淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中政治教學中的應用

1、    淺析翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在高中政治教學中的應用    佟柏強摘 要：隨著科學技術的快速發(fā)展和進步，各學科的課堂教學與先進的多媒體技術之間的關聯(lián)越來越密切，不同的教學模式脫穎而出。與傳統(tǒng)的課堂教學模式相比較，翻轉(zhuǎn)課堂更具新穎性和獨特性的特征，在此過程中，教師可以借助信息技術在課外引導學生進行自主學習和探究，讓課堂真正成為師生和諧交流的重要場所。高中政治教師要把握翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的真諦，運用多種有效的教學手段，促使翻轉(zhuǎn)課堂的成功應用，讓學生真正掌握高中政治課堂的主動權和決定權，推動課堂教學效率的提高。關鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學模式；高中政治；教學；應用目前在

2、新課程改革的影響下，各學科的課堂教學深受先進教學手段的影響，具有時代特色而又有教學成效的教學模式層出不窮，其中翻轉(zhuǎn)課堂以其獨特的優(yōu)勢展現(xiàn)在課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，并促使各學科的課堂教學更具實效性和創(chuàng)新性，讓學生在有限的課堂時間內(nèi)學會、學懂更多的學科知識，感受到學習學科知識的無限樂趣，以促進學生學習效率的全面提高。高中政治教師巧妙地應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式，構(gòu)建課上課下相連接的知識體系，營造師生和諧相處的良好氛圍，增進師生之間的情感交融，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的魅力，把握翻轉(zhuǎn)課堂教學模式運用的技術性，拓展學生的學習深度和廣度，促進學生自主學習意識的增強和提高，從而徹底改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，以提高課堂教學的效率

3、和質(zhì)量。本文結(jié)合高中政治課堂教學的實際，就如何應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式進行如下探索：一、利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式實現(xiàn)課堂教學資源的優(yōu)化和完善翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新穎獨特的教學模式，是與信息技術融合在一起的，是對傳統(tǒng)課堂教學模式的挑戰(zhàn)，明顯優(yōu)于其他教學模式，對于教學資源的整合和融會有積極促進作用。高中政治教師在利用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的過程中，從網(wǎng)絡上搜集大量的寶貴資源，改變了教育教學資料匱乏的狀態(tài)，豐富了學生的學習范圍，拓展了學生的學習空間，讓學生有充足的時間和精力去探究政治知識，從而實現(xiàn)網(wǎng)絡教育教學資源的共享，幫助學生獲取全新的知識和信息，極大地促進課堂教學資源的優(yōu)化和完善。比如在講解“多變的價格”這節(jié)課的

4、教學內(nèi)容之前，教師可以通過網(wǎng)絡查詢相關的資料，找出影響價格變動的因素以及價格變動的影響，同時在微信等交流平臺上實現(xiàn)網(wǎng)絡資源的共享，然后把整理到的信息和資料運用于課堂教學中，讓翻轉(zhuǎn)課堂的教學效果更加的明顯，逐步完善和調(diào)整教學資源，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。二、運用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式達到教學方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新新課程改革下的各學科課堂教學方式并不是固定不變的，因為隨著時代的發(fā)展和變遷，先進的教學設備逐漸應用于各學科的課堂教學中，其中翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的影響力最為明顯。高中政治教師巧妙地借助翻轉(zhuǎn)課堂，不斷地更新和轉(zhuǎn)變教學方式，讓學生的被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動地探索，自主地選擇不同的教學課件，開展各種形式的課外學習

5、，從而讓學生學懂更多的政治知識，找到自己感興趣的政治原理，從而鍛煉學生的獨立自主能力，讓學生更有效地掌握課堂學習時間。比如，在講解“文化的多樣性與文化傳播”這節(jié)課的教學內(nèi)容時，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的不同形式，利用網(wǎng)絡信息展示文化的多樣性和豐富性，讓學生深深地體會到世界文化的精華，在課下翻閱不同的新聞資料，認識到各國之間進行文化交流的現(xiàn)實意義，對于不同國度之間文化交流傳播的方式進行詳細分析，從而掌握本節(jié)課的重難點知識，實現(xiàn)教學方式的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，讓學生的學習效率得到有效提高。三、應用翻轉(zhuǎn)課堂教學模式促進課堂教學質(zhì)量的全面提高高中政治教師主動探究翻轉(zhuǎn)課堂這一全新的教學模式，突出其在課堂教學中的重要地

6、位，讓課堂真正成為學生學習的重要陣地，以全面提高課堂教學的質(zhì)量和效果。比如，在講解“美好生活的向?qū)А边@節(jié)課的基本知識時，教師可以從不同角度實施翻轉(zhuǎn)課堂，增強課堂教學的趣味性，讓學生在現(xiàn)實生活中感受到哲學的存在，真正體會到生活中處處有哲學，逐步掌握和理解關于世界觀的學說，讓學生的創(chuàng)新思維在高中政治課堂上得以凸顯，有效地推動和促進課堂教學質(zhì)量的提升。總而言之，科技革命日新月異地發(fā)展，帶動了高中政治課堂教學模式的更新，為課堂教學提供了先進的教學技術。翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的成功引入，不僅大大豐富了學生的學習視野，更為學生創(chuàng)造出更多的機會參與課堂活動，實現(xiàn)課內(nèi)外知識的密切結(jié)合，有效地利用上述方式，借助翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢，解決政治課堂教學中的種種問題，充分發(fā)揮自身的引導作用，彰顯學生的主體地位，消除翻轉(zhuǎn)課堂運用中的各種弊端，打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，達成翻轉(zhuǎn)課堂與高中政治教學的有機結(jié)合，從而獲取意想不到的教學效果。參考文獻：1李斯達，張凱軍.基于新課改下透視高中政治教學中的“翻轉(zhuǎn)課堂”j.中小學信息技術教育，2014（3）：9-10.2劉振東，曹宇溪.“翻轉(zhuǎn)課堂”