2017一年級語文下冊6《陽臺上的小鳥》教案語文S版

1、6、陽臺上的小鳥學習目標 知識與能力1.認識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學習2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。2.正確、流利地朗讀課文。3.體會我為雨中的小鳥擔心的真摯情感，學會關心弱小。 過程與方法1.有感情地朗讀課文。2.在自主的讀書活動中，學會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。 情感與態(tài)度有愛鳥、護鳥的意識，教育學生關心弱小、關愛動物、熱愛自然。學習過程一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本一一明“空白”師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友一一瞧這只小鳥在藍天的懷抱里自由自在 飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，

2、飛到你的桌子上，你會怎么做呢？生：我會用手來摸摸它。師：你是個有愛心的孩子。生：我會把它捉住，關進我家的鳥籠里。師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？師：老師很高興有這么多的同學喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上 躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題陽臺上的小鳥生齊讀課題）師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。（學生自讀自畫，教師巡視指導）師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認真的孩子都能 得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學互相拼讀，并說

3、說你用什么辦法記住這些生字。（學生興趣很高，先同桌互相合作自學字詞。 老師再結合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學情況）師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。（教師范讀后，給予充足的時間，讓學生充分地讀書。）師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚她孩子。師：同學們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學還能想象地說出課文中沒寫到的內容呢。二、研讀：放飛想象，體驗文本一一補“空白”師：（圖片展示）看，

4、這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機理解“濕 漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補白”）生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。師：文中的小朋友跟你們一樣在關心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。師：是

5、呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補白”）生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。（指名讀小朋友說的話，一位學生聲音響亮地讀。）生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。生：哈哈，因為他讀得太大聲了。師：對，那你覺得應該怎么讀？你能來試試嗎？生：輕輕地，小聲地讀。（學生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。 到書中找找表示小朋友的動作的詞。生：拉、指、說。（學生表演讀）

6、師：媽媽為什么笑著點了點頭？生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。生：媽媽在表揚我做對了。師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了一一生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補白”）生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！生：你沒有欺負我小，而是很小心愛護我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！師：這時小鳥的心情怎么樣？生：太高興了，因為它可以回家了！師：來，把高興勁兒讀出來吧！（學生齊讀最后一個自然段，很投入）師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學習。生：以后我也會向你一樣愛護小鳥，跟它們交朋友。師：是啊，有了大家的關愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。三、賞讀：升華情感，豐滿文本一一無“空白3師：在生活中， 我們應該像文中的小朋