《竹影》教學(xué)反思_竹影

1、竹影教學(xué)反思_竹影關(guān)于竹影教學(xué)教學(xué)反思。在提供給學(xué)生的學(xué)案中，不僅大環(huán)節(jié)上從易到難，而且每一個大環(huán)節(jié)的細(xì)環(huán)節(jié)也是從易到難，而且很多是以填空的形式出現(xiàn)，如果填空的內(nèi)容較多，我就將其分成幾個細(xì)點，寫出其中的一些，空出一些，讓學(xué)生在有所提示的情況下能較好的完成。一起來看看吧。竹影教學(xué)反思竹影這篇文章是被我們組公認(rèn)的一篇比較難講好的文章。可能是大家的理解不同，我們在備課時對本文的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計爭論不休，最后我們擬訂一套基本思路，自己在備課時可以進(jìn)行適當(dāng)修改首先，我的設(shè)計是想充分利用文本，挖掘文本，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，感受到蘊(yùn)涵在其中的藝術(shù)和美。體會文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，

2、另外一方面讓學(xué)生理解到更為深層次趣味那就是藝術(shù)的美。其次，對于課文的講解，我設(shè)計了四個問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活動?2、從這些活動中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個人物可不可以去掉，為什么?4、全文表達(dá)了什么主旨?此過程采取學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生從文中得到答案的方式進(jìn)行。應(yīng)該說學(xué)生的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的估計，因此我根據(jù)學(xué)生的回答發(fā)散講解的語句相對就多了點。對于這節(jié)課，我認(rèn)為優(yōu)點在于：教學(xué)環(huán)節(jié)能自然流暢的完成，能完成教學(xué)的目標(biāo)。能夠?qū)W(xué)生的回答最必要的點評或引導(dǎo)。不足之處：環(huán)節(jié)設(shè)置不滿意：在講到最后一個問題之前，引導(dǎo)了藝術(shù)問題時，安排了一個欣賞比較活動環(huán)節(jié)，即西洋畫和中國畫的

3、欣賞。這個環(huán)節(jié)設(shè)計在上完課后發(fā)現(xiàn)稍微顯得有顯賓奪主之意，原本是想拓寬學(xué)生的視野，結(jié)果卻顯得是教師在自我展示。竹影教學(xué)教學(xué)反思竹影是我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家豐子愷先生回憶兒時和玩伴在自家院子里畫竹影評竹影時在父親的引導(dǎo)下步入藝術(shù)殿堂的一篇敘事散文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容平實，但豐富，語言簡潔樸實也不乏精彩雅致的生花妙筆。要上好這篇課文，首先要對課文爛熟于心，深諳課文的精髓并授之余學(xué)生。所以我對這篇課文進(jìn)行了深入的探究，一方面借助于教參，另一方面自己也另辟蹊徑，在備課中更多的是加入自己的理解。首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，我知道這篇課文對于學(xué)生而言，閱讀不存在難度，重點在于懂得

4、作者如何從生活中信手而得寫作素材，懂得為文精彩不一定要十分華麗的語言，只要文從字順，交代清楚也可以成為一片好文章，懂得成才不僅需要天分和興趣，更需要后天的引導(dǎo)和教育。正因為如此，我在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的時候，定位簡單清楚，沒有空話和套話，我的教學(xué)目標(biāo)是這樣設(shè)定的：1、學(xué)會從生活中尋找作文的素材，讓生活走進(jìn)自己的視野，2、學(xué)會用線索將事例串聯(lián)起來。3、學(xué)會賞析修辭手法的表達(dá)作用。其次，是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅要有層次和梯度，還要突出語文教學(xué)的特點，展現(xiàn)更多的語文味。例如朗讀的教學(xué)，我認(rèn)為沒有朗讀的語文課是不完整，竹影是我國現(xiàn)代畫家、散文家、美術(shù)教育家、音樂教育家、漫畫家和翻譯家豐子愷先生回憶兒時和玩伴在

5、自家院子里畫竹影評竹影時在父親的引導(dǎo)下步入藝術(shù)殿堂的一篇敘事散文，結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容平實，但豐富，語言簡潔樸實也不乏精彩雅致的生花妙筆。要上好這篇課文，首先要對課文爛熟于心，深諳課文的精髓并授之余學(xué)生。所以我對這篇課文進(jìn)行了深入的探究，一方面借助于教參，另一方面自己也另辟蹊徑，在備課中更多的是加入自己的理解。首先是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計，我知道這篇課文對于學(xué)生而言，閱讀不存在難度，重點在于懂得作者如何從生活中信手而得寫作素材，懂得為文精彩不一定要十分華麗的語言，只要文從字順，交代清楚也可以成為一片好文章，懂得成才不僅需要天分和興趣，更需要后天的引導(dǎo)和教育。竹影教學(xué)教學(xué)反思在教學(xué)實踐中，我認(rèn)識到;小組合作學(xué)

6、習(xí);是目前高質(zhì)高效課堂教學(xué)模式中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以有利于培養(yǎng)學(xué)生探究意識和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)不是為了課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時間是有限的，因此我在課堂教學(xué)時精心安排，做到可要可不要的不安排，不適合的不安排。把學(xué)習(xí)重點和難點作為合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。另外要抓住合作的時機(jī)，讓學(xué)生有效的參于合作學(xué)習(xí)。要留給學(xué)生時間，進(jìn)行充分討論,在談到中西繪畫的區(qū)別時,學(xué)生通過合作,自己總結(jié)很很多方面的區(qū)別,甚至提出了我備課時忽略的細(xì)節(jié),效果出乎意料的得到,可以說學(xué)生在課堂中真正的成為了主體,而教師只要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)就可以得到讓人驚喜的結(jié)論.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)必須得到教師的指導(dǎo)，否則課上學(xué)生小組合作將得不到好效果。如怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發(fā)言，怎樣質(zhì)疑等,教師應(yīng)該教給學(xué)生一定的