淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

1、    淺談怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力    曾紅蘭摘要：在小學(xué)課程中，數(shù)學(xué)是非常重要的課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)能為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中，計(jì)算是其非常重要的模塊，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。小數(shù)數(shù)學(xué)無論是概念，還是數(shù)學(xué)結(jié)論，以及由數(shù)學(xué)衍生出的問題都離不開數(shù)學(xué)計(jì)算，所以數(shù)學(xué)計(jì)算是遍布在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。本文從分析計(jì)算能力在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要性出發(fā)，進(jìn)而探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算能力在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jì)算是一項(xiàng)十分重要的技能，也是獨(dú)立生活的必需技能。對(duì)于小學(xué)生來說，他們剛接觸到

2、小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容，計(jì)算對(duì)他們而言是有一定的難度的，因此教師在教學(xué)過程中要將培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)，力爭(zhēng)為其未來的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)。計(jì)算能力不僅關(guān)乎到數(shù)學(xué)成績(jī)的好壞，它還可以摧毀一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且影響他們自信心的建立。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)和提高計(jì)算能力的重要性計(jì)算能力的重要性不僅可以在生活中直接體現(xiàn)出來，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本的目錄中也可以體現(xiàn)出來。小學(xué)數(shù)學(xué)課本的目錄中，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)內(nèi)容占整個(gè)目錄的一半以上，其中還不包括對(duì)數(shù)學(xué)的綜合運(yùn)用的部分。從教學(xué)的角度分析，第一，技能的培養(yǎng)是小學(xué)教學(xué)的主要任務(wù)，其一直都是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和前提，教師在教學(xué)過程中，也把其作為教學(xué)的

3、首要任務(wù)。第二，教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)，其不僅僅是體現(xiàn)在能夠提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，還有更重要的是有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力，可以鍛煉學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力、推理能力和邏輯能力。數(shù)學(xué)不像一些文字類型的學(xué)科，而是要形成合理的思考和強(qiáng)大的推理能力，才能夠進(jìn)行解答，所以培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)非常的重要。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的策略（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。計(jì)算是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)且枯燥的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)小學(xué)生而言，如果他們長(zhǎng)期處于非常枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境中，而且是復(fù)雜性極強(qiáng)的數(shù)學(xué)聯(lián)系，他們就會(huì)顯得十分不耐煩，從而對(duì)計(jì)算失去興趣，使教學(xué)效果適得其反。因此在培養(yǎng)

4、小學(xué)生的計(jì)算能力時(shí)，教師首要任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，只有激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，這也符合新課改人性化的教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以分析和了解小學(xué)階段不同年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用游戲或者活動(dòng)教學(xué)的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)生的計(jì)算能力。例如教師在講授五年級(jí)的倍數(shù)與因數(shù)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)是讓學(xué)生了解倍數(shù)的特征，如果只是讓學(xué)生看教材理解倍數(shù)及因數(shù)的特征，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，并且積極性不高。如果教師將學(xué)生組隊(duì)，進(jìn)行“搶題比賽”，即教師在黑板上寫若干個(gè)數(shù)，然后讓每一組找出“2，3，5”的倍數(shù)，并進(jìn)行分析。學(xué)生會(huì)積極進(jìn)行討論，從而對(duì)于倍數(shù)及因數(shù)的特征了解

5、更加清楚，有助于提高他們的興趣和數(shù)學(xué)課堂效率。（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式小學(xué)生的思維邏輯能力還不夠成熟，他們對(duì)一些復(fù)雜性的知識(shí)點(diǎn)的理解會(huì)有一定困難。而數(shù)學(xué)本身就是邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)剛接觸的小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來會(huì)感到非常的吃力。因此教師在教學(xué)過程中，要善于找準(zhǔn)學(xué)生的認(rèn)知水平和課本知識(shí)的切入點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)模式。隨著科技的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)在越來越多的教師在的課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師不妨充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)，選用學(xué)生比較喜歡的圖片、動(dòng)畫、聲音、文字來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，這可以加強(qiáng)學(xué)生在自己喜歡的環(huán)境中滲透對(duì)計(jì)算能力的培養(yǎng)。例如教師在講解五年級(jí)

6、的比較圖形的面積時(shí)，教學(xué)的目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生判斷圖形面積的大小及相應(yīng)的評(píng)判方法。然而傳統(tǒng)的教學(xué)方法是先根據(jù)教材上所給圖形的面積，接著利用方格紙及直尺等進(jìn)行面積的計(jì)算，進(jìn)而比較圖形面積的大小。該種方法一方面圖形比較簡(jiǎn)單，不能吸引學(xué)生的興趣，另一方面圖形是靜態(tài)的，有些學(xué)生理解起來較為艱難。教師可以利用多媒體技術(shù)，將一些常見的圖形投影出來，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，比如計(jì)算毛毯的圖形面積，將實(shí)物投影呈現(xiàn)情景圖，讓學(xué)生比較直觀的對(duì)毛毯面積進(jìn)行計(jì)算，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較簡(jiǎn)單。（三）注重教學(xué)方法的優(yōu)化在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師要注重教學(xué)方法的優(yōu)化。只有合適的教學(xué)方法，才能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。第一，教

7、師可以通過加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力。在具體的課堂教學(xué)中，教師可以在上課前的兩分鐘隨機(jī)出10道左右的口算題來鍛煉學(xué)生的口算能力，并且給予小紅花等不同方式的獎(jiǎng)勵(lì)。利用此教學(xué)模式，可以使課堂的教學(xué)氛圍被迅速的調(diào)動(dòng)起來，有助于學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中保持激情和專注力。還可以通過口算比賽來復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力。第二，為了讓學(xué)生更加主動(dòng)對(duì)計(jì)算進(jìn)行練習(xí)，教師還可以在課堂上以問答法來進(jìn)行教學(xué)，通過收集學(xué)生的問題并且在課堂上為他們解答的方式。此方式可以讓學(xué)生不斷的進(jìn)行思考，并且也反映出學(xué)生對(duì)計(jì)算的掌握程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)和提高小學(xué)生計(jì)算能力的教學(xué)任務(wù)。例如在講解

8、六年級(jí)的圓的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師在上課之前，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中常見有哪些物品是“圓”，讓他們感受數(shù)學(xué)在生活中是無處不在的，也利于學(xué)生更加容易理解圓的本質(zhì)特征;其次，在課堂中，通過提問的方式，讓學(xué)生計(jì)算相關(guān)圓的周長(zhǎng)及直徑等，這樣學(xué)生才會(huì)保持專注，積極參與課堂之中，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。總之，計(jì)算能力是學(xué)生生涯最需具備的技能之一。然而在數(shù)學(xué)課程中，其需要極強(qiáng)的邏輯運(yùn)算能力，只有學(xué)生的邏輯運(yùn)算能力得到了一定的提高，才能夠進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)和奠定良好基礎(chǔ)。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活采取情景式的教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，以穩(wěn)步提高小學(xué)生的計(jì)算能力。參考文獻(xiàn)：1甘霖.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)n.黔西南日?qǐng)?bào)