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1、 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用b 紀(jì)秀海摘 要:小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用,可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,利用屏幕演示,輕松解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn),利用資源共享,可以讓教師備課和上課更輕松,設(shè)計(jì)題組練習(xí)題目,使學(xué)生更有效地鞏固練習(xí),運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行評(píng)價(jià),使教學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)準(zhǔn)確。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用,能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式更加豐富,效果更好。關(guān)鍵詞:信息技術(shù);多媒體教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué)隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,教師和學(xué)生信息技術(shù)技能的提高,在課堂教學(xué)中正確合理使用信息技術(shù)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣,提高教師的教和學(xué)生的學(xué)的效率,特別是現(xiàn)
2、在許多學(xué)校都運(yùn)用的投影機(jī)+白板或者使用觸摸一體機(jī),運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué),更形象、更直觀、聲情并茂,能很好地解決教學(xué)中的重難點(diǎn),結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,淺談一下小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用。一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣信息技術(shù)的最大優(yōu)勢就是多媒體的應(yīng)用,隨著白板及大屏幕一體機(jī)的普及,使教育教學(xué)更加聲情并茂,在課堂的引入階段,一段生活化的視頻或者展示一些現(xiàn)實(shí)生活中的圖片,或者烘托一種或震撼或抒情的情境,讓學(xué)生身臨其境,產(chǎn)生共鳴,更快地投入到預(yù)設(shè)情境中,從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,講解五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的百分?jǐn)?shù)一節(jié),為避免枯澀難懂,在課堂引入階段,使用課件山東假日游,展示山東的旅游名勝
3、,趵突泉、孔府、泰山、蓬萊閣等名勝的風(fēng)景圖片,進(jìn)而公布“十一”黃金周期間的游客數(shù)量和全省的總游客數(shù)量,以及各地旅游景點(diǎn)接待的游客數(shù)占全省游客數(shù)的百分之幾,進(jìn)而提出今天所學(xué)的知識(shí)是百分?jǐn)?shù),這樣的引入,在學(xué)生欣賞美麗風(fēng)景的同時(shí),針對(duì)旅游景點(diǎn)的游客數(shù)的統(tǒng)計(jì),既有生活化的常識(shí),又有一個(gè)實(shí)際性的游客數(shù)對(duì)比的理解,使學(xué)生在潛移默化中接受新知識(shí),順理成章地引入新知識(shí),不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,還使學(xué)習(xí)新知識(shí)更加順其自然。二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)演示,輕松解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)白板和一體機(jī)的使用,最主要就是直觀演示,把教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題可以一一演示給學(xué)生觀察和理解,將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示,使原本抽象的知識(shí)
4、更加具體化,這種清晰形象的展示過程對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來講難度很大,但多媒體課件卻可以輕松地實(shí)現(xiàn)。比如,三角形、平行四邊形面積公式的推導(dǎo),利用動(dòng)畫演示,可以對(duì)圖形進(jìn)行割補(bǔ)、移動(dòng)等,推導(dǎo)出面積公式,形象直觀。又如,講解長方體和正方體的知識(shí),首先是認(rèn)識(shí)長方體和正方體,利用ppt制作課件,演示日常生活中的常見的圖形,如,酒盒、粉筆盒、香煙、洗衣機(jī)、冰箱、電烤箱、麻將牌等,然后可以利用多媒體的課件閃動(dòng)長方體的各個(gè)面、頂點(diǎn)和棱,演示出長方體有幾個(gè)面、幾條棱、幾個(gè)頂點(diǎn)等,對(duì)于求長方體、正方體的表面積可以通過多媒體演示長方體、正方體的包裝盒子的展開圖和合并圖,使學(xué)生更直觀地觀察和理解,可以完全放棄包裝盒教
5、具,讓學(xué)生深刻理解,從而更好地解決知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。三、運(yùn)用信息技術(shù)的資源共享,讓教師備課和上課更輕松信息技術(shù)運(yùn)用在教育教學(xué)中,不但有圖片、視頻、聲音、動(dòng)畫、文字等豐富的教學(xué)資源,而且更有整合這些資源的軟件,利用軟件,老師們制成課件,提前備課,上課使用,非常方便,現(xiàn)在微課視頻技術(shù),更加方便,利用相機(jī)、手機(jī)等就可以制作教學(xué)視頻,作為教學(xué)資源。而這些課件、微課,以及集體備課的文字教學(xué)設(shè)計(jì),這些都可以資源共享,并不用每個(gè)老師都要進(jìn)行資源的收集和制作,可以下載,可以整合,可以共享資源,目前開發(fā)的網(wǎng)站、云教學(xué)、人人通、教學(xué)資源平臺(tái)等,都能直接根據(jù)不同教材、不同內(nèi)容,有選擇地使用教學(xué)資源,大大減輕教師的備
6、課負(fù)擔(dān),并應(yīng)用在課堂上。信息技術(shù)與教學(xué)學(xué)科的整合,讓教師的備課和上課更加輕松。四、設(shè)計(jì)題組練習(xí)題目,使學(xué)生更有效地鞏固練習(xí)練習(xí)是鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的重要途徑,可以設(shè)計(jì)一系列的練習(xí)題目,全方位、全角度地對(duì)重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行練習(xí),還可以設(shè)計(jì)一些趣味性的動(dòng)態(tài)題目,迎合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。比如,應(yīng)用題中的路程問題,可以編排相遇、追及、相對(duì)而行幾種不同形式的練習(xí)題,用小車、小人動(dòng)畫演示幾種問題的方向、數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生分辨理解路程問題中路程、時(shí)間和速度之間的關(guān)系;在開展課后練習(xí)的過程中,通過多媒體課件能夠省去板書的時(shí)間,可以在很短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量有價(jià)值的習(xí)題,促進(jìn)教學(xué)效率的提升;再就是設(shè)計(jì)題組進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)
7、練,比如,一段12米的繩子使用了四分之三,和使用了四分之三米的區(qū)別,可以設(shè)計(jì)一組題組,反復(fù)提問,反復(fù)比較,讓學(xué)生徹底理解題意,使學(xué)生更有效的鞏固練習(xí)。五、運(yùn)用信息技術(shù)手段進(jìn)行評(píng)價(jià),讓教學(xué)評(píng)價(jià)更科學(xué)準(zhǔn)確運(yùn)用信息技術(shù)手段能進(jìn)行更有效的教學(xué)評(píng)價(jià),如,練習(xí)題完成后,學(xué)生做對(duì)了,屏幕就顯示出一個(gè)笑臉,并伴隨著聲音“你真棒”“太聰明了”等,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。如果學(xué)生做錯(cuò)了,屏幕就顯示“再接再厲”“加油哦”等一些鼓勵(lì)性的話語,而且還能出現(xiàn)詳盡的答案,為學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性也增強(qiáng)了,還便于學(xué)生反復(fù)自學(xué)。又如,進(jìn)行作業(yè)批改后正確率的統(tǒng)計(jì),可以實(shí)時(shí)地顯示出來,學(xué)生提交作業(yè),以及課后作業(yè)的布置和提交,都可以輕松實(shí)現(xiàn),如,一起作業(yè)網(wǎng)等,都使教學(xué)評(píng)價(jià)更為快捷有效,更科學(xué)準(zhǔn)確??傊?,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué),能大大提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,使教育教學(xué)更輕松,但
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