四川省崇州市樹德懷遠(yuǎn)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）

1、四川省崇州市樹德懷遠(yuǎn)中學(xué)2019-2020學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題（含解析）考試時(shí)間：150分總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。20世紀(jì)70年代，西方學(xué)者多次斷言:“東方或中東沒有修辭學(xué)?！蔽鞣綄W(xué)者的斷言，是基于怎樣的邏輯呢？在此問題上，難道上帝真的漠視了東方子民了嗎?顯然不是，中國從古至今都一直存在修辭和修辭學(xué)。只要人類使用語言，使用符號(hào)，就存在修辭和修辭學(xué)，因?yàn)樾揶o是人們能動(dòng)地使用語言以提高傳播效果的行為。西方學(xué)者的斷言，是基于古希臘、古羅馬的修辭或修辭學(xué)觀念作出的判斷，其中折射著文明的偏見。西方的古典修辭，就是

2、以城邦社會(huì)為語境的演說、勸服和論辯。其經(jīng)典模式是由“訴訟”“議政”“典禮”三種演說和“覓材取材”“布局”“謀篇”“文體風(fēng)格”“記憶”“表達(dá)技巧”等五個(gè)步驟，以及“人格”“情感”“邏輯”等說服要素構(gòu)成的范疇體系。我們稱之為“三說”“五藝”“三素”。以此模式框定其他文化和文明中的修辭或修辭學(xué)形態(tài)，是不合適的?！拔鞣街鉄o修辭學(xué)”的觀點(diǎn)是狹隘的。什么是“修辭”“修辭學(xué)”，眾說紛紜。我們認(rèn)為，“修辭”“修辭學(xué)”不僅是一個(gè)歷史概念，也是一個(gè)民族、國家和文化乃至文明概念，即在不同的時(shí)代、民族、國家乃至文化和文明中存在不同的修辭形態(tài)，“修辭學(xué)”也具有不同的含義。但是，這不等于說，眾多的“修辭”“修辭學(xué)”觀不

3、存在任何交集。相反，盡管存在上述方面的差異，“修辭”“修辭學(xué)”依然是一個(gè)相對(duì)明晰的概念。簡(jiǎn)單地說，“修辭是人類的一種以語言為主要媒介的符號(hào)交際行為，是人們依據(jù)具體的語境，有意識(shí)、有目的地建構(gòu)話語和理解話語以及其他文本，以取得理想的交際效果的一種社會(huì)行為”。顯然，運(yùn)用語言等媒介符號(hào)進(jìn)行思想、觀念、情感交流，以實(shí)現(xiàn)信息共享、行為協(xié)調(diào)的傳播行為，是人類修辭的共性。修辭學(xué)就是研究修辭規(guī)律，即揭示如何高效地實(shí)現(xiàn)人類語言等信息交流規(guī)律的學(xué)問。從現(xiàn)存文獻(xiàn)看，說服、論辯現(xiàn)象，或者說“長短術(shù)”“縱橫術(shù)”，是我國先秦時(shí)期典型的修辭形態(tài)，特別是在戰(zhàn)國時(shí)期，以門客、游說之士為最。但是，除此之外，當(dāng)時(shí)還有許多其他的修辭

4、形態(tài)。春秋左傳戰(zhàn)國策等古籍中有許多關(guān)于策士論辯的記載，屬于論辯修辭。而詩經(jīng)論語等，則是文學(xué)和教育話語，也是當(dāng)時(shí)的修辭形態(tài)。而當(dāng)時(shí)關(guān)于修辭的思想和學(xué)說，則遍布先秦諸子的著作。隨著國際修辭學(xué)研究全球化趨勢(shì)的深入，人們發(fā)現(xiàn)，中國和東方有修辭、修辭學(xué)是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。從古至今，中國不但有修辭實(shí)踐和修辭學(xué)思想，而且修辭形態(tài)多樣，思想十分豐富。正如有學(xué)者所指出的那樣:“中國也具有像古希臘一樣悠久的修辭學(xué)傳統(tǒng)，也有論辯、說服、演說傳統(tǒng)。在世界共融環(huán)境下，了解中國修辭學(xué)已經(jīng)變得越來越重要，這將有助于增進(jìn)東西方的學(xué)術(shù)交流，有助于促進(jìn)大同世界的建構(gòu)?！保ㄕ幾员本┐髮W(xué)學(xué)報(bào)）1.下列對(duì)“修辭和修辭學(xué)”理解和分析，正

5、確的一項(xiàng)是（）A.人類只要使用語言、符號(hào)進(jìn)行交流，就必定會(huì)能動(dòng)地使用修辭和修辭學(xué)來提高語言的傳播效果。B.古希臘、古羅馬修辭或修辭學(xué)觀念，對(duì)東方或中東的文化存在著偏見，誤導(dǎo)了西方學(xué)者的判斷。C.盡管在不同的時(shí)代、民族、國家)室文化和文明中存在不同的修辭形志，人類修醉依然兒有共性。D. (戰(zhàn)國策)(待經(jīng))(論語)等先秦諸子的著作，分門別類地記收了我國當(dāng)時(shí)關(guān)于修辭的思想和學(xué)說。2.下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的項(xiàng)是（）A.本文先破后立，先批股了西方修醉學(xué)界“東方或中東沒有修辭學(xué)”的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，然后提出了自己關(guān)于修辭的觀點(diǎn)。B.文章從“修辭和修醉學(xué)”的概念、文獻(xiàn)記載、研究修辭學(xué)的意義等方面，展開了

6、對(duì)中國的修靜和修辭學(xué)的論證。C.文章第三段列舉了我國先秦時(shí)期多個(gè)修辭形態(tài)的例子，與前文西方古典修辭模式相呼應(yīng)，在比較中論證了論點(diǎn)。D.末段引用某學(xué)者的話，既論證了中國存在著修辭、修辭學(xué)是毋庸置疑的，也強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前研究中國修辭學(xué)的意義。3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)（）A. 20世紀(jì)70年代之前，學(xué)術(shù)界主要研究西方的修辭學(xué)，中國的修辭實(shí)踐和修辭學(xué)思想無人關(guān)注。B.西方修辭中的“三說”“五藝”“三素”等修辭形態(tài)，也不同程度地存在于西方之外的某些地方。C.研究修辭，有助于我們發(fā)現(xiàn)人類如何更加高效實(shí)現(xiàn)信息交流，也能更好實(shí)現(xiàn)信息共享和行為協(xié)調(diào)。D.在世界共融環(huán)境下研究中國的修辭學(xué)，既能增進(jìn)東西方學(xué)

7、術(shù)交流,還有助于促進(jìn)大同世界的建構(gòu)?！敬鸢浮?. C 2. C 3. A【解析】【1題詳解】此題考核篩選文中信息的能力，篩選整合信息的題目側(cè)重于對(duì)文中佐證觀點(diǎn)的現(xiàn)象、材料運(yùn)用的準(zhǔn)確性進(jìn)行考核，主要的錯(cuò)誤類型是強(qiáng)拉因果、因果倒置、曲解文意、無中生有、混淆范圍、偷換概念等等。答題時(shí)要仔細(xì)對(duì)讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。A選，“就必定會(huì)能動(dòng)地使用修辭和修辭學(xué)來提高語言的傳播效果”理解錯(cuò)誤，原文為“修辭是人們能動(dòng)地使用語言以提高傳播效果的行為”，從這里得不出必定會(huì)使用修辭來提高傳播效果的結(jié)論；B項(xiàng)，曲解文意，原文的意思是，西方學(xué)者基于古希臘、古羅馬的修辭或修辭學(xué)觀念作出

8、的判斷，折射著文明的偏見，并非“古希臘、古羅馬的修辭或修辭學(xué)觀念對(duì)東方或中東的文化存在著偏見”；D項(xiàng)，“分門別類地記載”理解錯(cuò)誤，原文說“當(dāng)時(shí)關(guān)于修辭的思想和學(xué)說，則遍布先秦諸子的著作”，而不能說這些書“分門別類地記載了我國當(dāng)時(shí)關(guān)于修辭的思想和學(xué)說”。故選C。【2題詳解】此題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。C項(xiàng)，“在比較中論證了論點(diǎn)”表述錯(cuò)誤，通讀第三自然段的文字可知，文章并未在比較中論證觀點(diǎn)。故選C?！?題詳解】此題考查歸納文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，

9、側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。A項(xiàng)，“中國的修辭實(shí)踐和修辭學(xué)思想無人關(guān)注”錯(cuò)誤，由原文第一自然段“中國從古至今都一直存在修辭和修辭學(xué)。其中折射著文明的偏見”可知，這種推論是不正確。故選A。【點(diǎn)睛】篩選并整合文中的信息這類題目，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽

10、全文，確定提取信息的區(qū)間。準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。仔細(xì)對(duì)照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對(duì)照，辨明正誤。（二）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：2017年7月30日，國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)國家發(fā)展改革委、住房城鄉(xiāng)建設(shè)部生活垃圾分類制度實(shí)施方案，要求上海等46個(gè)試點(diǎn)城市先行實(shí)施生活垃圾強(qiáng)制分類，到2020年底，基本建立垃圾分類相關(guān)法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系；在2025年前，全國地級(jí)及以上城市要基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)。要讓垃圾減量化、資源化，提高居民分類

11、投放準(zhǔn)確性是關(guān)鍵。目前，各地推出不少措施保證垃圾“分得清”。2018年，上海市出臺(tái)上海市生活垃圾分類指引（居住區(qū)），編制并投放了“上海市生活垃圾分類投放指南”，一些方便市民查詢垃圾分類信息的小程序也紛紛上線。不少地方都規(guī)定，違反垃圾強(qiáng)制分類規(guī)范的各類主體將面臨包括罰款在內(nèi)的多種處罰。上海、合肥等地還將履行生活垃圾分類義務(wù)與個(gè)人征信掛鉤。廈門、廣州多地將相關(guān)內(nèi)容納入各區(qū)黨委、政府和街（鎮(zhèn)）黨工委的工作考核。垃圾分類涉及投放、收集、運(yùn)輸、處置四個(gè)環(huán)節(jié)。生活垃圾混裝、混運(yùn)，既傷害公眾的分類積極性，更破壞垃圾分類回收效率。為解決“混裝混運(yùn)”問題，北京要求垃圾運(yùn)輸車輛“亮出身份”，并通過智能技術(shù)進(jìn)行精準(zhǔn)

12、管理，居民可通過電話監(jiān)督舉報(bào)。垃圾源頭分類是大趨勢(shì)，讓錯(cuò)配的廢物變成財(cái)富，市場(chǎng)潛力巨大。有機(jī)構(gòu)估算，固廢全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)有望達(dá)到千億元規(guī)模。（摘編自讓垃圾分類真正落地，浙江網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺(tái)2019年7月2日）材料二：日本是世界上垃圾分類要求最嚴(yán)格的國家之一，其垃圾分類的歷史是法制不斷完善的過程。從1900年的污物清掃法到1954的清掃法，再到1970年的廢棄物處理法，2000年的循環(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本法，法律經(jīng)過了多次修訂。日本政府認(rèn)為，解決廢棄物回收問題，需要擺脫“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)和大量廢棄型”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，建設(shè)環(huán)境負(fù)荷小的“循環(huán)型社會(huì)”。循環(huán)型社會(huì)形成推進(jìn)基本法中提出，要減少廢棄物的產(chǎn)生，促進(jìn)資

13、源的循環(huán)利用，還規(guī)定了減少產(chǎn)生、再利用、再生利用、回收熱量、適當(dāng)處理等的優(yōu)先順序，從而實(shí)現(xiàn)了減少原料、重新利用、物品回收的法制化。日本的垃圾分類從娃娃抓起。德國是世界上垃圾分類回收做得最好的國家之一，在德國垃圾回收利用的整個(gè)鏈條中，兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)起到重要作用：一是如何教育民眾自覺進(jìn)行垃圾分類，二是分類回收的垃圾如何進(jìn)行專業(yè)處理再利用。自20世紀(jì)初，德國就開始實(shí)施城市垃圾分類收集，德國民眾接受了近百年循序漸進(jìn)的教育過程。從幼兒園階段起，德國小朋友就要培養(yǎng)垃圾分類丟棄的習(xí)慣。到了小學(xué)，垃圾分類是課本內(nèi)容，學(xué)校會(huì)系統(tǒng)性教導(dǎo)學(xué)生垃圾分類知識(shí)、對(duì)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性等，從小培養(yǎng)垃圾分類的意識(shí)。（摘編自突

14、破垃圾分類難點(diǎn)有哪些國際經(jīng)驗(yàn)可借鑒？，新華網(wǎng)2019年7月3日）材料三：我國每年產(chǎn)生的生活垃圾約為3.6億噸，基本屬于沒有分類的混合垃圾?；旌侠静痪哂欣脙r(jià)值，如果進(jìn)行人工分類，不但勞動(dòng)強(qiáng)度大，而且工作環(huán)境欠佳，一不小心就可能危害工作人員的身體健康?！鞍l(fā)達(dá)國家的垃圾前端分類清晰，資源化利用相對(duì)容易。鑒于我國實(shí)際情況，我們研發(fā)了應(yīng)用于垃圾分揀的機(jī)器人，它擁有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)、世界領(lǐng)先的三維視覺識(shí)別技術(shù)，進(jìn)一步提升了垃圾分選工藝和生產(chǎn)線智能化水平?！敝谐蔷G建總經(jīng)理李瑋說，通過借鑒應(yīng)用計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域最新研究成果，垃圾分揀機(jī)器人能同時(shí)獲取流水線上待分揀物質(zhì)的二維、三維多模態(tài)信息，來模擬人類觀察認(rèn)識(shí)事

15、物的行為；對(duì)于多種材質(zhì)組合的垃圾，還能有效計(jì)算分割待分揀物質(zhì)，使分割平均絕對(duì)誤差小于3%；設(shè)計(jì)多受力點(diǎn)自動(dòng)協(xié)調(diào)手爪，極大地提高了垃圾分選的質(zhì)量和效率。（摘編自物聯(lián)網(wǎng)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)使環(huán)衛(wèi)更智慧，科技日?qǐng)?bào)2019年5月20日）4.下列不屬于材料三中垃圾分揀機(jī)器人的特點(diǎn)的一項(xiàng)是A.運(yùn)用了世界領(lǐng)先的三維視覺識(shí)別人工智能技術(shù)，擁有獨(dú)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)。B.能夠模擬人類觀察認(rèn)識(shí)事物的行為，有效計(jì)算分割多材質(zhì)組合垃圾。C.借鑒了應(yīng)用計(jì)算機(jī)視覺領(lǐng)域最新研究成果，可回收垃圾處理量極大。D.適合流水線工作環(huán)境，多受力點(diǎn)自動(dòng)協(xié)調(diào)手爪，提高了分選的質(zhì)量和效率。5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是A.我國每年產(chǎn)生數(shù)

16、量巨大的生活垃圾，這些不分類的混合垃圾，沒有任何利用價(jià)值，但經(jīng)過分揀機(jī)器人分揀后的垃圾則可以回收利用。B.垃圾分類包括投放、收集、運(yùn)輸、處置等基本環(huán)節(jié)，其中居民準(zhǔn)確地分類投放是關(guān)鍵，其他環(huán)節(jié)也很重要，否則會(huì)影響最終的回收效率。C.為了讓居民“分得清”生活垃圾，試點(diǎn)城市推出了不少便民措施，出臺(tái)了違規(guī)處罰辦法，還將垃圾分類工作納入對(duì)基層黨政部門的考核。D.我國采取試點(diǎn)城市強(qiáng)制分類基本完善法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系在地級(jí)及以上城市基本建成垃圾分類處理系統(tǒng)的步驟來推進(jìn)垃圾分類工作。6.綜合以上三則材料，簡(jiǎn)要概括我國垃圾分類應(yīng)采取的策略?！敬鸢浮?. C 5. A 6.學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)國家垃圾分類的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷加

17、強(qiáng)和完善垃圾分類的法制化建設(shè)，循序漸進(jìn)，從小培養(yǎng)孩子垃圾分類的自覺意識(shí)。避開發(fā)達(dá)國家曾經(jīng)走過的“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)和大量廢棄型”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，建設(shè)適合我國國情的環(huán)境負(fù)荷小的“循環(huán)型社會(huì)”。充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)節(jié)作用，讓更多的企業(yè)在垃圾分類與回收再利用中得到發(fā)展，同時(shí)也要發(fā)揮現(xiàn)代科技在垃圾分類宣傳與垃圾處置中的作用?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認(rèn)真審題，明確題干的要求，如“下列不屬于材料三中垃圾分揀機(jī)器人的特點(diǎn)的一項(xiàng)是”，要求選出“不屬于的一項(xiàng)”，然后瀏覽選項(xiàng)，到材料三中圈出相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，做出判斷。C項(xiàng)，“可回收垃圾處理量極大”錯(cuò)誤，該信

18、息于文無據(jù)，材料三的表述中只是說“極大地提高了垃圾分選的質(zhì)量和效率”，但并不能看出“可回收垃圾處理量極大”這一信息。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選擇“正確”或“錯(cuò)誤”“一項(xiàng)”或“兩項(xiàng)”的要求，如本題“下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是”，然后瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再一一進(jìn)行比對(duì)。A項(xiàng)，“這些不分類的混合垃圾，沒有任何利用價(jià)值”錯(cuò)誤，材料三中說“我國每年產(chǎn)生的生活垃圾約為3.6億噸，基本屬于沒有分類的混合垃圾?；旌侠静痪哂欣脙r(jià)值”，選項(xiàng)A中丟掉了限制語“基本”，造成說法絕對(duì)化。故

19、選A。【6題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文中信息，探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題“綜合以上三則材料，簡(jiǎn)要概括我國垃圾分類應(yīng)采取的策略”，然后到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容，根據(jù)這些內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)。如材料一中，“垃圾源頭分類是大趨勢(shì)，讓錯(cuò)配的廢物變成財(cái)富，市場(chǎng)潛力巨大。有機(jī)構(gòu)估算，固廢全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)有望達(dá)到千億元規(guī)模?！币虼?，想辦法讓更多的企業(yè)在垃圾分類與回收再利用中得到實(shí)惠、得到發(fā)展是推進(jìn)我國垃圾分類的有效措施之一；而“一些方便市民查詢垃圾分類信息的小程序也紛紛上線”，說明利用現(xiàn)代化科技手段幫助宣傳垃圾分類也是有效措施之一；再如材料二中，我們可以從

20、中學(xué)習(xí)借鑒日本與德國的成功經(jīng)驗(yàn)，比如借助法制的力量來不斷加強(qiáng)和完善垃圾分類，比如借助學(xué)校教育的力量，從小培養(yǎng)國民的垃圾分類的意識(shí)，比如擺脫“大量生產(chǎn)、大量消費(fèi)和大量廢棄型”的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，建設(shè)環(huán)境負(fù)荷小的“循環(huán)型社會(huì)”等；再如材料三中，從垃圾分揀機(jī)器人的相關(guān)內(nèi)容來看，借助現(xiàn)代化高科技的手段來參與垃圾處理的過程也是我國垃圾分類應(yīng)采取的策略之一。（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成小題。冷暖島事王福日時(shí)至三月，天氣乍暖還寒。這天陽光很好。老順財(cái)沿著山坡上滿是雪水的泥濘小路，一呲一滑地趕向山坡下已廢棄的打谷場(chǎng)。他的許多老伙計(jì)已經(jīng)等在那里六冠叔、張大炮、鳳舉他們散落的這個(gè)小島上

21、，能聚起來的老人也就這十幾個(gè)了。只要天氣好，這十幾個(gè)人都要聚在一起，在打谷場(chǎng)上攏一堆火，吊起大茶壺，一群老人擺桌放凳，邊喝茶邊打牌，時(shí)間就在絲絲啦啦的水沸聲中悄然過去了。但這天的氣氛有些壓抑，昨天就說身體不舒服提早回家的有田叔，快到中午了還沒有來?！拔覀?nèi)タ纯窗?！”老順?cái)說。眾人互相攙扶著往有田叔家去，沒走出幾步，就聽見了噼里啪啦的鞭炮聲。老順財(cái)心里一緊，這不年不節(jié)的，鞭炮聲在這個(gè)島上只有兩個(gè)意義一是喜，一是喪。若有喜事，早該籌劃了，大家應(yīng)該有耳聞，若不是，那只能是老順財(cái)腳下一踉蹌，“有田叔！”幾位老人面色驟然緊張，腳步也快了起來?？斓接刑锸寮业臅r(shí)候，一個(gè)孩子撕心裂肺的哭聲隱約遞進(jìn)了老順財(cái)?shù)亩?/p>

22、朵，空氣中飄蕩著濃重的火藥味道，老順財(cái)覺得一顆心就卡在嗓子口，他想喊，但與泥濘抗?fàn)幍碾p腿已經(jīng)耗盡了他的體力，他不得不張大嘴，用直竄進(jìn)肺管的寒風(fēng)把這股情緒壓下去。一轉(zhuǎn)彎，就是有田叔家的大門了。門開著，有田叔的小孫子坐在一堆鞭炮屑上蹬腿嚎哭，旁邊站著他氣鼓鼓的父親。“亮子，出啥事兒了？”“順財(cái)叔，你們來啦！這孩子，過年剩了一掛鞭炮，被他偷出來放了，這不年不節(jié)的，您說該不該打？”“哎呀，這算個(gè)啥??？城里過年不是不讓放鞭炮嘛！對(duì)了，你們啥時(shí)候回來的？”“昨天回來的！”“你爹他”“在屋里躺著呢！”“他身體好受些沒？”“?。课业×藛?？他沒說??？！”“他”老順財(cái)剛想說有田叔昨天提早回家的事，就看見有田叔挑

23、開門簾走了出來，紅光滿面的，哪有半點(diǎn)病態(tài)？“好你個(gè)有田叔！”老順財(cái)忽然想通了，“謊稱生病原來是為了回家等兒子??！”“我不是怕你們嫉妒嗎？！”有田叔笑著賠禮，“你們的兒子過年不是都沒回來嗎？”“你個(gè)老東西，我們還以為你”“哈哈，兒孫都在身邊，我就是去了，也沒啥遺憾啦！”有田叔開著玩笑?！澳?！”老順財(cái)忽然感覺周圍暗淡下來，寒風(fēng)冰冷刺骨。只剩有田叔家院子里的陽光，有些刺目，溫暖得讓他想哭。（選自小小說選刊）7.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭兩段的自然環(huán)境描寫非常簡(jiǎn)潔，“乍暖還寒”既寫出了天氣特點(diǎn)，又巧妙地照應(yīng)了題目中的“冷暖”；“陽光很好”又為開展故事情節(jié)作了鋪墊

24、。B.在去有田叔家的路上，老順財(cái)聽到了孩子的哭聲，聞到了空氣中的火藥味兒，這讓他心情更加緊張不安，心理描寫形象地凸顯了這種心情。C.小孩子平日里放個(gè)鞭炮不算個(gè)啥，但有田叔的兒子卻把孩子痛打一頓，是因?yàn)楹⒆油捣疟夼冢泻艽蟮奈ｋU(xiǎn)性。D.小說標(biāo)題為“冷暖島事”，從作品內(nèi)容看，“暖事”主要是指有田叔的兒子回來看望父親；“冷事”則指老順財(cái)?shù)壤先说膬鹤舆^年不回來看望老人，讓老人們心寒。8.小說最后兩段內(nèi)容有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。9.巧妙的設(shè)置能使平淡的情節(jié)產(chǎn)生波瀾。這篇小說在情節(jié)設(shè)置上運(yùn)用了什么技巧？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果?！敬鸢浮?. C 8.照應(yīng)了小說標(biāo)題和開頭兩段內(nèi)容，使作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)

25、。表現(xiàn)了老順財(cái)內(nèi)心的傷感。含蓄地揭示了作品主題，即空巢老人問題，卒章顯志。9.這篇小說主要是運(yùn)用懸念法(或誤會(huì)法、突轉(zhuǎn)法、意外法)安排主要故事情節(jié)。有田叔謊稱身體不舒服，提前回家，第二天又不來聚會(huì)(懸念1)，老順財(cái)他們誤認(rèn)為有田叔有病。聽到鞭炮聲和孩子哭聲(懸念2)，便誤認(rèn)為有田叔病亡。到了有田叔家，事情才真相大白。這樣寫使故事情節(jié)的發(fā)展波瀾迭起，曲折有致，引人入勝，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力?！窘馕觥俊?題詳解】本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)”，要求選

26、出“不正確的一項(xiàng)”，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。C項(xiàng)，“是因?yàn)楹⒆油捣疟夼?，有很大的危險(xiǎn)性”錯(cuò)誤，從文中來看，上文幾人聽到鞭炮聲時(shí)，“老順財(cái)心里一緊，這不年不節(jié)的，鞭炮聲在這個(gè)島上只有兩個(gè)意義，一是喜，一是喪。若有喜事，早該籌劃了，大家應(yīng)該有耳聞，若不是，那只能是”，再結(jié)合亮子的話“這不年不節(jié)的，您說該不該打”，由此可知亮子打孩子的原因是“在不年不節(jié)時(shí)”放鞭炮容易讓人誤會(huì)有喪事，犯了島上的忌諱。故選C。【8題詳解】本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)的能力。解答這類題目，首先要審清楚題干的要求，如本題問“小說最后兩段內(nèi)容有哪些作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析”，這是考

27、查最后段落的作用，一般要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度作答，然后概括最后兩段寫了什么，表現(xiàn)了什么，再考慮這一內(nèi)容與上文以及主旨的關(guān)聯(lián)?！澳?老順財(cái)忽然感覺周圍暗淡下來，寒風(fēng)冰冷刺骨。只剩有田叔家院子里的陽光，有些刺目，溫暖的讓他想哭”，最后兩段既有對(duì)人物的描寫，也有對(duì)環(huán)境的描寫，從人物的描寫中，如“感覺周圍暗淡下來”“溫暖的讓他想哭”，老順財(cái)?shù)母惺鼙憩F(xiàn)出他內(nèi)心的傷感，反映了現(xiàn)實(shí)生活中的空巢老人問題，揭示了文章的主旨；最后兩段的景物描寫與開頭“時(shí)至三月，天氣乍暖還寒。這天陽光很好”形成呼應(yīng)，也照應(yīng)了標(biāo)題中的“冷暖”二字?！?題詳解】本題考查學(xué)生梳理小說情節(jié)，把握小說情節(jié)安排技巧的能力。解答這類題目，首先要

28、審清楚題干的要求，如本題問的是“這篇小說在情節(jié)設(shè)置上運(yùn)用了什么技巧？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析其藝術(shù)效果”，然后可以從人稱的角度、順敘的角度以及情節(jié)的誤會(huì)設(shè)疑鋪墊等角度思考。從本題來看，“巧妙的設(shè)置能使平淡的情節(jié)產(chǎn)生波瀾”是暗示，考生要能找到讓文章出現(xiàn)波瀾的內(nèi)容，如一開始因昨天就說身體不舒服提早回家的有田叔，快到中午了還沒有來，大家伙認(rèn)為他生病了，便要去看一看，走到半路聽到鞭炮聲，“老順財(cái)腳下一踉蹌，有田叔!幾位老人面色驟然緊張，腳步也快了起來”，此時(shí)他們內(nèi)心認(rèn)為有田叔病亡，等到聽到孩子的哭聲時(shí)，“老順財(cái)覺得一顆心就卡在嗓子口，他想喊，但與泥濘抗?fàn)幍碾p腿已經(jīng)耗盡了他的體力，他不得不張大嘴，用直竄進(jìn)肺管

29、的寒風(fēng)把這股情緒壓下去”，到了有田叔家中，事情才真相大白，故事就是因?yàn)檫@一層一層的誤會(huì)而引人入勝，故考生可以從誤會(huì)懸念的角度分析?！军c(diǎn)睛】對(duì)于句段的作用題，考生應(yīng)從如下幾個(gè)方面思考，一是位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，這是首先要考慮的；二是把握句段的基本內(nèi)容，這是答題的前提和基礎(chǔ)；三是抓住句段與上下文的聯(lián)系，這是答題的關(guān)鍵；四是掌握常見答題模式。答題方向如下：內(nèi)容上，寫了什么（強(qiáng)調(diào)了什么）抒發(fā)了感情，進(jìn)一步寫出了（題旨或作者意圖）；結(jié)構(gòu)上，作為開頭與標(biāo)題的關(guān)系點(diǎn)題（照應(yīng)標(biāo)題），與下文的關(guān)系為下文寫埋下伏筆（張本、鋪墊）（與下文形成對(duì)比、反襯）（照應(yīng)下文）（奠定了文章的情感基

30、調(diào)。本題中，因設(shè)題的段落在文章的最后，故應(yīng)從與開頭的關(guān)系以及主旨上分析，且因設(shè)題的段落中有人物描寫和環(huán)境描寫，故還應(yīng)從揭示人物內(nèi)心的角度分析。二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。居易字樂天，太原下邽人。弱冠，名未振，觀光上國，謁顧況。況，吳人，恃才少所推可，因謔之曰：“長安百物皆貴，居大不易?！奔坝[詩卷，至“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，乃嘆曰：“有句如此，居天下亦不難。老夫前言戲之耳?！必懺辏袝崛烁咣逻M(jìn)士、拔萃，皆中，補(bǔ)校書郎。元和元年，作樂府及詩百余篇，規(guī)諷時(shí)事，流聞禁中。上悅之，召拜翰林學(xué)士，歷左

31、拾遺。時(shí)盜殺宰相，京師洶洶。居易首上疏，請(qǐng)亟捕賊。權(quán)貴有嫌其出位，怒。俄有言：“居易母墮井死，而賦新井篇，言既浮華，行不可用?！辟H江州司馬。初以勛庸暴露不宜，實(shí)無他腸，怫怒奸黨，遂失志。亦能順適所遇，托浮屠死生說忘形骸者。久之，轉(zhuǎn)中書舍人，知制誥。河朔亂兵出無功又言事不見聽乞外除為杭州刺史文宗立召遷刑部侍郎。會(huì)昌初致仕，卒。居易累以忠鯁遭擯，乃放縱詩酒。既復(fù)用，又皆幼君，仕情頓而索寞。卜居履道里，與香山僧如滿等結(jié)凈社。疏沼種樹，構(gòu)石樓，鑿八節(jié)灘，為游賞之樂，茶鐺酒杓不相離。嘗科頭箕踞，談禪詠古，晏如也。自號(hào)醉吟先生，作傳?？岷梅穑嘟?jīng)月不葷，稱香山居士。與胡杲、吉皎、鄭據(jù)、劉真、盧貞、張渾、如

32、滿、李文爽燕集，皆高年不仕，日相招致，時(shí)人慕之，繪九老圖。公詩以六義為主，不尚艱難。每成篇，必令其家老嫗讀之，問解則錄。后人評(píng)白詩如山東父老課農(nóng)桑，言言皆實(shí)者也。雞林國行賈售于其國相，率篇百金，偽者即能辨之。與元稹極善膠漆，音韻亦同，天下曰“元白”。元卒，與劉賓客齊名，曰“劉白”云。公好神仙，自制飛云履，焚香振足，如拔煙霧，冉冉生云。初來九江，居廬阜峰下，作草堂，燒丹。今尚存。(有刪改)【注】勛庸：這里指被刺殺的宰相武元衡?？祁^：不戴帽子，裸露發(fā)髻。雞林國：朝鮮半島古國名。10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是()A.河朔亂兵/出無功/又言事/不見聽乞外/除為杭州刺史/文宗立/召遷刑

33、部侍郎B.河朔亂兵/出無功/又言事/不見聽/乞外/除為杭州刺史/文宗立召遷刑部侍郎C.河朔亂/兵出無功/又言事/不見聽/乞外/除為杭州刺史/文宗立/召遷刑部侍郎D.河朔亂/兵出無功/又言事不見聽/乞外除為杭州刺史/文宗立/召遷刑部侍郎11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是()A.弱冠，男子15歲稱弱冠。這時(shí)行冠禮，即戴上表示已成人的帽子，以示成年，但體猶未壯，還比較年少，故稱“弱”。B.左拾遺，官名。主要作用是撿起(皇上)遺漏東西(政策決策失誤)，隸屬諫諍機(jī)構(gòu)。C.中書舍人，官名。舍人始于先秦，本為國君、太子親近屬官，掌管詔令，參與機(jī)密，決斷政務(wù)。D.六義，指詩經(jīng)中的“六義”

34、，即是指“風(fēng)、雅、頌”三種詩歌形式與“賦、比、興”三種表現(xiàn)手法。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A.本文開篇以顧況對(duì)白居易的前“謔”后“嘆”，側(cè)面表現(xiàn)了白居易在詩歌創(chuàng)作上的非凡才華。B.白居易性格耿直，常上疏直言論事，觸怒了權(quán)貴奸黨，這給他的仕途蒙上了陰影，也是他“放縱詩酒”的重要原因之一。C.白居易的詩歌內(nèi)容真實(shí)，辭句曉暢，風(fēng)格平易，在當(dāng)時(shí)流傳甚廣。內(nèi)至宮廷，外達(dá)異邦，詩名遠(yuǎn)播。D.白居易居廟堂之上，則“兼濟(jì)天下”；處江湖之遠(yuǎn)，則“獨(dú)善其身”。儒、釋兩家思想的影響，并存于他人生的各個(gè)階段。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)況，吳人，恃才少所推可。(2)既復(fù)

35、用，又皆幼君，仕情頓而索寞。【答案】10. C 11. A 12. D 13. (1)顧況是南方吳地人氏，自己憑借有才華，很少有他推薦認(rèn)可的詩人。(2)(白居易)被重新任用后，(由于)遇到的又都是年少君主，(所以)做官的心情頓時(shí)消沉。【解析】【10題詳解】本題考查文言文斷句能力。解答時(shí)抓住句子中的重要名詞和虛詞，根據(jù)其在句子文中充當(dāng)?shù)某煞趾驮诰渥又兴鸬降淖饔?，可以判斷出斷句的正確劃分；同時(shí)注意句子中對(duì)仗的地方，根據(jù)句式特點(diǎn)斷句是最簡(jiǎn)潔的方法。第一處斷句，“河朔亂”為主謂結(jié)構(gòu)，“河朔亂兵”為偏正結(jié)構(gòu)，并且“兵”是下一句話的主語，故在“亂”后停?？膳懦?、?！捌蛲狻笔侵^語，省略主語，故“外”后必須

36、斷，故排除。故選。劃線句子譯文：河北發(fā)生暴亂，朝廷出兵無功，白居易又向朝廷進(jìn)諫，沒有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，擔(dān)任了杭州太守。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎?！?1題詳解】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。項(xiàng)，“男子15歲稱弱冠”錯(cuò)誤，應(yīng)為歲?！?2題詳解】本題考查對(duì)文本內(nèi)容的概括分析和對(duì)思想情感的鑒賞能力。要求考生能夠正確歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意

37、思。答題時(shí)先找準(zhǔn)信息范圍，然后逐字對(duì)照。注意細(xì)節(jié)。項(xiàng)，“儒、釋兩家思想的影響，并存于他人生的各個(gè)階段”錯(cuò)誤，由文中“亦能順適所遇，托浮屠死生說忘形骸者”可知，白居易的佛教思想始于被貶江州之后，并非并存于人生各個(gè)階段。故選。【13題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。（1）句翻譯時(shí)需注意：“況”，顧況；“恃”，憑借；“推”，推薦；“可”，認(rèn)可。（2）句翻譯時(shí)需注意：“既”，已經(jīng)；“復(fù)”，重新

38、；“仕”，做官；“索寞”，消沉?！军c(diǎn)睛】文言實(shí)詞絕大部分具有多義性，這類題不僅要靠積累，還需掌握一定的推斷技巧。技巧一：直接遷移法，又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)系已學(xué)課文中有關(guān)該詞的用法推斷詞義。技巧二：語境推斷法，解釋詞義時(shí)，要緊緊抓住上下文，結(jié)合具體語境理解。技巧三：組詞推斷法，將文言文中的詞語進(jìn)行擴(kuò)充，組成現(xiàn)代漢語中的詞語，然后再根據(jù)具體語境確定文言實(shí)詞的詞義。技巧四：成語印證法，成語中保留著大量的文言詞義，可以用熟知的成語來推斷文言文中的實(shí)詞詞義。文言文翻譯參考：白居易字樂天，太原下邽人。他在年近二十名聲未起的時(shí)候，（有一次）去京城游玩，拜見（當(dāng)時(shí)名流）顧況。顧況是南方吳地人氏，自恃才華，

39、很少有他推薦認(rèn)可的詩人，于是就取笑白居易說：“長安城什么東西都貴，要想居于此，是非常不容易的?！钡鹊椒啺拙右自娋?，讀到其中“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”一詩時(shí)，他就又感慨道：“能寫出這樣的詩句，想居天下都不難。老夫我之前的話是開玩笑的了。”貞元十六年，中書舍人高郢主持進(jìn)士考試，選拔英才，白居易全都考中，被朝廷授任為校書郎。元和元年，白居易寫作樂府及詩歌一百多篇，諷諫時(shí)事，流傳到了宮中?；实圩x了他的詩后非常喜歡他，召見他并且授任他翰林學(xué)士一職，接著又歷任了左拾遺。當(dāng)時(shí)有盜賊刺殺了宰相，京城議論紛紛。白居易第一個(gè)上疏皇帝，請(qǐng)求緊急抓捕盜賊。有權(quán)貴厭嫌他越職行事，對(duì)他十分惱怒。

40、不久就有傳言說：“白居易的母親落井而死，他卻寫了篇新井篇，詞句十分浮夸華麗，如此品行不可重用?！焙髞戆拙右拙捅毁H為江州司馬。起初白居易只是認(rèn)為不應(yīng)當(dāng)讓被刺殺的宰相武元衡暴尸街頭，其實(shí)并沒有別的想法，（想不到卻）觸怒了奸黨，于是志向受挫。但他能順其自然，隨遇而安，借佛教的生死之說超脫形體的痛苦。很長一段時(shí)間后，又調(diào)任中書舍人，主管制定朝廷的政令。有一年，河北發(fā)生暴亂，朝廷出兵無功，白居易又向朝廷進(jìn)諫，沒有被采納，于是請(qǐng)求外調(diào)，擔(dān)任了杭州太守。唐文宗即位后，下詔升任白居易為刑部侍郎。會(huì)昌初年辭職回家，最后死在家中。白居易多次因?yàn)橹艺\耿直遭到排斥，于是就縱情喝酒作詩。被重新任用后，（由于）遇到的又都

41、是年少君主，（所以）做官的心情頓時(shí)消沉。在履道里購宅定居，與香山僧人如滿等成立凈社。每天開挖溝池，栽種樹木，建造石樓，開鑿八節(jié)灘，作為游玩之樂，茶壺鍋?zhàn)泳票浑x身。曾經(jīng)有一次光著頭，像箕一樣張開腿盤坐著，談?wù)摲鹄?，吟詠古詩，十分清靜安閑。自己號(hào)稱醉吟先生，并且還為此作了篇傳記。白居易十分喜歡佛教，也常常幾個(gè)月不吃葷，自稱香山居士。與胡杲、吉皎、鄭據(jù)、劉真、盧貞、張渾、如滿、李文爽等人宴飲集會(huì)。這些人都是年紀(jì)大卻不肯做官的人，每天互相招待邀請(qǐng)，當(dāng)時(shí)人們很羨慕他們，有人給他們畫了一幅九老圖。白居易的詩以風(fēng)雅頌賦比興六義為主，不推崇艱澀難懂，每寫成一篇，必定讓他家里的老婆婆先讀一讀，詢問老婆婆直到她

42、理解了才抄錄下來。后人評(píng)價(jià)白居易的詩作就像崤山以東的百姓談?wù)撧r(nóng)桑之事，字字句句都是非常樸實(shí)的話。雞林國的商人把他的詩作賣給他們的國相，每篇都是一百兩銀子，如果是偽造的，雞林國相馬上就能分辨出來。白居易與元稹關(guān)系十分要好，友情可謂如膠似漆，寫詩追求的音韻也相同，天下人把他們并稱為“元白”。元稹死后，白居易與劉禹錫齊名，并稱為“劉白”。白居易喜歡神仙，曾經(jīng)自己造了一雙飛云鞋，點(diǎn)起香舉起腳，好像在騰云駕霧，云霧冉冉降臨。剛來九江時(shí)，居住在廬阜峰下，建了一座草堂，煉制丹藥。這座草堂如今還保存著（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。送丘為落第歸江東王維憐君不得意，況復(fù)柳條春

43、。為客黃金盡，還家白發(fā)新。五湖三畝宅，萬里一歸人。知禰不能薦，羞為獻(xiàn)納臣。【注】戰(zhàn)國策秦策載，蘇秦游說秦王，書十上而說不行，“黑貂之裘敝，黃金百斤盡”。禰：禰衡，有才辯，孔融曾上表推薦他。獻(xiàn)納臣：進(jìn)獻(xiàn)忠言之臣，這里是詩人自指。14. 下列對(duì)本詩的理解不正確的一項(xiàng)是（）（）A. “憐君不得意”中“憐”字奠定了全詩的感情基調(diào)；“不得意”，暗扣標(biāo)題中的“落第”。朋友的落第令作者頓生憐惜之意。B. “況復(fù)柳條春”中“況復(fù)”將傷別之情和人生不如意融合起來；“柳條春”暗含送別的場(chǎng)景灞水岸邊，楊柳依依，詩人的情感也格外強(qiáng)烈了。C. 頸聯(lián)寫丘為孤獨(dú)一人長途返回，太湖畔唯有微薄的家產(chǎn)，生計(jì)窘迫。從字句間讀者仿佛

44、看到一個(gè)步履沉重、心情懊喪的人，低頭走向自己的家園，令人頓生憐憫之情。D. 王維與丘為是同輩詩友。全詩寫送別，抒發(fā)的卻不是一般的離情別緒。作者從歸程寫到離別，由遠(yuǎn)及近；詩情則由哀憐轉(zhuǎn)為羞憤，由淺入深。15. 結(jié)合全詩，簡(jiǎn)要分析詩中抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的感情？【答案】14. D 15.對(duì)丘為落第的憐惜與同情。首聯(lián)用一“憐”字直接表達(dá)對(duì)丘為落第的同情；頷聯(lián)表現(xiàn)對(duì)丘為盤資耗盡困于長安、返回時(shí)憂愁煎熬新添白發(fā)的困境的憐憫。依依惜別之情?！傲鴹l春”暗寫送別的場(chǎng)景，灞水岸邊，楊柳依依，送別之際，朋友正值人生的低谷，傷別之情就更加強(qiáng)烈了。慚愧憤慨之情。尾聯(lián)中詩人認(rèn)為自己作為朝廷官員，明知丘為有才華而不能將他推

45、薦給朝廷，自愧不如孔融，深深自責(zé)。同時(shí)于“羞”中寓憤，暗含著對(duì)賢才遭棄的政治現(xiàn)實(shí)的憤慨?！窘馕觥俊?4題詳解】本題屬于綜合考查題，考查學(xué)生對(duì)詩句的理解能力，同時(shí)考查對(duì)詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力，采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的手法、形象、主題的鑒賞。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答案。D項(xiàng)，“從歸程寫到離別，由遠(yuǎn)及近”錯(cuò)，應(yīng)是“從離別寫到歸程，由近及遠(yuǎn)”。故選D?！?5題詳解】本題考

46、查鑒賞詩歌思想情感的能力。這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：抓顯情語。指詩中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語，一般是動(dòng)詞或形容詞；最能概括詩歌思想內(nèi)容或感情的句子，一般是抒情性或議論性的句子。分析景語。鑒賞古代詩歌，把握情感態(tài)度，應(yīng)注意按照“意象意境詩情”的思路去揣摩。結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩人更要留心。當(dāng)然考試中對(duì)不熟悉的作家作品，命題者都要作注，以便于考生把握詩歌的內(nèi)容。了解古代詩歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的。

47、注意積累古詩中的思想感情常用詞語：歡快、愉悅、激動(dòng)、哀傷、悲憤、沉痛、惜別、依戀、贊美、仰慕、豪邁、迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國憂民等。首聯(lián)用“憐”字直接表達(dá)對(duì)丘為落第的同情，“柳條春”暗寫送別的場(chǎng)景，灞水岸邊，楊柳依依，送別之際，詩人對(duì)丘為的憐惜之情也格外強(qiáng)烈了。第二聯(lián)用典以蘇秦作比，一“盡”、一“新”，兩相映照，丘為的凄苦之狀與詩人的哀憐之情如在眼前。尾聯(lián)，詩人認(rèn)為自己明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷，自愧不如孔融，同時(shí)于“羞”中寓憤，對(duì)于賢才遭棄的黑暗政治表示了憤慨。情緒由怏怏惜別轉(zhuǎn)到深深內(nèi)疚，以至于牢騷不平，激昂慷慨。詩寫送別，抒發(fā)

48、的卻不是一般的離情別緒，著重抒發(fā)的是對(duì)人才的愛惜以及由此引出的對(duì)黑暗政治的激憤。【點(diǎn)睛】古典詩歌的作者在他們的作品中表達(dá)情感、主張、觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)，直白張揚(yáng)（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，必須多管齊下，準(zhǔn)確理解、仔細(xì)分析，做出全方位、多角度的解讀。抓情感的關(guān)鍵詞，比如本題中的“多事”“盡情”“喜 ”“ 驚”，可以體會(huì)作者的心境。首先，熟悉形象的符號(hào)意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學(xué)作品都是借助“形象”的塑造來表達(dá)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、

49、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領(lǐng)會(huì)詩歌的思想感情。比如題中“島煙湖霧”。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時(shí)要注意把握。這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標(biāo)題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關(guān)聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時(shí)、事、人形成關(guān)聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對(duì)詩歌內(nèi)容的分析鑒賞有時(shí)可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。第四，分析運(yùn)用的表達(dá)技巧，表達(dá)技巧的運(yùn)用，是為表達(dá)作品的思想內(nèi)

50、容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度服務(wù)的。不僅是在解答“表達(dá)技巧”類題目時(shí)，而且在解答“思想情感”類題目時(shí)，也需要對(duì)詩歌中所采用的表達(dá)技巧進(jìn)行分析，通過對(duì)表達(dá)技巧的分析來把握詩意詩情。五，捕捉蘊(yùn)含的情感理趣。古詩詞大都采用兩種表達(dá)方式，一為描寫，一為抒情。結(jié)構(gòu)上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實(shí)飽滿，意蘊(yùn)很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。（三）名篇名句默寫（每空1分，共6分）16.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)論語中闡釋“學(xué)”與“思”辯證關(guān)系的句子是：“_，_”。(2)詩經(jīng)·氓中借助對(duì)河水變化的描寫，暗示婚姻出現(xiàn)危機(jī)的句子是

51、：“_，_”。(3)歸園田居·其一中，“_，_”兩句，用夸張的手法寫出了對(duì)久在官場(chǎng)的厭倦?！敬鸢浮?(1).學(xué)而不思則罔 (2).思而不學(xué)則殆 (3).淇水湯湯 (4).漸車帷裳 (5).誤落塵網(wǎng)中 (6).一去三十年【解析】【詳解】本題考查默寫常見古詩文名篇名句的能力。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，所以，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。注意重點(diǎn)字的寫法。（1）“學(xué)與思辯證關(guān)系”是提示，注意“罔”“殆”的書寫；（2）“河水變化的描寫，暗示婚姻出現(xiàn)危機(jī)”是提示，注意“湯”“

52、漸”的書寫；（3）“夸張的手法寫出了對(duì)久在官場(chǎng)的厭倦”是提示，注意“塵”的書寫?！军c(diǎn)睛】考查常見的名篇名句默寫常常分為三類：識(shí)記式默寫、情景式默寫 (理解性默寫 )，其中識(shí)記式默寫考查字形默寫，情景式默寫 (理解性默寫 )主要考查在語境中的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解和記憶同時(shí)考查。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。名句默寫要注意字形，而字形與字義分不開，學(xué)生應(yīng)借助字義來識(shí)記字形。三、語言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春風(fēng)又綠大地。我們走過一個(gè)艱難的庚子之春，終于迎來曙光。全國抗擊疫情的這段時(shí)間，太多人經(jīng)歷了嚴(yán)峻

53、考驗(yàn)。面對(duì)突如其來的疫情，紀(jì)錄片人奔波在一線，用鏡頭聚焦抗疫，真實(shí)呈現(xiàn)了中國戰(zhàn)疫畫面，為、眾志成城戰(zhàn)勝疫情傳遞了希望與力量。面對(duì)突發(fā)災(zāi)難，人們會(huì)驚慌與焦慮。此時(shí)，( )。雖然拍攝視角受到，每部作品只有三五分鐘，但這些直面現(xiàn)場(chǎng)、傳遞希望的短視頻，匯成一條紀(jì)實(shí)影像的河流，呈現(xiàn)出一種巨大的真實(shí)力量。當(dāng)前疫情紀(jì)錄片大多是短視頻。在疫情發(fā)生后，不少記錄者以影像日記的方式，第一現(xiàn)場(chǎng)傳播出去，這些影像日記形成了一股能量，帶給人溫暖。這些短視頻自然生動(dòng)，樸實(shí)無華，充滿生活的質(zhì)感。因?yàn)閭}促與限制，以藝術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)來看，這些紀(jì)實(shí)短視頻參差不齊?，F(xiàn)在，新冠疫情防控形勢(shì)發(fā)生積極變化，但在國外，新冠肺炎疫情快速。人類面臨一

54、次全球化考驗(yàn)。面對(duì)這樣的疫情，紀(jì)錄片的使命仍在繼續(xù)，不僅要紀(jì)錄，更應(yīng)當(dāng)思考。假如說，這些紀(jì)實(shí)短視頻是一部宏偉樂章的序曲，我們未來還需要式的作品，詠嘆一曲人性的頌歌，深思一段艱難的記憶，陪伴人類走向光明的未來。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.同舟共濟(jì)限制曼延黃鐘大呂B.患難與共制約蔓延陽春白雪C.同舟共濟(jì)限制蔓延黃鐘大呂D.患難與共制約曼延陽春白雪18.下列在文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.虛假信息只會(huì)加劇恐慌，而真實(shí)信息的透明傳播能有效消除恐慌。B.真實(shí)信息的透明傳播是消除恐慌的有效辦法，虛假的信息只能加劇恐慌。C.使真實(shí)的信息透明傳播可以有效消除恐慌，虛假信息會(huì)加

55、劇恐慌。D.消除恐慌的有效辦法是使真實(shí)的信息透明傳播，虛假信息只會(huì)加劇恐慌。19.文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.在疫情發(fā)生后，不少記錄者以短視頻的方式，把第一現(xiàn)場(chǎng)迅速地傳播出去，這些視頻形成了一股能量，帶給人溫暖。B.疫情在發(fā)生后，不少記錄者以短視頻的方式，迅速地把第一現(xiàn)場(chǎng)傳遞出去，這些視頻帶給人溫暖，形成了一股能量。C.疫情在發(fā)生后，不少記錄者以短視頻的方式，把第一現(xiàn)場(chǎng)迅速地傳播出去，形成了一股能量，帶給人溫暖。D.在疫情發(fā)生后，不少記錄者以短視頻方式，迅速地把第一現(xiàn)場(chǎng)傳播出去，帶給人溫暖，形成了一股能量?！敬鸢浮?7. C 18. A 19. A【解析】【17題詳解】本

56、題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，即選出“正確”或“不正確”的一項(xiàng)，然后把握詞語的意思，再結(jié)合語境辨析正誤。第一處，患難與共：同心協(xié)力，共同承擔(dān)危險(xiǎn)和困難。同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。在這里強(qiáng)調(diào)的是大家團(tuán)結(jié)互助，故用同舟共濟(jì)合適；第二處，限制：規(guī)定范圍，不許超過或規(guī)定的范圍。制約：甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。這里指因疫情的原因，拍攝的視角要在規(guī)定范圍內(nèi)，用限制比較合適；第三處，曼延：連綿不斷。蔓延：像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。這里是指病毒向周圍擴(kuò)散，用蔓延比較合適；第四處，黃鐘大呂：借指正大、莊

57、嚴(yán)、高妙的音樂或文辭。陽春白雪：比喻高雅的或不通俗的文學(xué)藝術(shù)作品。上文已經(jīng)把拍攝的短視頻比作“宏偉樂章的序曲”，所以這里用黃鐘大呂比較合適。故選C。【18題詳解】本題考查語言表達(dá)連貫、邏輯意脈一致的能力，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，要求選出“文中括號(hào)內(nèi)補(bǔ)寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是”，選項(xiàng)都有一定干擾性，難度適中。根據(jù)前后文語境可知，括號(hào)后強(qiáng)調(diào)短視頻傳遞了真實(shí)信息，根據(jù)語意遞進(jìn)的關(guān)系，“真實(shí)信息”應(yīng)置于句末，因此排除BC；再根據(jù)表述的簡(jiǎn)練性原則，排除D。故選A。【19題詳解】本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語