淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用_1

1、    淺談情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用    摘 要：情感教育是素質(zhì)教育中的重要構(gòu)成，在落實(shí)素質(zhì)教育中起到積極的促進(jìn)作用。高中階段是學(xué)生心理發(fā)展和人格形成的重要時(shí)期，在高中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)能促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。語文有著工具性和人文性的特點(diǎn)，語文知識中蘊(yùn)含著豐富的文化思想教育，將情感教育納入語文課程體系當(dāng)中是語文課程本質(zhì)的回歸，是教學(xué)改革的需要，同時(shí)也是增加學(xué)生情感體驗(yàn)的需要。文章分析了高中語文情感教育的價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上提出了情感教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：情感教育;高中語文教學(xué);應(yīng)用

2、研究語文學(xué)科有著人文性特點(diǎn)，對培養(yǎng)學(xué)生人文思想、陶冶情操起到重要的作用。高中語文教材中蘊(yùn)含著豐富的情感教育資源，能夠豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生心靈上的震撼，促進(jìn)學(xué)生對情感的認(rèn)知和調(diào)控能力提升，塑造健全的人格，提高學(xué)生的情感素養(yǎng)，最終促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此在高中語文教學(xué)中，教師需要認(rèn)識到情感教學(xué)的重要性，充分挖掘教材中的情感因素，通過有效的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生情商智商全面發(fā)展。一、 高中語文教學(xué)中實(shí)施情感教學(xué)的價(jià)值（一）有利于促進(jìn)語文教學(xué)改革相較于其他學(xué)科，語文更注重情感教學(xué)的作用。高中語文教材中的很多作品中雖然也有一些抽象思維元素，但更多的是受到人們情感活動(dòng)的影響。學(xué)生也只有立足于情

3、感之中才能更深刻地了解文本要表達(dá)的思想內(nèi)容。因此高中語文教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用是必不可少的。素質(zhì)教育理念下要求要面向全體學(xué)生注重綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，新課標(biāo)也明確指出要注重學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值感的發(fā)展。但是當(dāng)前高中語文教學(xué)中側(cè)重學(xué)生知識技能訓(xùn)練的現(xiàn)狀依然存在，學(xué)生的情感需要被忽視，進(jìn)而造成學(xué)生情感世界的荒蕪，這不符合現(xiàn)代教育理念，也不利于高中生的成長，因此高中語文情感教學(xué)的實(shí)施詩勢在必行。將情感教學(xué)應(yīng)用到高中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅能更有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在修養(yǎng)，同時(shí)對教學(xué)改革起到良好的促進(jìn)作用。（二）有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展高中階段的學(xué)生處在身心發(fā)展變化波動(dòng)較大的時(shí)期，他

4、們即將邁入成人階段，角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)習(xí)壓力等因素，很容易對其心理健康發(fā)展造成影響。而情感教學(xué)的有效應(yīng)用，則能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，通過教材中的情感因素對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使其逐步形成正確的道德認(rèn)知和理想思維。語文強(qiáng)調(diào)了人文性，由此也可以看出，語文教學(xué)目標(biāo)要求培養(yǎng)出知識深厚、獨(dú)具個(gè)性的全面發(fā)展的人才。因此教師應(yīng)重視情感教學(xué)的應(yīng)用，通過正確的引導(dǎo)使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)和審美能力，形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。二、 高中語文情感教學(xué)實(shí)施的準(zhǔn)備（一）構(gòu)建和諧師生關(guān)系教師不僅要授業(yè)解惑，還應(yīng)塑造學(xué)生的靈魂，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿和道德楷模，用自己的一言一

5、行去影響學(xué)生。在教學(xué)中要走進(jìn)學(xué)生群體當(dāng)中，掌握學(xué)生的實(shí)際情況，做到因材施教。高中階段是學(xué)生心理健康成長和人格成長的重要時(shí)期，是情感逐步豐富的階段，有了一定的自控能力。教師需要根據(jù)學(xué)生的情感特點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)，尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，試著了解不同性格學(xué)生的心理，并制定出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和方式，讓學(xué)生用自己的思想去體驗(yàn)教材中的各種情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并與教師、文本進(jìn)行積極互動(dòng)，而這些都需要建立在和諧的師生關(guān)系當(dāng)中。（二）充分挖掘教材中情感因素高中語文教材中的古典詩詞中凝聚了古人的智慧和才情，是表達(dá)情感最精華的載體形式。比如曹操的短行歌表達(dá)了建功立業(yè)的心情;柳永的雨霖鈴表達(dá)了離別的愁緒等。教

6、師需要挖掘出古典詩詞中的情感因素，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間中去體會(huì)和感悟，在與作者的思想碰撞中，提高內(nèi)在修養(yǎng)。散文教學(xué)中教師可以從作品背景、作者的處境、文本中的語言等方面，引導(dǎo)學(xué)生去品味。在小說題材的文本教學(xué)中，教師可以從了解作者意圖、文章結(jié)構(gòu)、人物形象等方面對學(xué)生進(jìn)行情感教育，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的喜怒哀樂，增加自己的體驗(yàn)。在議論文中要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)字里行間的情和理，深化學(xué)生的認(rèn)知，在說明文中可以從語言特色、修辭手法以及表達(dá)方式引導(dǎo)學(xué)生去分析情感。不同體裁的作品情感表達(dá)的方式也不同，教師需要深入研究教材，把握好文本作者的思想脈絡(luò)，在教學(xué)中緊扣內(nèi)容，利用生動(dòng)的語言去打動(dòng)學(xué)生，使其心生漣漪。通過這樣的方式，

7、不僅能落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)情感教育的目標(biāo)。三、 情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略（一）情感教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的實(shí)施策略1. 創(chuàng)設(shè)情境，醞釀情感想要學(xué)生從文本中獲取感悟和體驗(yàn)，教師就需要結(jié)合文本內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，為其創(chuàng)設(shè)深度體驗(yàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的情境中去體會(huì)文本的思想情感。高中語文教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)的方式有多種，可利用實(shí)物演示、也可以借助音樂烘托，或利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生的多項(xiàng)感官。無論哪一種情境，都需要教師將學(xué)生的內(nèi)心與文本內(nèi)容充分聯(lián)系起來，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)增加情感體驗(yàn)，強(qiáng)化對文本的理解。例如祝福教學(xué)中，由于作品有一定的年代感，學(xué)生生活閱歷有限等，無

8、法體會(huì)當(dāng)時(shí)那個(gè)年代中的封建思想，也無法從文本字里行間的閱讀中有深刻的感悟。為了讓學(xué)生對祥林嫂的悲慘有更直觀的了解，教師可以在課前利用多媒體為學(xué)生播放祝福的電影片段，將封建思想對祥林嫂的迫害利用藝術(shù)形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生觀摩電影之后再去審視文本，會(huì)對文本中人物的悲慘處境有更深的理解，進(jìn)而更深刻地感受到文本的內(nèi)涵，深化學(xué)生的道德認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)利用情境豐富學(xué)生情感體驗(yàn)的目的。2. 設(shè)計(jì)導(dǎo)語，激發(fā)情感“好的開端是成功的一半”，而有效的導(dǎo)語能吸引學(xué)生更多的注意力，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此教師要認(rèn)知到導(dǎo)語的重要作用，結(jié)合文本內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)語。例如在林黛玉進(jìn)賈府教學(xué)中，教師可以利用故事背景介紹設(shè)

9、計(jì)導(dǎo)語：一個(gè)閬苑仙葩、一個(gè)美玉無瑕，還有一個(gè)穿金戴銀，三角眼盡管算計(jì)卻算不出大廈將傾今天讓我們跟著林黛玉走進(jìn)榮國府中，看一看這個(gè)紅消情斷、家亡人散的人間悲劇。通過這樣的導(dǎo)語設(shè)計(jì)，利用學(xué)生熟知的紅樓夢歌曲中的歌詞，激發(fā)學(xué)生閱讀文本的熱情以及探究的興趣;可以利用音樂渲染的方式，選取與文本內(nèi)容相對應(yīng)的音樂去烘托氛圍，撥動(dòng)學(xué)生心弦。比如在琵琶行的教學(xué)中，播放琵琶語的音樂，凄切的語調(diào)對應(yīng)文章的情感基調(diào)，能幫助學(xué)生更深刻地理解“同是天涯淪落人”的情感，并產(chǎn)生同情和惋惜。3. 朗讀吟誦，體悟情感學(xué)生通過朗讀與作者進(jìn)行對話，從字里行間中獲得體會(huì)和感悟，是學(xué)生體驗(yàn)情感的過程。因此教師需要利用朗讀吟誦對

10、學(xué)生進(jìn)行情感教育，通過多樣化的朗讀方式讓學(xué)生去領(lǐng)悟其中的情感?？梢岳檬痉独首x，通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)去傳達(dá)作者的情感，引發(fā)學(xué)生的想象，實(shí)現(xiàn)與作者的情感共鳴，進(jìn)而獲得情操上的陶冶?？梢愿鶕?jù)不同的文本指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，比如在沁園春·長沙的朗讀中，需要用高亢激越的語調(diào)讀出作者的豪情;在雨霖鈴的朗讀中，需要用舒緩低沉的語調(diào)傳遞詩人的悲傷;在定風(fēng)波的朗讀中，則需要通過反復(fù)誦讀和琢磨，體會(huì)到蘇軾的不懼艱難倔強(qiáng)且豁達(dá)的胸懷。通過朗讀吟誦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本當(dāng)中，了解文本內(nèi)涵，在朗讀中與作者情感交融。4. 精心設(shè)疑，保持情感有質(zhì)疑有思考才能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，才能隨著思考的不斷深入將所學(xué)知識內(nèi)

11、化，使學(xué)生的情感熱度得以保持。因此在教學(xué)中，教師需要精心設(shè)置問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教師可以在教學(xué)的難點(diǎn)中設(shè)置問題，幫助學(xué)生領(lǐng)悟到文本中深層的內(nèi)涵。如記念劉和珍君教學(xué)中，教師可以在“有寫一點(diǎn)東西的必要”和“實(shí)在無話可說”在文中反復(fù)幾次中提問，引導(dǎo)學(xué)生探究魯迅的說和不說的心情，領(lǐng)會(huì)魯迅“橫眉冷對千夫指”的性情。精心設(shè)疑需要教師結(jié)合教學(xué)中的實(shí)際情況，以調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為立足點(diǎn)，讓學(xué)生的思維活躍起來。（二）情感教學(xué)在高中語文的課外拓展情感教學(xué)不僅要在課堂中實(shí)施，同時(shí)還需要注重課外的延展，通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)語文知識與學(xué)生生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，

12、內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)。教師可以開展各種文化主題活動(dòng)，比如以傳統(tǒng)文化為主題的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生高尚情操;也可以在班會(huì)中組織學(xué)生進(jìn)行課文話劇表演、辯論會(huì)等，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，感受文化的魅力;或組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，利用周末參觀紅色基地，或利用假期到圖書館、報(bào)社等機(jī)構(gòu)做志愿者。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生人際表達(dá)能力、綜合應(yīng)用能力以及情感素養(yǎng)。四、 總結(jié)情感教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用，是學(xué)生身心健康成長的需要、教學(xué)改革的需要，也是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑。有利于完善學(xué)生人格，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。高中語文教材中有著豐富的情感因素，教師應(yīng)充分利用這些情感因素，引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生情感，樹立正確的價(jià)值觀，使高中生成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：1陳振杰.高中語文教學(xué)實(shí)踐中巧妙滲