三年級語文作文教案

1、三年級語文作文教案 語文教案能夠提升語文老師的教學質量，那么你知道語文教案的寫法嗎？充分利用多媒體教學，創(chuàng)新語文教學方式、方法要適應課標理念的發(fā)展、變化。下面是我為大家收集有關于三年級語文作文教案，希望你喜歡。 #202155三年級語文作文教案1 教學目標： 1.認識本課8個生字。會寫8個字。 2.正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛. 的崇敬之情。 3.初步懂得飲水思源的道理。 教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。 教學難點：立石碑的意義 教學時間 ：三課時 教學準備 ：課件 查找相關生字 基礎知識： 生字： 挖: w wa 左右結構 查提手旁 組詞：挖空心思 挖苦 挖掘 遷:

2、q qian 半包圍結構 查走之旁 組詞：遷就 見異思遷 時過境遷 遷居 席: x xi 半包圍結構 查廣字旁 組詞：涼席 首席 席卷天下 擔: d dan 左右結構 查提手旁 組詞：扁擔 擔子 一擔水 渾: h hun 左右結構 查水字旁 組詞：渾身解數 渾然一體 渾濁 坑: k keng 左右結構 查土字旁 組詞：泥坑 焚書坑儒 坑害 火坑 滲: s shen 左右結構 查水字旁 組詞;滲出 滲入 滲透 鹽：y yan 上下結構 查皿字旁 組詞;精鹽 鹽湖 食鹽 海鹽 區(qū)別字： 滲( )坑( )渾( )但( ) 參( )抗( )混( )擔( ) 教學過程： 第一課時 一、揭示課題。 1.同

3、學們，當你得到親人的關懷，朋友的幫助時，你該怎樣?即使過了很長時間也應該怎樣? 2.今天我們就學課文吃水.挖井人，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發(fā)的。 二、初讀課文，讀準字音。 1.學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。 2.指名讀，檢查朗讀情況。(正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等) 3.齊讀課文，要求讀得正確流利。 4.自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。 三、解題引入，整體把握。 1.自己讀課題，講講題目的意思。 2.細讀課文回答以下問題： (1)寫誰吃水.挖井人?這個挖井人是誰? (2)課文講的是一件什么事? 3.毛.為什么帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖井，鄉(xiāng)親們又是怎樣表達對毛.的感激

4、之情的?帶著這個問題，深入學習。 四、讀聽結合，理解第一自然段。 1.指名讀，有幾句話? (1)讀講第一句，(指一名)其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞(“瑞金”“沙洲壩”)畫下來。 (2)讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞(“江西”)。 (3)練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。 2.老師講背景，學生細聽。 毛.在江西瑞金，發(fā)動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛.在江西領導革命時候發(fā)生的事。 五、讀想結合，理解第二自然段。 1.指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。 2

5、.毛.在那兒住的時候看到什么?哪句寫著呢?再細讀這兩句話思考這個問題。 (1)從“很遠”這個詞看出什么?(畫出這個詞) (2)想象，沒有水吃，會有哪些困難?結合這兩句話來想象。 (3)毛.會怎么想呢? 3.那么毛.是怎么做的?讀第三句講一講。 (1)“帶領”是怎么做?畫上這個詞。 (2)想象挖井時會受哪些累? 4.為什么毛.要帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井?(處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦) 小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛.挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛.帶領戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。 5.看圖，這就是井挖好之后，人們終

6、于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面： (1)毛.和鄉(xiāng)親們在干什么? (2)想象他們之間會說什么?(練習說話) 過渡：毛.這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉(xiāng)親又是怎么做的? 作業(yè)：寫本課生字 第二課時 一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。 1.看第二幅圖，講講圖上畫的是什么? 2.書上是怎么寫的?讀第三自然段，用幾句來寫的? (1)“立”是怎么回事?“時刻”怎么講? (2)講講“吃水.挖井人，時刻想著毛.”這句話的意思。 (3)把這句話畫下來，想鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⑦@塊碑?為什么要在解放后立碑? 3.教師講解：因為鄉(xiāng)親們聽見的不僅僅是解決人民多年未解決的吃水問題，而是毛.為普天下的勞苦大眾謀幸福

7、，解放全中國讓人民當家做主人，面對美好的生活，人民又怎能忘記這位新中國的諦造者呢? 因此，“吃水.挖井人，時刻想著毛.”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身.共產黨，幸福感激毛.的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創(chuàng)始人和他從事的偉大事業(yè)，樹立為人民謀幸福的遠大志向。 4.除了毛.以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例? 5.今天也有許多叔叔、阿姨為我們能過上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出寶貴的生命，我們應該怎樣做? 小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水.挖井人”已經被廣泛運用為不

8、要忘記對自己關懷、幫助過的人。 6.有感情地朗讀這一自然段。 三、有感情地朗讀全文 讓我們帶著對毛.無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。 作業(yè)：有感情朗讀課文 第三課時 一、復習檢查。 1.指名讀，齊讀，做到有感情地讀，然后思考，沙洲壩的鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆诰吜K石碑?碑上寫著的字是什么意思? 2.指名背誦課文。 二、分析、記憶字形。 1.出示以下生字，讓學生找出它的形近字： 井升 刻該外處 比較每組生字有什么不同講給大家聽。 實踐活動：課外讀有關毛.的故事，利用活動課交流。 板書設計： 吃水的困難 引水進村 事情發(fā)展順序 解決困難 #202156三年級語文作文教案2 教學目標： 1、

9、學習5個會寫的生字;熟讀成誦并將古詩背誦下來， 理解詩句表達的含義。讓學生的分析理解能力在學習中得到提高。 2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講 自通。 3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對 別樣春天的喜愛之情。 教學重點：理解古詩大意，學習詩中出現的5個生字。 教具準備： 課件 音樂磁帶 教學時數：2課時 教學過程： 第一節(jié) 教學內容： 1、朗讀古詩。2、理解詩意。 教學過程： 一.導入： ( 請同學們看大屏幕,展示一組春天的圖片)說說你看到了什么?(是春天的圖景,有春天筑巢的小燕子,各種春天開放的鮮花爭奇斗艷_) 這春天是那么美麗多姿,今天我們還要學習一首描寫春天的

10、詩-送春 二.朗讀古詩 1.聽老師配樂范讀古詩。(記住生字的讀音) 2.教師領讀古詩。 3.學生自由練讀古詩。要求朗讀熟練準確，并在讀的過程中找出問題。 4.齊讀古詩。 5.指名讀詩。 三.理解詩意： 1.小組合作學習討論每句詩的含義。 2.組內合作匯報，說說自己讀懂了哪句詩。 大意： 三月的春天，各種美麗的春花竟相開放。一朵凋謝了，更多的花卻開放了。在那小小的屋檐下，每天都有勤勞的小燕子飛來飛去忙著銜泥筑窩。杜鵑更是每夜不停地啼叫，不相信自己喚不回春風的到來。 4、在理解詩義的基礎上，有感情的朗讀古詩。 四.布置作業(yè)： 背誦古詩，把古詩的意思講給家長聽。 第二節(jié) 教學內容： 1.復習古詩。

11、2.學習生字。 3.做練習。 教學過程： 一.復習古詩： 1. 齊背古詩 2. 指名背誦 二.學習生字 尤 獨體字 詞語：尤其 尤其是 尤為 猶 左右結構 左形右聲詞語：猶如 猶疑 猶豫 猶豫不決 帝 上下結構 詞語：帝國主義 帝王 啼 左右結構 左形右聲詞語：啼笑皆非 啼叫 啼鳴 喚 左右結構 左形右聲詞語：呼喚 叫喚 召喚 三.練習: 尤( )帝( )喚( ) 猶( )啼( )換( ) 四.作業(yè)設計: 書寫生字。 #202157三年級語文作文教案3 教學目標： 1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。 2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。 教學重

12、點： 引導學生體會從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。 教學難點：理解詩歌內容，體會豐富的想象力。 教學過程： 一、激趣導入 “春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里?！?唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在) 是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興) 二、品讀詩文 1、 請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。(學生齊讀) 2、 春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學們自己來讀詩歌的26節(jié)。 學生自由讀文。 指名匯報(田野、河流、草原、山岡、村莊) 師

13、問：你是如何發(fā)現的? 學生講述各詩節(jié)構段方式。 3、 是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。 指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化?(百花開放，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了) 你覺得春天的田野被描繪的美嗎?都哪美?(學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法) 誰愿意來讀? 4、 春天來了，河流又有什么變化呢?請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內容。 誰來試著說一說?(學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化) 從豐富的想象中

14、，你感受到了什么? 是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。 5、 春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊) 請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。 學生自由讀，學習小組展開研討。 全班匯報，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。 6、 跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!) 也想說：多么美麗啊!祖國的春天，多么歡暢! 詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”) 全班齊讀。 三、欣賞意境 1、 春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(喜愛春天，更愛自己的祖國) 2、 是啊，