激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣之探討

1、    激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課興趣之探討    楊敏興趣是一種帶有情感色彩的認(rèn)知傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索某種事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)學(xué)生去認(rèn)識(shí)事物、探求事物存在道理的一種重要?jiǎng)訖C(jī)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中最活躍的因素。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱中產(chǎn)生的?！蔽覈?guó)古代著名的教育學(xué)家、思想家孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有“好之”、“樂(lè)之”才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂(lè)，欲罷不能。學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)

2、生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。通常學(xué)生做得好的事情都是他們感興趣的事情，換句話說(shuō)，如果想讓學(xué)生認(rèn)真地上好每一節(jié)思品課，只有讓他們對(duì)思品課產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使他們自覺(jué)地、積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造性地去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。隨著新課改的不斷深入，結(jié)合自己在教學(xué)過(guò)程中的體會(huì)，下面我談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法。一、以淵博的知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，作為新時(shí)期的教師，必須時(shí)刻注意加強(qiáng)自身能力的培養(yǎng)，提高教學(xué)技能，不斷吸納新知識(shí)，用以充實(shí)豐富自己的頭腦。一個(gè)知識(shí)淵博、才華橫溢的教師往往更能激起學(xué)生的崇拜，增強(qiáng)學(xué)生的信任感，從而拉近師生之間的距離。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)自然而然集中注意力，興趣盎然

3、地聽(tīng)好每一堂課。對(duì)此，我嘗試把多門學(xué)科知識(shí)融入思品課的教學(xué)過(guò)程中。比如：在上七年級(jí)上冊(cè) 的“親子之間”這個(gè)框題時(shí)，我用英文把“family”(家庭)寫在黑板上，并解釋它的意思為“father and mother+ i love you”，這就是我們的家庭，讓學(xué)生更好地去感受親子之間的關(guān)系。當(dāng)我剛把這一例子講完，學(xué)生就發(fā)出嘖嘖稱贊的聲音，這樣也就提高了教師在學(xué)生心目中的形象，從而有利于教學(xué)工作的開(kāi)展。政治是一門時(shí)代感極強(qiáng)的學(xué)科，作為一名政治教師更需要關(guān)注時(shí)事變化，具備剖析時(shí)事熱點(diǎn)的能力，而這些就需要教師多看報(bào)紙、雜志等，不斷向?qū)W生傳遞新信息。比如我在講七年級(jí)上冊(cè)“團(tuán)結(jié)就是力量”時(shí)就把“神七”的

4、成功發(fā)射作為例子，學(xué)生都表現(xiàn)出極大的興趣。二、設(shè)疑、析疑、解疑，激發(fā)興趣學(xué)起于思，思源于疑。疑問(wèn)是思維的火種，思維以疑問(wèn)為起點(diǎn)，有疑問(wèn)才有思維，經(jīng)過(guò)思維才能解疑，有所進(jìn)取。教育家朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者需有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)疑、釋疑、解惑，可極大地引發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態(tài)，促使他們積極思考。如我在講九年級(jí)“我國(guó)的人口、資源、環(huán)境問(wèn)題及表現(xiàn)”時(shí)，向?qū)W生提問(wèn)：在我們身邊存在哪些問(wèn)題？這些問(wèn)題是否違反了國(guó)家的有關(guān)法規(guī)？我們應(yīng)該怎么做？請(qǐng)?zhí)岢鲆恍┛尚行源胧┑鹊?。學(xué)生邊思考邊回答，我就及時(shí)分析，這一問(wèn)一答，使學(xué)生很快進(jìn)入了角色，引起興趣，明白

5、了道理，提高了思想覺(jué)悟，達(dá)到知行統(tǒng)一，這比平鋪直敘講理論更有效果。三、以生動(dòng)有趣的導(dǎo)入激發(fā)興趣常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”，可見(jiàn)，好的導(dǎo)入會(huì)對(duì)一節(jié)課起到舉足輕重的作用。平淡無(wú)味的導(dǎo)語(yǔ)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)起抑制作用，因此，教師在講授新課前，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，這樣才能達(dá)到上課伊始妙趣即生的境界。導(dǎo)課沒(méi)有固定的形式，一堂課如何開(kāi)頭，也沒(méi)有固定的方法，下面結(jié)合我自己的實(shí)踐，談?wù)劷虒W(xué)中常用的幾種導(dǎo)課方法。1.情景法。根據(jù)教材特點(diǎn)，通過(guò)圖畫、歌曲或以多媒體渲染課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，并置身于特定情境之中，深入體會(huì)教材內(nèi)涵。如我在講“開(kāi)放的中國(guó)

6、走向世界”時(shí)，播放了劉翔奪冠的場(chǎng)面和“神七”成功返航的畫面，讓學(xué)生一起回顧那激動(dòng)人心的時(shí)刻，在學(xué)生們激動(dòng)、喜悅、神圣之情溢于言表，自尊、 自信、自豪之情油然而生時(shí)，順勢(shì)導(dǎo)入新課。2.游戲法。在講七年級(jí)上冊(cè)“團(tuán)結(jié)就是力量”時(shí)，讓兩組同學(xué)（男女各一組，每組三人）上臺(tái)表演：三個(gè)同學(xué)站在一張報(bào)紙上，腳不能站出報(bào)紙外面，然后折報(bào)紙，看哪組同學(xué)折的報(bào)紙最小。通過(guò)觀察體驗(yàn)讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)合作的重要性，自然導(dǎo)入新課。3.故事法。如在講七年級(jí) “青少年健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法”一節(jié)時(shí)，我講述了流星雨的故事，學(xué)生深深被故事所吸引，并引起了深深的思考。接著我引導(dǎo)學(xué)生討論，從事例中受到的啟發(fā)。然后歸納學(xué)生的討論，引入本節(jié)教學(xué)內(nèi)

7、容。4.小品法。就是把課本內(nèi)容編成微型小品，由學(xué)生在課堂教學(xué)中表演，這種導(dǎo)課形式新穎活潑，氣氛熱烈，學(xué)生比較喜愛(ài)。在講八年級(jí)“男生、女生”一節(jié)時(shí)，我請(qǐng)兩男兩女四名同學(xué)上臺(tái)表演平時(shí)男女同學(xué)交往時(shí)的一些細(xì)節(jié)動(dòng)作，然后讓學(xué)生判斷這些行為的正確與否，學(xué)生踴躍發(fā)言，自然導(dǎo)入課題。5.漫畫法。漫畫生動(dòng)形象、趣味性強(qiáng)，學(xué)生樂(lè)于接受。如在講七年級(jí)上冊(cè)“情緒奇妙的窗口”一節(jié)時(shí)，我出示了喜、怒、哀、懼等不同表情的明星漫畫，讓學(xué)生辨認(rèn)并猜想每種表情產(chǎn)生的原因，學(xué)生情緒高漲，紛紛舉手，爭(zhēng)著發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中進(jìn)入課題。6.競(jìng)賽法。競(jìng)賽能調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情、拓展學(xué)生的思維、提高口頭表達(dá)能力。在講七年級(jí)上冊(cè)“競(jìng)爭(zhēng)不忘合作

8、”一框時(shí)，我準(zhǔn)備了5個(gè)小口瓶子，瓶子里放有8顆糖果，每顆糖果都用一根線扎好，線頭留在瓶口外（一次只能從瓶口拉出一顆糖果），讓五組同學(xué)（每組8人）同時(shí)參加游戲，看哪組同學(xué)能把瓶子里的8顆糖全部拉出并用時(shí)最少。比賽既簡(jiǎn)單又富有哲理，同學(xué)們通過(guò)自身的體驗(yàn)感受到了合作的重要性，而且興趣高漲。當(dāng)然，導(dǎo)入的方法很多，除了上述幾種外，還有討論、詩(shī)詞、警句、名言等形式，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇。四、以良好的態(tài)勢(shì)激發(fā)興趣這里的態(tài)勢(shì)特別指教師在教學(xué)過(guò)程中所適用的身體語(yǔ)言，包括教師講課中的態(tài)度、表情、姿態(tài)等。態(tài)勢(shì)是一個(gè)人內(nèi)心心理活動(dòng)的反映，它反映了一個(gè)人喜、怒、哀、樂(lè)、愛(ài)、憎等豐富的情感，這種身體語(yǔ)言，是人們

9、交流思想、表達(dá)感情、傳遞信息的重要工具。不僅對(duì)口語(yǔ)起輔助作用，而且本身就具有強(qiáng)大的感染力，容易引起情感共鳴。正因?yàn)椤皯B(tài)勢(shì)”具有上述功能，因此教師在課堂上除了運(yùn)用有聲語(yǔ)言外，還要恰當(dāng)運(yùn)用身體語(yǔ)言，用親切和藹的語(yǔ)言、微笑的面容、極強(qiáng)的親和力、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩?shì)動(dòng)作，來(lái)發(fā)揮態(tài)勢(shì)對(duì)口語(yǔ)的深化補(bǔ)充作用，使教學(xué)有張有弛，富有節(jié)奏，有聲有色，妙趣橫生，從而極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思品的興趣，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中掌握理論，使學(xué)生不再把思品課看成一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種精神上的陶冶。五、以形式多樣的活動(dòng)激發(fā)興趣以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)。如在講七年級(jí)上冊(cè)“正確認(rèn)識(shí)自我”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的同桌并用紙寫出來(lái)、念出來(lái)，然后再互相提問(wèn)同桌，看看自己身上的優(yōu)點(diǎn)或不足都被發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有。在講“與友同行”一節(jié)時(shí)，我讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的友情故事和感受，課后又讓學(xué)生書寫友情格言等。這些活動(dòng)既簡(jiǎn)單又貼近學(xué)生生活實(shí)際，既使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手又動(dòng)口，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，達(dá)到了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的，讓學(xué)生在輕松愉快的氛