讀寫(xiě)結(jié)合在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

1、    讀寫(xiě)結(jié)合在中小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用    陳枰杉【摘 要】語(yǔ)文課程最重要是要將課堂所學(xué)到的語(yǔ)言文字進(jìn)行綜合實(shí)踐運(yùn)用。而中小學(xué)語(yǔ)文教育將讀寫(xiě)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這也表明語(yǔ)文的閱讀與寫(xiě)作存在一定的關(guān)聯(lián)。本文試圖通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上的應(yīng)用，在語(yǔ)文教學(xué)上如何讓寫(xiě)作更加生動(dòng)精彩，并且能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】讀寫(xiě)結(jié)合；語(yǔ)文閱讀；教學(xué)一、引言讀寫(xiě)結(jié)合在語(yǔ)文課程的教學(xué)上，重點(diǎn)在于將讀和寫(xiě)進(jìn)行教學(xué)上的整合，閱讀教學(xué)重點(diǎn)就是要積累寫(xiě)作的語(yǔ)言與素材，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行情感的自由表達(dá)與抒發(fā)。并且運(yùn)用寫(xiě)作的拓展，來(lái)表達(dá)閱讀的情感，通過(guò)閱讀來(lái)進(jìn)行材料的積累

2、。要通過(guò)讀與寫(xiě)的相互配合，為語(yǔ)文教學(xué)提供重要的新方法和新思路。二、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上，將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)綜合能力。語(yǔ)文閱讀教學(xué)一直是語(yǔ)文教師十分關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，也是語(yǔ)文教學(xué)的核心。通過(guò)對(duì)語(yǔ)文閱讀教材的理解，除了提高學(xué)生的寫(xiě)作能力之外，也會(huì)對(duì)學(xué)生理解課文知識(shí)點(diǎn)也有很大的幫助。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也進(jìn)一步掌握閱讀的語(yǔ)音技巧和吸收知識(shí)。寫(xiě)作與閱讀既存在聯(lián)系又存在差異，在步入中學(xué)之后，在進(jìn)行閱讀教學(xué)上直接將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合來(lái)提高學(xué)生的閱讀與寫(xiě)作水平。因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)上，閱讀與寫(xiě)作是互為依托、相輔相成的。寫(xiě)作對(duì)學(xué)生的閱讀

3、能力有所提高，反過(guò)來(lái)閱讀是學(xué)生寫(xiě)作重要的基礎(chǔ)素材來(lái)源。無(wú)論是中學(xué)還是小學(xué)，提高學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合應(yīng)用能力最基礎(chǔ)的部分就是加強(qiáng)閱讀，只有對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行了充分了解了之后，才能根據(jù)相應(yīng)內(nèi)容運(yùn)用寫(xiě)作技巧來(lái)顯示寫(xiě)作的特點(diǎn)。一般在語(yǔ)文的閱讀教學(xué)上，教師要求對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分段，并簡(jiǎn)單概述段落的內(nèi)容與涵義。在寫(xiě)作上，教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章羅列提綱，確保寫(xiě)作文章內(nèi)容的邏輯性和連貫性1。三、讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)在語(yǔ)文閱讀教學(xué)上的實(shí)踐（一）靈活進(jìn)行仿寫(xiě)讀寫(xiě)結(jié)合不單單是學(xué)生為了寫(xiě)作進(jìn)行所謂的“原創(chuàng)”。通過(guò)對(duì)學(xué)生在閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)，將情感表達(dá)的寫(xiě)作手法和技巧讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到潛移默化的影響。在閱讀教學(xué)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的技巧

4、與方法，通過(guò)閱讀導(dǎo)入和促進(jìn)寫(xiě)作，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中感受寫(xiě)作技巧和教師指導(dǎo)的全過(guò)程。一篇課文除了豐富的內(nèi)容和相應(yīng)的主題外，文筆和寫(xiě)作方法也值得學(xué)生引起重視。因此教師應(yīng)對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，從課文的每一個(gè)字、每一句話(huà)來(lái)發(fā)現(xiàn)作者的寫(xiě)作手法與意圖，讓學(xué)生根據(jù)所在本年段的實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)，并鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，來(lái)仿寫(xiě)詞組、一段話(huà)、文章。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，采用仿寫(xiě)詞組的形式，進(jìn)行造句訓(xùn)練；在中學(xué)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)上，可以對(duì)部分精彩段落進(jìn)行仿寫(xiě)，也可以對(duì)整篇課文進(jìn)行仿寫(xiě)。（二）認(rèn)識(shí)生活，豐富寫(xiě)作學(xué)生寫(xiě)作最大的一個(gè)問(wèn)題就是對(duì)日常生活的認(rèn)識(shí)和理解能力上不足，這就導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有從現(xiàn)實(shí)生活的角度

5、來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的立意，也導(dǎo)致學(xué)生在寫(xiě)作思維上沒(méi)有頭緒。在閱讀的教學(xué)中，教師根據(jù)文章的人物、景觀、故事等細(xì)節(jié)，來(lái)對(duì)日常生活的人生哲理有了更近一步的了解，從生活中體會(huì)人生的歷程。因此通過(guò)閱讀來(lái)認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過(guò)多種角度來(lái)觀察生活的美好，讓學(xué)生以獨(dú)特的視角、較高的立意來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在學(xué)習(xí)陶罐與鐵罐這篇課文上，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人際交往中的禮貌與謙虛是寫(xiě)作的一種素材，讓學(xué)生根據(jù)生活對(duì)不同類(lèi)型的人物寫(xiě)出自己的感想；再例如教學(xué)童年的發(fā)現(xiàn)這篇課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的敘事角度，來(lái)寫(xiě)作自己童年遇到的一些問(wèn)題和趣事，從中得到了什么樣的領(lǐng)悟。在教學(xué)蟋蟀的住宅這篇課文上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然界的景觀現(xiàn)象進(jìn)行觀察

6、，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和理解其中的道理。這樣可以使把普通的自然現(xiàn)象也能作為寫(xiě)作的重要素材。這些素材，除了作為寫(xiě)作的依據(jù)之外，也能讓學(xué)生對(duì)世界有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而這些平常的生活經(jīng)歷是獨(dú)特的寫(xiě)作素材。（三）通過(guò)閱讀的激情，帶動(dòng)心靈情感寫(xiě)作是感情的表現(xiàn)。由于中小學(xué)生由于知識(shí)和年齡的關(guān)系，對(duì)寫(xiě)作方面的思考無(wú)法采用理性的思考之上來(lái)進(jìn)行，學(xué)生更多需要對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受與理解，才能產(chǎn)生對(duì)所寫(xiě)事物的興趣，能自然表達(dá)寫(xiě)作的內(nèi)容。在語(yǔ)文閱讀的教學(xué)上，要善于引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)中的情感，帶動(dòng)學(xué)生的情緒，能讓學(xué)生在情感的熏陶下進(jìn)行寫(xiě)作。當(dāng)然情感的熏陶要進(jìn)行把握，重點(diǎn)除了在教師深入分析理解教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱

7、讀的語(yǔ)境與情感，并深入的感觸寫(xiě)作情境。學(xué)生對(duì)情感的熏陶上一定要建立在教師對(duì)課文情感的熏陶上。要注意學(xué)生對(duì)生活素材的積累，使學(xué)生對(duì)情感的熏陶有一定的準(zhǔn)備，只有這些生活積累，才有正確表達(dá)的方向，讓寫(xiě)作內(nèi)容具有豐富的感情流露。在學(xué)習(xí)李大釗的艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民這篇課文當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)抒發(fā)真摯的情感，雖然國(guó)家的發(fā)展進(jìn)程不是一帆風(fēng)順的，但是作為國(guó)民的我們?nèi)匀灰獙?duì)國(guó)家的未來(lái)充滿(mǎn)希望。教師可以向?qū)W生提問(wèn)：“如果你們處在富強(qiáng)的中國(guó)，你們有什么想法？如果你們處在苦難的中國(guó)，你們有什么想法？寫(xiě)出來(lái)表達(dá)自己最真實(shí)的情感”學(xué)生在受到啟發(fā)后，激情文字得到抒發(fā)，用生動(dòng)的語(yǔ)言情感動(dòng)人3。（四）通過(guò)閱讀的理解，認(rèn)識(shí)反思

8、寫(xiě)作寫(xiě)作作為對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)與反思。寫(xiě)作的內(nèi)容必須要有寫(xiě)作的對(duì)象，寫(xiě)作的來(lái)源主要是讓人難以忘懷的事物以及讓人引起深思的熱點(diǎn)話(huà)題。因此，在閱讀教學(xué)上，根據(jù)課文的主干來(lái)抓住課文的延伸點(diǎn)，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和思考能力。當(dāng)然，針對(duì)不同的課文，續(xù)寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)的延伸點(diǎn)也有區(qū)別。對(duì)景觀介紹類(lèi)課文略寫(xiě)內(nèi)容的文章，可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫(xiě)；在寫(xiě)記事類(lèi)文章略寫(xiě)的部分讓學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)情節(jié)合理的補(bǔ)充或者續(xù)寫(xiě)；對(duì)于議論類(lèi)的文章，讓學(xué)生結(jié)合作者的觀點(diǎn)，來(lái)進(jìn)行文章的補(bǔ)充寫(xiě)作。例如在教學(xué)窮人之后，讓學(xué)生根據(jù)西蒙的孩子來(lái)到漁夫的家之后，按照對(duì)文章內(nèi)容和特點(diǎn)進(jìn)行一定了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自己的續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的想法4。（五）

9、通過(guò)與生活對(duì)照，寫(xiě)出共鳴寫(xiě)作是學(xué)生真實(shí)生活的一種反思，學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作來(lái)對(duì)自己的生活有了充分的認(rèn)識(shí)。在閱讀教學(xué)上，教師應(yīng)該將課文內(nèi)容同學(xué)生的日常生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，這樣加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也使學(xué)生對(duì)課文的閱讀上，將自己的生活與課文聯(lián)系起來(lái)，利用文章的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)作自己的生活經(jīng)歷。例如學(xué)習(xí)老舍的北京的春節(jié)之后，將自己在春節(jié)的所見(jiàn)所聞進(jìn)行相應(yīng)的寫(xiě)作，能引起學(xué)生的共鳴4。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，讀寫(xiě)結(jié)合的寫(xiě)作在語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐上有顯著的效果，教師在教學(xué)中，讓學(xué)生掌握基本的讀寫(xiě)結(jié)合能力，通過(guò)訓(xùn)練讓寫(xiě)作一氣呵成。讀寫(xiě)結(jié)合的方法，在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上，作為一種基本教學(xué)方法，只有持之以恒，才能讓學(xué)生的寫(xiě)作能力得到提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升。參考文獻(xiàn)：1劉火茍.中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)關(guān)系認(rèn)識(shí)述評(píng)j.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，06：11-14.2張金娟.淺析讀寫(xiě)結(jié)合在