淺談智能制造背景下機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教育教學(xué)改革

1、    淺談智能制造背景下機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教育教學(xué)改革    摘 要：智能制造對(duì)機(jī)電專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的需求，本文分析了智能制造背景下機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的人才現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍培養(yǎng)四個(gè)方面提出了教育教學(xué)改革建議。關(guān)鍵詞：智能制造;機(jī)電技術(shù)應(yīng)用;教學(xué)改革中國(guó)制造2025的發(fā)布，標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了智能制造的時(shí)代，是我國(guó)第一個(gè)實(shí)施制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的行動(dòng)綱領(lǐng)。智能制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開對(duì)機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的需求，所以必須要努力變革，抓住發(fā)展機(jī)遇，培養(yǎng)使用相應(yīng)的高新技術(shù)操作現(xiàn)代化機(jī)電設(shè)備的技能型人才，培養(yǎng)具有工匠精神，創(chuàng)造

2、性思維的創(chuàng)新性人才，培養(yǎng)我國(guó)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展方向，高端設(shè)備制造與操作能力、智能化生產(chǎn)過程處理能力相適應(yīng)的高素質(zhì)人才。一、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用人才現(xiàn)狀與需求分析目前，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生主要從事機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線的安裝、調(diào)試、維修、操作等崗位，職業(yè)技能不高和缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的初級(jí)工及以下員工占比過大，有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平高超的高技能人才占比偏小。職業(yè)素質(zhì)好，動(dòng)手能力強(qiáng)，具有一定的專業(yè)知識(shí)不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新技能、具有整體性思維的優(yōu)秀人才比較短缺。技能水平高、動(dòng)手能力強(qiáng)、故障處理經(jīng)驗(yàn)豐富的操作類員工相對(duì)不足。隨著工業(yè)機(jī)器人的不斷發(fā)展，生產(chǎn)線中機(jī)器人、機(jī)械手臂所占比例增加，能夠從事機(jī)器人的操作、維護(hù)類人才

3、存在人員缺口，能夠從事機(jī)器人、精密設(shè)備的裝調(diào)維護(hù)、維修的人才緊缺。二、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育教學(xué)改革（一）建立高質(zhì)量的人才培養(yǎng)模式推進(jìn)“四個(gè)對(duì)接”，即專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，充分發(fā)揮專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的地位和作用，充分聽取企業(yè)的從業(yè)需求，保證人才培養(yǎng)符合社會(huì)需要。將企業(yè)提供的實(shí)際工作項(xiàng)目與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，形成典型的學(xué)習(xí)案例和學(xué)習(xí)任務(wù)，按行動(dòng)導(dǎo)向模式組織教學(xué)，做中學(xué)、學(xué)中做，做學(xué)結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力。在教學(xué)中要引入企業(yè)的評(píng)價(jià)體系作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，不僅考核任務(wù)完成的結(jié)果，還有考核整個(gè)任務(wù)實(shí)施過程，以多元多角度考核來保證學(xué)生的綜合

4、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力?？梢越⑴c企業(yè)典型工作任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在實(shí)訓(xùn)室、車間等所有教學(xué)環(huán)境滲透企業(yè)文化和崗位要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)時(shí)與企業(yè)崗位零距離接軌。（二）建立高技能的課程學(xué)習(xí)體系要分析典型工作崗位需求，發(fā)掘核心知識(shí)與核心技能，形成以公共基礎(chǔ)課程保障學(xué)生的再學(xué)習(xí)能力，以專業(yè)基礎(chǔ)課程保障學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)能力，以專業(yè)方向課程保障學(xué)生的職業(yè)能力的新體系。課程體系建設(shè)中增設(shè)了專業(yè)方向課程，注重學(xué)生職業(yè)道德和社會(huì)能力、方法能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，保證學(xué)生就業(yè)上崗后能盡快適應(yīng)職業(yè)崗位工作過程要求。課程體系中還要增加必要的專業(yè)選修課程以及豐富的第二課堂活動(dòng)，開設(shè)人文類、藝術(shù)類、體育類、文史類第二課堂豐富學(xué)生文

5、化需求，開設(shè)機(jī)電一體化組裝與調(diào)試、數(shù)控機(jī)床操作、電子產(chǎn)品裝配、3d設(shè)計(jì)與打印、機(jī)器人等選修課程，為學(xué)生滲透新技術(shù)技能，保證學(xué)生技能培養(yǎng)。（三）建立高品質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地智能制造對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)提出了新的要求，除了傳統(tǒng)的機(jī)電類實(shí)訓(xùn)，還要引進(jìn)以柔性生產(chǎn)線為代表的典型的實(shí)訓(xùn)基地。柔性生產(chǎn)線的建立除了滿足現(xiàn)代機(jī)電技術(shù)領(lǐng)域智能制造方向從事工業(yè)機(jī)器人、智能制造設(shè)備的安裝、調(diào)試、操作、維護(hù)、維修等技術(shù)人才培養(yǎng)外，柔性生產(chǎn)線中包含的倉(cāng)儲(chǔ)物流單元、智能加工單元、智能檢測(cè)單元、數(shù)據(jù)控制管理單元等多專業(yè)內(nèi)容，也可以帶動(dòng)機(jī)械制造與自動(dòng)化專業(yè)、物流管理專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、檢測(cè)技術(shù)專業(yè)、信息化控制專業(yè)等相關(guān)專業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。（

6、四）建立高素質(zhì)的教師隊(duì)伍更新人才培養(yǎng)理念，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，為了適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展建設(shè)，教師隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。要鼓勵(lì)教師定期下企業(yè)進(jìn)行參觀走訪與學(xué)習(xí)深造，重復(fù)了解目前企業(yè)需要的新知識(shí)新技能，保證教師知識(shí)更新的頻率。在日常教學(xué)中，鼓勵(lì)教師編寫項(xiàng)目指導(dǎo)書、典型工作案例，將企業(yè)需要的核心知識(shí)與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，豐富教學(xué)素材。在在實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)中，鼓勵(lì)老師特別是青年教師參與實(shí)訓(xùn)中心的整個(gè)建設(shè)，通過各種形式進(jìn)行深入廣泛的調(diào)研，參與實(shí)訓(xùn)設(shè)備的設(shè)計(jì)和新設(shè)備的安裝與調(diào)試，并根據(jù)新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備編寫實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案、開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等具體工作，提高教師的動(dòng)手能力，促進(jìn)教師對(duì)職業(yè)能力形成過程的理解，為今后更好地從事職業(yè)教育、做好本職工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?？傊谥悄苤圃毂尘跋?，新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新方法不斷更新，機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要做好內(nèi)涵建設(shè)，不斷完善專業(yè)，以適應(yīng)行業(yè)需求。參考