怎樣才能提高小學語文課堂教學效率

1、怎樣才能提高小學語文課堂教學效率張俊云（大名縣紅廟鄉(xiāng)苗莊小學 河北 大名056900）1. 師牛交流，調(diào)動學牛的主動性在真正高效的語文課堂教學上，學牛的參與程度是很高的。一些有經(jīng)驗 的教師非常注意調(diào)動學牛學習的積極性和主動性，引導并教會學牛獨立思考，引 導并教會學牛質(zhì)疑問難、引導并鼓勵學牛發(fā)表個人見解。他們會積極參與教學的 每個環(huán)節(jié)，熱烈響應教師的每個要求。而且他們對教學的每個環(huán)節(jié)都充滿了好奇 和興趣，教師可以引導他們參與到教學設(shè)計之中來。建立在師生交流基礎(chǔ)上的教 學是高效的。2. 情境教學激發(fā)探究興趣美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明：“如果激發(fā)出學牛的學習 興趣，人的積極性可以增加34

2、倍?！苯菘私逃铱涿兰~斯曾說：“一切知識都 是從感官開始的。”“在可能的范圍內(nèi)，一切事物應盡量地放在感官的跟前，一切 看得見的東西應盡量地放在視官的跟前，一切聽得見的東西應盡量地放到聽官的 跟前。假如有一個東西能夠同時在幾個感官上面留下印象，它便應當用幾個感官 去接觸?！币虼?，教師在教學過程中，必須計劃要達到一個什么樣的教學目的， 面對課堂教學，也必須從教學需要出發(fā)，力創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相適應的教學氛圍, 引起學牛共鳴，從而提高教學效率。教學是師生雙邊活動，但學生是教學的主體， 教學效果的好壞，關(guān)鍵要看學生掌握了多少知識。小學牛天性愛動、好展示，如 果能根據(jù)課文內(nèi)容，編排一些適合學生表演的環(huán)節(jié)，調(diào)

3、動學生的學習積極性，是 一種最直接、最有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果。如海底世界一課著重描寫了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課前筆者 耐心地制作了課件，搜集了相關(guān)的資料，把聲音和圖畫巧妙地組織起來，通過聲 音與圖像的融合，為學牛創(chuàng)設(shè)了形象、盲觀的教學情境，使學生不由自主地融入 其中。在課堂上，他們被海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，深深地吸引住了。 看完后，筆者提問：“你覺得海底是個怎樣的世界？ ”學生們爭先恐后地要求發(fā) 表自己的見解，此時課堂氣氛異?；钴S。其實，創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法有許多，只 要教師能下功夫在教學中主動、適宜地創(chuàng)設(shè)一些靈活有趣、得體有效的教學情境, 語文課堂就會活起來，就能誘

4、發(fā)學生情感共鳴，調(diào)動學生的學習動力，讓學生真 正成為學習的主人。3因材施教，提高學生水平受不同生活環(huán)境的影響，學生的學習能力總是存在著差異，這在一定程 度上給教師的教學帶來了困難，在客觀上制約著教師的教學成效。因為在具體的 教學中，教師要面對的是幾十個知識基礎(chǔ)和性格各異的學生，教師如果不從學生 的實際出發(fā)，而是采用“一刀切”的教學方式，必然導致有些學生跟不上教學, 影響到學生的學習進展。所以教師要變“一刀切”為“因材施教”，允許學生采用自己的方法方式去認識 問題、解決問題，給學生一個自主學習的舞臺，讓每個學生都可以體驗到成功的 喜悅，進而增強學生的學習信心，充分調(diào)動學生的主觀能動性，有效地提高

5、小學 語文的總體教學水平和質(zhì)量。這也是素質(zhì)教育的根本目的。4多媒體教學，拓寬學生視野傳統(tǒng)的語文教學模式是“滿堂灌”，在課堂上教師依靠教材和黑板，主 要在講臺上進行教學，雖然說這樣也可以向?qū)W生傳達盡可能多的知識，是學生投 入其中，但是這種教學模式與現(xiàn)代化的先進的教學媒體相比，差之甚遠。如果教 師能夠合理利用多媒體進行教學，結(jié)合教材的特點和實際需要，把語言、文字、 聲音、圖片和圖像等綜合運用起來，創(chuàng)設(shè)多種感官的課堂教學情境，通過鮮明的 圖像、逼真的聲音，讓學生沉浸在美妙的情境之中，引起學生思想上的共鳴，能 有效地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動課堂氣氛和節(jié)奏，以提高課堂實效。例如，筆 者在講授驚弓之鳥一課

6、吋，學生對只拉弓不射箭就把大雁射下來感到迷惑不 解。于是，筆者就通過多媒體把這一情境展示給學生,把有聲的圖像播放給學生， 通過多種感官，學生能夠合情合理地進行判斷與推測，受傷的人雁悲慘的叫聲, 聽到拉弓后的振翅欲飛以及傷口裂開后摔落在地上。他們深切地感受了“驚弓之 鳥”處境，這樣通過多媒體教學很好地激發(fā)了學生學習的興趣。5. 多讀課外讀物，拓寬知識面“讀書破萬卷，下筆如有神” “讀書百遍，其義自見”等名詩名句都為 我們說明了多讀書的好處。因此，在語文教學中，教師應積極鼓勵學生多讀課外 讀物，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。語文教師應教給學生正確閱讀的 方法，并努力為學生創(chuàng)造有利條件，給他們

7、一定的時間和空間去閱讀。例如，在 教室里設(shè)一個圖書架，方便學生閱讀；也可以每周舉行一次讀書交流活動，鼓勵 學生多做讀書筆記，積極交流讀書感受。長此以往，學生閱讀能力和寫作水平就 會有很大的提高，語文的學習能力也一定會有顯著提高。這種方法還有利于培養(yǎng) 學生良好的讀書習慣，有利于拓寬學生的知識面以及對知識的積累。6. 促進合作交流，提高學生水平合作學習在很大程度上能夠帶動學生學習的互動性和參與性，同吋能夠 更好地激發(fā)他們學習的興趣。學生個體需要不斷地加入合作的范圍，而不是閉門 造車。由于學生的個體差異性，教師也要根據(jù)這一特點進行教學，讓他們在課堂 上積極互動起來，而不是教師只講，學生只聽。教師與學生之間需要互動，學生 與學生之間更應該合作、互動。教師最好建議學生進行分組交流，通過學習討論 解決難題。在學生都不能解決的情況下，教師集中分析，找出答案，只有這樣才 能激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，在講授第八次一 課時，蘇格蘭王子布魯斯一連打了七次敗仗失去了信心，在看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)后鼓起 勇氣打了第八次，終于成功的故事。在課堂教學吋，有的學生提出疑問，如果第 八次還是不成