游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_3

1、    游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    顏莉摘 要 這次研究調(diào)查是根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)以及游戲教學(xué)這幾年來實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，并且根據(jù)數(shù)學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)以及游戲教學(xué)的效果等做出的相關(guān)論證，而且還有將游戲教學(xué)引進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)研究之后的經(jīng)驗(yàn)。通過對(duì)調(diào)查研究的精心分析，并且結(jié)合實(shí)踐的各種經(jīng)驗(yàn)做出了反思。結(jié)合這次的調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)有促進(jìn)效果，可以讓更多的小朋友更加容易、有趣地接受數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞 游戲化教學(xué) 培養(yǎng)興趣 學(xué)生與老師：g623.5：a0緒論（1）研究背景。教育改革已經(jīng)開展了很多年，這么多年來，教育的改革創(chuàng)新跟素質(zhì)教育的提高已經(jīng)成為了

2、小學(xué)改革教育階段不可避免的重點(diǎn)。教育改革呼吁小學(xué)的教育可以在相對(duì)輕松的環(huán)境下來進(jìn)行，讓孩子們可以快樂學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)，并且得到更加全面的發(fā)展。但是基于現(xiàn)在教育改革的不全面，不完善，傳統(tǒng)的教育模式跟方式依舊在大面積的進(jìn)行。這種現(xiàn)狀現(xiàn)在非常難以改變，而且在現(xiàn)在新課標(biāo)的教育下更難以將新的模式進(jìn)行下去。因此，越來越多的專家更加關(guān)注教育的改革方向。游戲化教學(xué)由此應(yīng)運(yùn)而生，讓游戲融入教學(xué)中，提高了學(xué)習(xí)的興趣化，讓教育課程的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更容易接受，更加喜歡學(xué)習(xí)。（2）研究現(xiàn)狀。這些年來，游戲化教學(xué)已經(jīng)漸漸發(fā)展成了教育改革未來的發(fā)展方向之一，并且相當(dāng)熱。在這中間，游戲化教學(xué)漸漸與小學(xué)數(shù)學(xué)教育聯(lián)

3、系漸漸緊密的過程中已經(jīng)小有成效。通過游戲化教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育聯(lián)系深入的過程中發(fā)現(xiàn)，這些研究主要集中在小學(xué)數(shù)學(xué)教育，但是現(xiàn)在還未將兩者完全非常好的聯(lián)系在一起?？偟膩碚f，游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式還并沒有很好的結(jié)合在一起，我們需要為此做出更加深入的努力，推進(jìn)教育體制的深入改革發(fā)展。1游戲化教學(xué)提出的理論基礎(chǔ)1.1游戲化教學(xué)的定義寓教于樂的理念市產(chǎn)生游戲化教學(xué)的基礎(chǔ)思想，將游戲化教學(xué)的方法結(jié)合到教育教學(xué)當(dāng)中，讓游戲?yàn)榻逃w制服務(wù)是提出這個(gè)理念最基本的思想源頭。游戲的諸多特性比如娛樂性、競(jìng)爭(zhēng)性等都可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們更加自愿更加有動(dòng)力地去學(xué)習(xí)。并且通過游戲的方法保證孩子們上課的激情。

4、1.2游戲化教學(xué)的特點(diǎn)近年來，教育游戲的理念走進(jìn)大眾的視線，并且引起了諸多教育界專家學(xué)者的廣泛關(guān)注與討論。教育游戲與游戲化教學(xué)總是讓大眾難以辨認(rèn)，但是兩者卻是各具特色。教育游戲是將教育與游戲相結(jié)合，在學(xué)習(xí)中插入游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中放松自己，因?qū)W習(xí) 而得到的疲憊感由游戲來緩解。而游戲化教學(xué)卻是另一種完全不同的理念。將游戲的各種特性與教育教學(xué)聯(lián)系起來，讓學(xué)習(xí)更加具有趣味性，讓孩子們可以在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)本身的樂趣，并不借用任何其他的外界條件去緩解學(xué)習(xí)的疲勞。在我看來，這才是當(dāng)代教育改革應(yīng)該發(fā)展前進(jìn)的方向。1.3游戲化教學(xué)的理論依據(jù)1.3.1培養(yǎng)學(xué)生能力學(xué)習(xí)其實(shí)并不應(yīng)該是單純的學(xué)習(xí)，而應(yīng)

5、該是在學(xué)習(xí)的過程中獲得學(xué)習(xí)的能力，并借助這種能力讓未來的自己可以更好的去學(xué)習(xí)適合自己的各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。這些專家認(rèn)為游戲本身也是一種學(xué)習(xí)，所以游戲也是一種具有規(guī)律的事情。通過游戲化的教育理念來從小建立學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)今教育改革發(fā)展的方向。1.3.2以人為本考慮教育教育本身就是一種以人為本的社會(huì)性事件，游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合也是一種從人出發(fā)的理念。通過這種結(jié)合，讓孩子們?cè)谳^為枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中得到很多的樂趣，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。2游戲化教學(xué)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合2.1小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)在的小學(xué)教育課堂上存在相當(dāng)多的問題。首先，教育傳授知識(shí)的手段極為單一，孩子們對(duì)這種傳統(tǒng)的教育方式并

6、不認(rèn)可，他們很難在兒童階段了解到這些知識(shí)的重要性，所以想要讓孩子們得到更多的知識(shí)只能讓他們提起興趣。其次，我們現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法還是停留在最基本的講與受的階段，還并不能讓知識(shí)活起來。最后，我們現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的課程教育資源還有很多不足。2.2游戲教學(xué)跟小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合的前提條件要想讓游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)更加完美的結(jié)合在一起，我們需要改革的方法，以及更多的硬件設(shè)施來輔助，還要有懂得這方面知識(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)老師的積極配合實(shí)踐等等很多方面。只有這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，才能更好的實(shí)現(xiàn)將游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的更完美的結(jié)合。3通過游戲化的教學(xué)全面提升學(xué)生能力本文討論的是游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的應(yīng)用，所以是年齡較

7、小的小學(xué)生。正因?yàn)閷W(xué)生的年齡普遍較小，學(xué)生在身體以及心理等方面還比較稚嫩，所以對(duì)于小學(xué)生數(shù)學(xué)的教育教學(xué)開展方面身為教育者需要花費(fèi)更多的心思去思考如何讓他們更加容易的去接受新鮮知識(shí)。所以身為小學(xué)生的數(shù)學(xué)老師來說，游戲化教學(xué)不失為一個(gè)很好的方法。比如，老師可以將童話故事與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，吸引學(xué)生聽課，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，讓孩子更加真實(shí)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)等等。4結(jié)束語現(xiàn)在對(duì)于游戲化教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合方面的研究還沒有很充分，所以實(shí)踐起來還具有 一定的難度。想要讓這種模式盡快地應(yīng)用到現(xiàn)代教育中去，還需要更多人的積極努力配合。教育教學(xué)的基本設(shè)施還要完善，專業(yè)的老師還需要培養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1 張保云.游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究j.才智，2019（03）：5