淺談初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化

1、    淺談初中數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化    王飛教書育人是教師的天職。初中階段，由于學習科目的增多、教學內(nèi)容的加深，對學生的思維能力、計算能力和想象能力的要求也逐步提高，這樣不可避免地出現(xiàn)了一批后進生，嚴重地影響了教學質(zhì)量的提高。可是作為教師不可能只教優(yōu)生而把差生掃地出門，所以我們要轉(zhuǎn)化后進生。后進生并不都是天生弱智，而大多數(shù)是因為后天因素造成的，所以，只要經(jīng)過教師耐心細致的教育轉(zhuǎn)化，是完全可以轉(zhuǎn)變?yōu)楹脤W生的。一、關(guān)注后進生的學習生活，做他們的良師益友首先，在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護他們，在生活上關(guān)愛他們，在學習上幫助他們；善

2、于利用課余時間多與之交談，曉之以理，動之以情；多用鼓勵性的語言，如“我相信你能做到”、“你一定能行”、“老師喜歡你”等等，多找后進生的“閃光點”；尊重學生的心理發(fā)展，和學生建立融洽的朋友關(guān)系，給他們更多的關(guān)心和愛護，解決他們生活學習上的困難，做他們的良師益友，讓他們感到身邊有很多人在關(guān)注他們，從而從心靈深處喚起他們奮發(fā)向上的決心和毅力。其次要為后進生建立個人成長檔案，充分肯定他們的每一點微小進步，及時鼓勵，讓他們及時體會到努力的成果、勞動的甘甜，從而樹立堅定的信念，相信自己經(jīng)過不懈的努力，必然能獲得成功。二、了解后進生，分析后進原因通過了解，后進生形成原因一般有：家庭原因。有的家庭教育方式不當

3、，家庭環(huán)境惡劣，父母素養(yǎng)偏低，對孩子溺愛嬌縱、輕教輕德。學校原因。有的教師教學觀念依然陳舊，教法不當，處理問題缺乏公正或急于求成，過于粗暴，動輒諷刺、挖苦。這樣極易造成學生的心理障礙，厭惡某教師某學科，成績快速下滑，紀律松散。社會原因。學生年齡尚小，辨別是非的能力差，極易受社會上不良風氣、不良伙伴的影響和侵蝕，結(jié)果很快掉隊。個人原因。有的學生自身智力低下，自我約束能力不強，貽誤了學業(yè)。另外還應(yīng)清楚后進生的類型，一般有：思想品德方面，表現(xiàn)為腦子靈活，但思想覺悟低，厭學，不思進取，無集體榮譽感。學習成績方面，有的單科成績差，有的整體性差。這些原因必須弄清楚是能力不足還是動力不夠造成的，或是學習基礎(chǔ)

4、差日積月累形成的。品德、學習成績均后進的學生，這類學生轉(zhuǎn)化難度最大。因此，教師應(yīng)全方位、多渠道地了解每位后進生，多和他們交談，傾聽他們的心聲，對其形成原因和類別做到胸有成竹，以便研究相應(yīng)的措施。三、培養(yǎng)后進生學習數(shù)學的興趣俗話說：“興趣是最好的老師?！睗夂竦膶W習興趣可使學生的大腦處于最積極、最活躍的狀態(tài)，能增加學生的注意力、記憶力和思維力。興趣是學習最佳的營養(yǎng)劑和催化劑，如果學生對學習有興趣，他們的思維將會更積極、更有效。抓住了這一點，對轉(zhuǎn)化后進生將是一個良好的開端。后進生由于認知前提差、思維能力差、計算能力差，因此教師在教法上要不拘一格、靈活多變，注意由淺入深、由易到難，盡可能降低學習坡度、

5、分散難點。如：可通過填空、改錯、判斷等變式練習的方法，使后進生得以接受；講課時語言要通俗易懂、生動活潑，充分利用教具、學具或多媒體手段，加強直觀教學；培養(yǎng)學生動手、動腦的習慣，對后進生要優(yōu)先提問、優(yōu)先板演、優(yōu)先輔導、優(yōu)先檢查評價。評價時，態(tài)度要誠懇、親切，讓他們感到教師是在誠心誠意幫助他們，教會他們學習的方法。四、優(yōu)化教學模式，加強分層教學首先，教師要結(jié)合本班學生實際，確定不同層次學生的學習目標，目的是使每一個學生的思維都處在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解應(yīng)用題一節(jié)的教學中，共同要求是會列方程解應(yīng)用題。不同的是，對優(yōu)等生出一些思維要求高的應(yīng)用題讓他們獨立完成，并能說出解題的思路和

6、過程；對中等生出一般性的題目，要求獨立完成；對后進生可通過讓學生讀題填空的形式，幫助他們找出題中的數(shù)學關(guān)系和等量關(guān)系，列出方程。設(shè)計不同層次的課堂提問，給后進生說話的機會。設(shè)計不同層次的課堂練習，對后進生要加強基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，給他們練習的機會。將班上的優(yōu)等生與后進生結(jié)成對子，以“優(yōu)”帶“弱”。讓優(yōu)等生當后進生的老師，利用課余時間輔導后進生，這樣既有利于同學之間的團結(jié)，又提高了后進生的思維能力和計算能力，使后進生感受到集體的溫暖，從而發(fā)奮學習。五、情感交流，融洽師生關(guān)系情感是人世間最真摯、最美好的東西。在后進生轉(zhuǎn)化工作中，教師要把愛灑向每個后進生，從思想上愛護他們，在生活上關(guān)心他們，在學習上幫助他們。教育是心靈的藝術(shù)，我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁，這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融，要以關(guān)愛之心來觸動學生的心弦，從而促使他主動地認識并改正錯誤。總之，數(shù)學后進生的轉(zhuǎn)化是一