《青春》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青春作文指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生深入理解青春的內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到選擇不同的角度還可以寫成記敘文、議論文、抒情散文，甚至寓 言、童話、詩歌等多種形式。3、幫助學(xué)生積累一些與青春有關(guān)的優(yōu)美的或哲理的語言。4、培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人生觀和生活態(tài)度。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解青春的內(nèi)涵。一、故事導(dǎo)入1、在古希臘神話中有這樣一則故事：一個(gè)名叫斯芬克斯的人面獅身的女妖，坐在忒 拜城附近的一座懸崖上，凡是想由此路過的人都必須猜她提出的一個(gè)謎語，若猜不 出來就要被她吃掉，結(jié)果無數(shù)人為此而喪生。這個(gè)謎語是“什么生物早晨四條腿走 路，中午兩條腿走路，晚上三條腿走路？最后一個(gè)名叫俄狄浦斯的人猜

2、出了謎語， 女妖正想倉惶逃跑，被俄狄浦斯一下殺死。忒拜人為了感謝俄狄浦斯為他們除害， 就讓他當(dāng)了忒拜國的國王。這是一個(gè)很著名的故事，你知道謎底是什么嗎？ （謎底 是“人”）2、教師追問：為什么是人呢？3、教師小結(jié)：這個(gè)謎語是用一天來比喻人的一生，早晨指幼年時(shí)候，中午比喻青壯 年，晚上指老年時(shí)期。4、我們步入青春，可以說開始用“兩條腿”走路了。請以青春為話題，寫一篇作文。5、歌德說過，會(huì)讀書的人用三只眼睛讀，兩只眼睛看著文字，另一只眼睛看到紙的 背后。也就是要讀懂文字的深層含義。舉孤獨(dú)之旅的例子引導(dǎo)學(xué)生理解文字的 深層含義。6、理解：作文題目中的“用兩條腿走路”僅僅是指生理上、身體上的直立行走嗎

3、？ （精神上、思想上的成長與獨(dú)立）說我們開始用兩條腿走路了，是在提醒我們要用 自己的頭腦思考青春，用自己的語言來表達(dá)青春。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于：用故事和謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)故事和謎語又 含有深刻的人生哲理，有助于幫助理解作文要求中“用兩條腿走路”的內(nèi)涵。引用 歌德名言和孤獨(dú)之旅的例子既能幫助學(xué)生理解作文要求，也向?qū)W生滲透深入思 考、獨(dú)立思考的意識(shí)。 ）、初擬提綱1、教師提示：為了避免在寫作文時(shí)隨意性太強(qiáng)，在寫作文前，我們應(yīng)該用幾分鐘來 構(gòu)思、擬擬提綱。（題目不限、體裁不限）2、學(xué)生擬提綱，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題。3、學(xué)生說自己的題目、體裁和主題（或論點(diǎn)） 。4、學(xué)生說在剛才構(gòu)思時(shí)遇到的困難

4、。5、預(yù)想主要的問題應(yīng)該是打不開思路，在點(diǎn)評(píng)歸結(jié)中過渡到下面的環(huán)節(jié)，針對(duì)學(xué)生 的困難進(jìn)行指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生快速構(gòu)思的能力，培養(yǎng)其擬寫作提綱的良好寫作 習(xí)慣。）三、思維發(fā)散訓(xùn)練，并進(jìn)行散文思路指導(dǎo)。1、著名語文教育家夏 丏尊先生曾說過： 在語感敏銳的人心里，“赤”不僅指紅色，“夜” 也不只是晝的反義語。見了“新綠”二字，就會(huì)感到無限的希望，就會(huì)想到自然的 生機(jī)、少年的氣概等等說不盡的旨趣。請大家展開聯(lián)想，從下列問題中任選一個(gè)，用盡量詩意的語言回答出來。、你覺得青春是什么顏色的？為什么？、你覺得青春是什么味道的？為什么？、見了“青春”二字，你想到了什么聲音？（要求：句式不限，順序

5、不限，字?jǐn)?shù)不限）2、學(xué)生發(fā)言交流3、看到青春二字，你會(huì)想到哪些事物呢？4、學(xué)生自由發(fā)言。5、小結(jié)并進(jìn)行寫法指導(dǎo)：青春是有聲有色、有形有味、生動(dòng)鮮活、多姿多彩的。如 果把我們對(duì)青春的聯(lián)想和思考再深化一點(diǎn)、具體一點(diǎn)，然后連綴起來，圍繞著某一 個(gè)主題有條理地連綴起來，你也許會(huì)得到一篇篇關(guān)于青春的優(yōu)美散文。6、好文薦讀青春 ABC。（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：“青春”是一個(gè)很常見很概括很哲理的詞語，學(xué)生在寫與此有關(guān) 的散文時(shí)容易寫得大而空。散文應(yīng)該是通過形象抒情的，通過思考提到青春想到的 是什么顏色、什么味道、什么聲音、什么事物，便把青春具體化了，實(shí)現(xiàn)了發(fā)散思 維的訓(xùn)練，幫學(xué)生打開了思路。好文薦讀既豐富學(xué)生的語

6、言，有啟發(fā)學(xué)生的思維，充分體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的思想。 ）四、繼續(xù)深入理解青春的含義，并進(jìn)行記敘文思路指導(dǎo)。1、同學(xué)們，提到青春，你會(huì)想到什么人呢？2、引導(dǎo)學(xué)生想到自己身上 。 提到青春，你想到了自己（可以是你個(gè)人，還可以是你的群體或你的集體）的哪件 事或哪些生活片斷呢？3、學(xué)生自由發(fā)言。4、教師總結(jié)并提示教法： 我們青春的足跡豐富無比。 如果我們能用源自心靈的語言， 把這些青春的見證具體地生動(dòng)地?cái)⑹龀鰜?，該是多么具有生活氣息的符合這次作文 要求的記敘文??！ 當(dāng)然，最好能從這些人和事中對(duì)青春思考些什么， 感悟些什么。（設(shè) 計(jì)說明：本課中的這一環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的過程。由 于記

7、敘文的寫作學(xué)生經(jīng)驗(yàn)較豐富，因而只點(diǎn)如何深化一下主題，其他不做指導(dǎo)，否 則容易束縛學(xué)生的思維。 ）五、議論文思路指導(dǎo)1、青春是美好的，青春是寶貴的。有人說這是一道令老年人羨慕、中年人留戀、少 年人向往的亮麗風(fēng)景線。我們已經(jīng)步入了青春的大門，難道你不想提醒同學(xué)和自己 一些什么嗎？你最想提醒的是什么呢？2、學(xué)生自由發(fā)言。3、估計(jì)學(xué)生的提醒可能思路比較窄，教師提示：我覺得，面對(duì)青春這個(gè)話題，我們 大家需要提醒的還有很多方面。字典上對(duì)青春的解釋是“青年時(shí)期” ，同學(xué)們往深里 想一想，難道青春僅僅指人生的一個(gè)時(shí)期嗎？4、學(xué)生討論5、教師小結(jié)：青春不僅是人生的一段時(shí)期，更是心靈的一種狀態(tài)。6、也就是說，青春

8、是一些精神的代名詞。英國浪漫主義詩人拜倫曾說： “樂觀的人 永葆青春?！?你能不能模仿這個(gè)句子填空，還有什么樣的人可以永葆青春呢？ 樂觀的人永葆青春。拜倫（ ）的人永葆青春。7、學(xué)生自由回答8、教師總結(jié)：無怪乎古往今來青春一直是圣人先哲、文人墨客筆下的寵兒，原來它 涵蓋了這么多美好的精神。歌德有名言說，誰能保持永久的青春，他便是個(gè)偉大的 人。為了讓你的同學(xué)朋友能永葆青春，你是不是應(yīng)該針對(duì)他們的需要選擇某種精神 來提醒他呢？為了讓他能接受你的提醒，你是不是應(yīng)該擺事實(shí)講道理動(dòng)之以情曉之 以理呢？把你的提醒寫下來，不就是一篇以青春為話題的議論文嗎？9、課前我搜集了一些關(guān)于青春的名言，也許對(duì)你寫作文會(huì)

9、有幫助，課后同學(xué)要自己 讀一讀，這些名言不僅可以用到議論文中作論據(jù)，還可以用到記敘文中深化主題。 （設(shè)計(jì)說明：議論文的寫作對(duì)于初中生來說是難點(diǎn)，但在這里教師卻把議論文的寫 作指導(dǎo)得深入淺出。讀名言仍然是充分體現(xiàn)讀寫結(jié)合的環(huán)節(jié)，既為學(xué)生積累了觀點(diǎn) 論據(jù)等語言材料，讀關(guān)于青春的名言本身也是使學(xué)生的思想深刻起來的有效途徑。 ）六、繼續(xù)深化對(duì)青春的理解。1、同學(xué)們，通過剛才讀名言你有沒有受到啟示，難道僅僅人才有青春嗎？2、李大釗的名言：為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭， 青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙李大釗。3、想像討論：什么樣的家庭才是青春之家庭？4

10、、青春之國家什么樣呢？5、只有人才有青春嗎？不僅人有青春，宇宙中的萬事萬物都有青春。我們在寫作文的時(shí)候，也可以把 思路放開一點(diǎn)，我們眼中的萬物，應(yīng)該是青春之萬物；我們眼中的青春，也應(yīng)該是 萬物之青春。有時(shí)間同學(xué)們可以盡情想像一下青春的世界是怎樣的世界，青春的宇 宙又是怎樣的宇宙。（設(shè)計(jì)說明：在這一環(huán)節(jié)中，向?qū)W生滲透一種人與自然的和諧思想。使學(xué)生對(duì)青春 的理解由深刻而拓展到宏大我們眼中的萬物，應(yīng)該是青春之萬物；我們眼中的 青春，也應(yīng)該是萬物之青春。當(dāng)學(xué)生對(duì)于要寫的內(nèi)容有了豐富而深刻的認(rèn)識(shí)之后， 必然能夠?qū)懗鲐S富而有個(gè)性的作文來。 ）七、課堂小結(jié)：通過將近一節(jié)課的思考和討論，我們現(xiàn)在回顧一下對(duì)青春有了哪些 認(rèn)識(shí)。1、青春是有聲有色、有形有味、多姿多彩、生動(dòng)鮮活的。它就在我們身上、我們身 邊、我們的生活中。2、青春不僅是人生的一段時(shí)期，更是心靈的一種狀態(tài)。3、不僅人有青春，宇宙中的萬事萬物都有青春。青春幾乎成了一切美好事物的代名 詞。從寫作文的角度看：1、以青春為話題的作文，可以寫成散文，抒情散文或說理散文。2、可以寫成記敘文，記敘一件完整的事情，或?qū)⒁恍┥钇瑪噙B綴成篇。3、還可以寫成議論文、童話、寓