì)象三、編寫調(diào)查提綱，編制調(diào)查問卷和調(diào)查表四、制定調(diào)查計(jì)劃五、實(shí)際調(diào)查，收集資料第三節(jié)問卷調(diào)查一、問卷誤差二、問卷設(shè)計(jì)三、問卷試行四、問卷調(diào)查的實(shí)施第四節(jié)訪談?wù){(diào)查一、訪談?wù){(diào)查的優(yōu)缺點(diǎn)二、訪談的種類三、訪談的技巧第五節(jié)運(yùn)用調(diào)查法應(yīng)注意的事項(xiàng)一、要甘當(dāng)小學(xué)生，虛心求教二、要忠于事實(shí)，不帶框框三、要深入，不要浮在表面四、要有數(shù)量觀念五、要正確解釋調(diào)查結(jié)果第五章實(shí)驗(yàn)法第一節(jié)實(shí)驗(yàn)法概述

36、一、實(shí)驗(yàn)法含義精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 15 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載實(shí)驗(yàn)者根據(jù)某種假設(shè)，在人為控制的條件下，操縱自變量，控制無關(guān)變量，觀察實(shí)驗(yàn)因子與教育效果之間的因果關(guān)系，從中探索教育規(guī)律的一種研究方法。二、特點(diǎn)三、實(shí)驗(yàn)法在教育研究中應(yīng)用范圍四、實(shí)驗(yàn)法局限性五、實(shí)驗(yàn)法類型第二節(jié)實(shí)驗(yàn)控制一、變量（自變量、因變量、無關(guān)變量）二、因變量確立與分解三、自變量的選擇與操縱四、實(shí)驗(yàn)效度與無關(guān)變量的控制第三節(jié)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、單組僅后測(cè)實(shí)驗(yàn)二、單組前后測(cè)實(shí)驗(yàn)三、非隨機(jī)分派單組控制僅后測(cè)實(shí)驗(yàn)，即靜態(tài)組比較

37、實(shí)驗(yàn)四、非隨機(jī)分派單組控制前、后測(cè)實(shí)驗(yàn)五、隨機(jī)分派單組控制前后測(cè)實(shí)驗(yàn)六、隨機(jī)分派單組控制僅后測(cè)實(shí)驗(yàn)七、隨機(jī)分派多因?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)第四節(jié)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告一、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證二、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫第五節(jié)搞好教育實(shí)驗(yàn)必備的條件第六章經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法第一節(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法概述一、基本概念二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法的意義和作用三、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的類型第二節(jié)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法實(shí)施步驟一、確定總結(jié)對(duì)象與目的二、搜集事實(shí)資料三、整理分析資料四、總結(jié)與討論五、撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告第三節(jié)推廣先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)一、直接推廣二、間接推廣第四節(jié)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法應(yīng)注意的事項(xiàng)一、要注意從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)二、要定性和定量相結(jié)合精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

38、 - - - - - - - - - 第 16 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、要重視科學(xué)理論的指導(dǎo)第七章校本教育研究與行動(dòng)研究法第一節(jié)引言一、校本教育研究的興起二、學(xué)校辦學(xué)自主性逐步擴(kuò)大，為校本教育研究提供了生存和發(fā)展空間三、中小學(xué)教育科研要擺脫困境，走向成熟，必須選擇校本教育研究第二節(jié)校本教育研究的界定一、校本教育研究的定義二、校本教育研究的特征三、校本教育研究與一般教育科學(xué)研究的關(guān)系四、校本教育研究的積極意義第三節(jié)校本教育研究的運(yùn)作一、校本教育研究課題的選擇二、校本教育研究的價(jià)值取向三、校本教育研究的實(shí)施方式四、校本教育研究的研究方法五、校本教育研

39、究的成果形式與鑒定的標(biāo)準(zhǔn)第四節(jié)校本教育研究的原則校本教育研究的運(yùn)作要遵循以學(xué)校為本、以教師為本、以學(xué)生為本的基本原則。一、以學(xué)校為本二、以教師為本三、以學(xué)生為本第五節(jié)校本教育研究面臨的挑戰(zhàn)及其應(yīng)對(duì)措施一、校本教育研究實(shí)施面臨的問題二、應(yīng)對(duì)措施第九章科研論文第一節(jié)撰寫科研論文的意義科研論文是教育科研人員創(chuàng)造性研究成果的文字記載。它通過明確、 具體而又簡(jiǎn)潔的書面的表達(dá)形式， 反映了研究者所從事的研究課題、已做的研究工作和研究過程中所采取的研究方法和手段， 以及通過科學(xué)的分析所得出的結(jié)論?？蒲姓撐耐ǔ７譃檠芯繄?bào)告和理論性文章兩大類。撰寫科研論文是教育科研工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，其重要意義表現(xiàn)在：1. 是

40、對(duì)研究者學(xué)術(shù)水平、專業(yè)水平的一種肯定2. 是提高教育工作者理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種有效途徑3. 是進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，建立教育理論體系，推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的重要形式4. 是對(duì)研究者的業(yè)務(wù)考核和提升晉級(jí)的重要依據(jù)之一第二節(jié)教育科研論文的撰寫一、教育研究報(bào)告的撰寫二、一般理論性文章的撰寫精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 17 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載第三節(jié)論文寫作應(yīng)注意的其他事項(xiàng)1.關(guān)于語(yǔ)句使用2.關(guān)于數(shù)字規(guī)范用法3.關(guān)于文章中的插圖4。關(guān)于抄襲問題5.關(guān)于書寫規(guī)范第一章心理健康概述第一節(jié)心理健康的涵義一、健

41、康（一）傳統(tǒng)健康觀（二）現(xiàn)代健康概念二、心理健康第二節(jié)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)一、對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的不同看法和心理健康的定義一樣，對(duì)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者都曾發(fā)表過不同的看法。（一）馬斯洛和密特曼提出的心理健康標(biāo)準(zhǔn)（二）斯柯特關(guān)于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（三）美國(guó)人格心理學(xué)家奧爾波特提出的標(biāo)準(zhǔn)（四）簡(jiǎn)明大不列顛百科全書，心理健康的具體標(biāo)準(zhǔn)（五）當(dāng)前判斷心理健康標(biāo)準(zhǔn)理論依據(jù)二、正確認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)要正確認(rèn)識(shí)心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，必須明確兩個(gè)問題。（一）心理健康是一個(gè)整體的概念（二）心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念三、當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)第三節(jié)學(xué)生心理健康狀況及其影響因素一、青少年心理健康狀況二、當(dāng)前中小學(xué)生主要心

42、理問題（一）學(xué)習(xí)困難（二）人際關(guān)系障礙（三）自我意識(shí)偏頗（四）行為障礙三、影響中小學(xué)生心理健康的因素第二章學(xué)校心理健康教育概述第一節(jié)學(xué)校心理健康教育的涵義一、學(xué)校心理健康教育的相關(guān)概念二、學(xué)校心理健康教育的內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)第二節(jié)學(xué)校心理健康教育和素質(zhì)教育一、素質(zhì)與素質(zhì)教育二、學(xué)校心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)系（一）心理健康教育與各育的關(guān)系（二 )心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)第三節(jié)學(xué)校開展心理健康教育的意義一、符合時(shí)代發(fā)展的要求精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 18 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、有助于推

43、動(dòng)我國(guó)教育改革的進(jìn)程三、滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需要第四節(jié)學(xué)校心理健康教育的歷史與發(fā)展一、心理健康教育簡(jiǎn)史二、學(xué)校心理健康教育的發(fā)展三、當(dāng)前我國(guó)學(xué)校心理健康教育存在的問題四、我國(guó)學(xué)校心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)第三章學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、任務(wù)與原則第一節(jié)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)一、學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)二、學(xué)校心理健康教育的任務(wù)第二節(jié)學(xué)校心理健康教育的原則一、教育性原則二、針對(duì)性原則三、尊重性原則四、發(fā)展性原則五、主體性原則六、整體性原則七、全體性原則八、活動(dòng)性原則第四章學(xué)校心理健康教育的內(nèi)容第一節(jié)學(xué)習(xí)問題的心理健康教育與輔導(dǎo)一、發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)（一）發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的目標(biāo)（二）發(fā)展性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的內(nèi)容二

44、、特殊學(xué)習(xí)問題輔導(dǎo)（一）考試焦慮及對(duì)學(xué)習(xí)的影響（二）考試過度焦慮的輔導(dǎo)第二節(jié)生活問題的心理健康教育與輔導(dǎo)一、自我意識(shí)輔導(dǎo)（一）自我意識(shí)輔導(dǎo)的含義( 二) 自我意識(shí)輔導(dǎo)的目標(biāo)( 三) 自我意識(shí)輔導(dǎo)的內(nèi)容二、情緒輔導(dǎo)（一）情緒輔導(dǎo)的目標(biāo)（二）情緒輔導(dǎo)的內(nèi)容三、社交輔導(dǎo)（一）社交輔導(dǎo)的含義（二）社交輔導(dǎo)的目標(biāo)（三）社交輔導(dǎo)的內(nèi)容四、休閑輔導(dǎo)（一）休閑輔導(dǎo)的含義( 二) 休閑輔導(dǎo)的目標(biāo)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 19 頁(yè)，共 22 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載（三）休閑輔導(dǎo)的內(nèi)容五、性心理輔導(dǎo)（一）性心理輔導(dǎo)的含義（二）性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)（三）性心理輔導(dǎo)的內(nèi)容第三節(jié)生涯問題的心理健康教育與輔導(dǎo)一、生涯輔導(dǎo)概述二、學(xué)校生涯教育的階段三、升學(xué)和就業(yè)輔導(dǎo)第五章學(xué)校心理健康教育的全面滲透第一節(jié)學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)依據(jù)一、學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)二、學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實(shí)依據(jù)第二節(jié)學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育一、學(xué)科課程及其教學(xué)中的心理健康教育資源二、學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定三、學(xué)科