[教育學]光合作用flash課件課程設(shè)計1

1、河北大學2008屆學年論文設(shè)計1、flash課件開發(fā)的背景及意義顯示對應的拉丁字符的拼音 字典 - 查看字典詳細內(nèi)容1. 名詞 1. keyword1、1開發(fā)背景多媒體計算機技術(shù)從誕生之日就被認為是會對計算機的未來發(fā)展產(chǎn)生革命性影響的一個新生事物。它現(xiàn)在已不僅僅是一個使人類可以更加直觀地接觸計算機的界面技術(shù)，同時為計算機技術(shù)與應用的多方面發(fā)展提供了一個有力的手段。特別是隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的普及和應用，多媒體技術(shù)已經(jīng)涵蓋了計算機網(wǎng)絡(luò)通信、信息檢索、虛擬現(xiàn)實等多個領(lǐng)域。 多媒體計算機技術(shù)以越超乎人們想象的迅猛發(fā)展并進入人們的工作及生活的各個領(lǐng)域。多媒體計算機技術(shù)的進步將會極大地促進管理信息系

2、統(tǒng)、可視電話/會議系統(tǒng)、計算機遠程教育、計算機遠程醫(yī)療、視頻點播以及計算機支持的協(xié)作工作等計算機應用。多媒體應用已成為名副其實的信息高速公路的運載對象。 多媒體技術(shù)之所以能如此快速發(fā)展，是由于它適應了人們運用計算機獲取、傳遞信息的要求。多媒體技術(shù)為大眾進入信息化社會提供了必要的技術(shù)準備。特別是對于人們目前經(jīng)常提到的信息高速公路來說，多媒體技術(shù)是它的先行技術(shù)。人們把信息高速公路說成是“以光纜為路，在上面以交互方式傳輸多媒體信息的一個廣域網(wǎng)絡(luò)”。因而若沒有關(guān)多媒體，信息高速公路便無從談起。事實上，多媒體技術(shù)本身即為信息高速公路計劃中的一個重要組成部分。正是由于多媒體信息的傳輸要求大大超過了傳統(tǒng)的電

3、話網(wǎng)絡(luò)的能力，才促進了高速通信技術(shù)的發(fā)展。在將來的信息高速公路上傳遞的各種信息，互聯(lián)網(wǎng)上的計算機和家用電子設(shè)備，通信網(wǎng)絡(luò)上提供的各種服務(wù)和借助網(wǎng)絡(luò)建立的各種應用系統(tǒng)等等，都密切依賴于多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)與信息高速公路的結(jié)合將會給人類社會的工作和生活方式帶來極其深遠的影響?？梢哉f，多媒體技術(shù)是一門基于計算機科學的綜合技術(shù)。多媒體是90年代發(fā)展起來的新技術(shù)。它是一種把文本、圖形、形象、視頻圖像、動畫和聲言等運載信息的媒體集成在一起，并通過計算機綜合處理和控制的一種信息技術(shù)。其中數(shù)字化信息處理技術(shù)，音頻和視頻技術(shù)，計算機軟件和硬件技術(shù)，人工智能和模式識別技術(shù)，通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，是正處于發(fā)展過程中的

4、一門跨學科的綜合性高新技術(shù)。1、 2flash課件開發(fā)的意義隨著教育信息化的深入開展，各種網(wǎng)站以及網(wǎng)上課堂的不斷普及和完善，給傳統(tǒng)教學模式和方法帶來了很大的沖擊，促使整個教育環(huán)境快速的發(fā)生變革?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習，已成為當前教學領(lǐng)域研究的重點和熱點問題。而基于這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自學，學習者對于課件的要求也越來越高，既期待獲取全部的學習信息又希望學習課件能夠集豐富的圖、文、聲于一體并且可以提供生動、友好、多樣化的交互方式。基于學習者的這種要求，flash課件具備明顯的優(yōu)勢。flash是美國的macromedia公司于1999年6月推出的優(yōu)秀網(wǎng)頁動畫設(shè)計軟件。它是一種交互式動畫設(shè)計工具，用它可以將

5、音樂，聲效，動畫以及富有新意的界面融合在一起，以制作出高品質(zhì)的網(wǎng)頁動態(tài)效果 只從1985年5月macromedia公司發(fā)布了flash4，一道閃電照亮了整個網(wǎng)絡(luò)界，并逐漸形成了一些有一定影響力的flash技術(shù)交流團體。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，flash逐漸成為許多的人的首選。這是由它本身的特點決定的：首先，flash文件小，易于打包發(fā)布，且一旦打包兼容性較好；其次，它的功能相對比較強大，在二維動畫制作方面幾乎沒有可以與之匹敵的工具，交互能力也不亞于authorware;最后，flash的操作相對容易上手，不僅界面友好而且只要熟練掌握幾種核心的動畫技術(shù)，以及一些簡單的交互語句，完全就可以創(chuàng)作出一個非

6、常好的多媒體課件了。生物是高中學習的一個重要科目，在高考中占有不小的比重，而且和實際生活聯(lián)系緊密，有實用價值。全日制普通高中生物新課程標準指出，生物科學和人們的日常生活、醫(yī)療保健、經(jīng)濟活動等方面緊密相關(guān)，注重使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學，倡導學生在解決實際問題的過程中深入了解生物學的核心概念。高中生物對于學生認知生命、探索自然具有重大意義。光合作用是全日制普通高中生物新課程標準規(guī)定的重點內(nèi)容之一，而且與實際生活有緊密的聯(lián)系。學完光合作用這一節(jié)，可以使學習者熟悉和掌握綠色植物在光照條件下利用水分和二氧化碳制造氧氣和葡萄糖的過程，并能夠在生產(chǎn)生活中解決農(nóng)作物的光合作用效率問題。將光合作用和f

7、lash制作結(jié)合起來，用動態(tài)的方式形象的展示光合作用的過程，同時提供虛擬的課堂講解，這樣有利于學習者通過自學的方式理解和掌握光合作用的過程并能夠掌握光合作用一節(jié)中所有的重點知識。在網(wǎng)絡(luò)上有許多課件網(wǎng)站，大量的flash課件堆疊在一起，形式、內(nèi)容豐富，但是質(zhì)量上稂莠不齊。有許多flash課件并沒有充分發(fā)揮出flash動態(tài)僅僅是知識點的簡單羅列，或者是將光合作用的微觀過程動畫與光合作用的課本內(nèi)容摻雜在一起，實際存在的flash課件內(nèi)容雜亂，并不利于學習者高效的自學。因此，想要制作一個合格的flash課件，制作者首先應該充分了解學習者的認知發(fā)展水平、起點學習水平、學習動機等特征，其次在對學習內(nèi)容進行

8、了充分分析的基礎(chǔ)上，制定出課件整體的教學目標，以教學目標為導向，再選擇合適的教學策略和評價方法。整個課件的內(nèi)容要僅僅圍繞教學目標展開，界面、功能的設(shè)計要以達到教學目標為目的，界面整體的風格應該保持一致，最終為學習者制作一個既能夠清晰的展示全部學習內(nèi)容又能夠利用flash動態(tài)的特點展現(xiàn)光合作用微觀過程的自學性課件。2、flash課件制作的教學設(shè)計2.1 學習者分析2.1.1學習者認知發(fā)展分析此節(jié)內(nèi)容在教育大綱中是高二年級的課程，高二年級的學生已經(jīng)具備了對基本知識點的識記、理解和運用能力，光合作用的學習目標是熟悉和掌握有關(guān)光合作用的相關(guān)概念，熟悉光合作用的整個過程以及理解和掌握光合作用過程中所涉及

9、的所有反應過程。對于整個光合作用的過程，學習者的認知水平已經(jīng)達到了理解應用的程度。2.1.2學習者起點水平分析在學習光合作用之前，學習者已經(jīng)理解和掌握了葉綠、atp、蛋白質(zhì)、葡萄糖和淀粉等相關(guān)內(nèi)容的概念。光合作用的場所、過程、產(chǎn)物與這些知識密切相關(guān)，學習者已經(jīng)具備了這些知識。2.1.3學習者學習動機分析處于高中二年級的學生心理上已經(jīng)接近成熟了，已經(jīng)有了一定的自控力，學習的主要目的和動機是掌握知識，在高考中取得理想的成績。另外，好奇使他們的共同特點，尤其是實際生活中的存在一些現(xiàn)象吸引了他們的注意，激起了學習和解決問題的興趣。想要進入理想院校的內(nèi)驅(qū)性動機和來自家長教師的外趨性動機，使的學習者的學習

10、熱情較高，學習的積極性較強。在分析學習者學習動機的基礎(chǔ)上，課件的設(shè)計應該遵循傳播知識為主的原則，教學活動以實現(xiàn)教學目標為主要目的。2.2學習內(nèi)容分析2.2.1學習的主要內(nèi)容本節(jié)知識主要內(nèi)容就是光合作用的過程，光合作用的光反應與暗反應兩個階段的發(fā)生場所、光照條件、化學反應的反應物和產(chǎn)物的各自特點和不同，以及兩個反應過程中在光電轉(zhuǎn)換以及能量轉(zhuǎn)換之間的聯(lián)系。在之前講述的章節(jié)中已經(jīng)介紹了葉綠素的概念和功能，atp和adp之間轉(zhuǎn)換的能量變化。這些內(nèi)容在光合作用的過程中都有相關(guān)聯(lián)系。激活的葉綠素a在光照條件下，產(chǎn)生電子完成光電轉(zhuǎn)化，這些電子又傳遞給水分子完成水的分解產(chǎn)生氧氣，光電轉(zhuǎn)化主要是通過激活的葉綠素

11、a完成。atp與adp之間的轉(zhuǎn)換伴隨著化學能的吸收和釋放。在光反應過程中在相關(guān)酶的作用下adp與磷酸結(jié)合形成atp并將能量儲存在高能磷酸鍵上，在暗反應過程中atp又將在相關(guān)酶的作用下轉(zhuǎn)化成adp并伴隨能量的釋放，釋放的能量將用于碳的還原過程，儲存在還原產(chǎn)物葡萄糖當中形成穩(wěn)定的化學能。在之前內(nèi)容的基礎(chǔ)上，這兩個過程也就不難理解了。2.2.2學習重難點本節(jié)內(nèi)容的重點是光合作用中光反應和暗反應兩個過程以及光合作用中物質(zhì)轉(zhuǎn)化與能量轉(zhuǎn)化整個過程。學習難點也是理解和掌握物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化的過程，物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程：水和氧化碳葡萄糖，能量轉(zhuǎn)化過程：光能電能不穩(wěn)定的化學能穩(wěn)定的化學能。2.3學習目標闡明掌握葉綠體中

12、各種色素的功能。掌握光合作用的過程及其重要意義，掌握光合作用中涉及的反應式，掌握光合作用的光反應和暗反應之間的關(guān)系。2.4 教學課件的功能設(shè)計課件的主要功能是學習者自學，可見主要包括兩個部分，分別是虛擬課堂和微觀過程。虛擬課堂包括學習目標、學習重難點以及全部學習內(nèi)容，并且用虛擬的課堂環(huán)境來取代真實課堂，學習者可以根據(jù)自己情況分配各部分知識的學習時間這樣更有助于學習者提高學習效率。微觀過程部分主要是將光合作用的過程具體化形象化，把光合作用的光反應過程、暗反應過程以及兩個過程之間的聯(lián)系直觀形象地展現(xiàn)在學習者面前，既有助于學習者理解和掌握光合作用過程又能增強學習者對于光合作用的記憶。3、flash課

13、件制作的系統(tǒng)設(shè)計3.1課件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)3.2 課件的界面設(shè)計課件的主要的背景色彩為綠色，本課件是自學課件，學習者需要長時間在注視電腦屏幕，綠色相對溫和能夠緩解視覺疲勞，同時綠色與本課件的學習內(nèi)容照應。整個課件的界面設(shè)計本著簡潔美觀的的原則，為學習者營造一個舒適的學習氛圍。3.3 課件的交互設(shè)計課件分為主要分為兩個板塊，虛擬課堂和微觀過程，在首頁設(shè)計了兩個入口，學習者可以根據(jù)自己的學習需要進行選擇，在兩個板塊當中分別設(shè)置繼續(xù)按鈕，學習者可以自主支配學習時間自由選擇學習內(nèi)容，從而實現(xiàn)課件的交互性。此外課件的交互功能也本著操作簡單的原則，保證學習者能夠快速熟練地對課件進行操作，從而減少不必要的時間浪費，

14、為學習者營造輕松的學習氛圍。4、flash課件的設(shè)計過程4.1 課件開頭設(shè)計1、打開flash軟件，將舞臺大小設(shè)置為550×4002、背景設(shè)置為墨綠色，并導入一張圖片如圖5-1-13、制作光合作用的遮罩效果，如圖5-1-24、制作按鈕，分別為“虛擬課堂”和“微觀過程”，加到舞臺，如圖5-1-35、加入暫停腳本，最終幀顯示如圖5-1-442 虛擬課堂的制作過程1、制作虛擬課堂的界面，如圖5.2.12、制作主要學習內(nèi)容，以影片剪輯形式展示，最終幀如圖5-2-23最終虛擬課堂視圖效果，如圖5-2-34.3微觀過程制作過程1、制作圍光反應階段，如圖5-3-12、制作暗反應階段，如圖5-3-2

15、4、4 將各部分內(nèi)容進行連接1、設(shè)置首頁按鈕“虛擬課堂”的動作腳本為on(release)gotoandplay(197);連接到第197幀，虛擬課堂的制作也是從第197幀開始。所以按鈕“虛擬課堂”的功能是連接到虛擬課堂動畫。2、 用同樣的方法設(shè)置按鈕“微觀過程”實現(xiàn)與微觀過程動畫的鏈接。其動作腳本為on(release)gotoandplay (16);。分別在虛擬課堂動畫與微觀過程動畫的最后一幀加腳本語言gotoandplay(1);回到整個動畫的第一幀即動畫的開始部分。這樣就完成了整個課件的相互鏈接。形成最終的光合作用flash課件。參考文獻1 人民教育出版社生物室，生物；北京；人民教育

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17、ino、james d.russell、robert heinich、michael molenda.instructional technology and media for learningm.高等教育出版社，200510 全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫.教育學基礎(chǔ)m.北京：教育科學出版社，2002結(jié)論在進行該課件的設(shè)計和制作之前充分的了解分析學習者的認知發(fā)展特征、學習起點水平、學習動機等特征，合理的排列教學順序、安排教學活動、選擇教學策略等。分析學習者特征以及教學內(nèi)容，根據(jù)教學內(nèi)容的類型，制定了合理的教學目標，該課件的設(shè)計和制作將虛擬課堂與微觀過程合二為一，不僅使學習者感受課堂一般的教學效果，也可以通過微觀過程的動畫來加深理解和記憶。由于設(shè)計者相關(guān)知識和技術(shù)的局限性，本課件也存在一些不足之處：首先，課件界面設(shè)計尤其是色彩搭配、內(nèi)容分布排列等方面存在不足，由于缺乏色彩素養(yǎng)，不能制作出滿意的色彩效果，整個界面不夠美觀，以后要加強這方面知識的學習和積累。其次，由于技術(shù)上的缺陷，動畫制