培養(yǎng)實務致用的應用技術人才

1、    培養(yǎng)實務致用的應用技術人才    郭偉+黃茂榮摘 要：1965年，林湯盤先生創(chuàng)辦了樹德家政專科學校，1970年該校更名為樹德工業(yè)?？茖W校，1994年更名為樹德工商專科學校，2000年升格為修平技術學院。鐘瑞國先生自2008年10月起擔任修平技術學院第四任校長，秉承“誠正精新”校訓，“師生手足情、合作如家庭”“胸懷人文心、技術最專精”“結合產官學、提高競爭力”的辦學理念和“4e”治學理念（excellency，追求不斷精進及杰出策略與措施；effectiveness and efficiency，提升工作效能與效率；equality，堅持組織公平與

2、公正；love，以愛與關懷為一切作為之基礎），以穩(wěn)健務實為校風，以中文、英文、信息三大基本能力為后盾，朝著“整合人文科技，追求教學卓越，優(yōu)質產學合作，形塑務實致用人才”的目標前進，將學校建成最優(yōu)質且具特色的“產學合作型教學大學”，并帶領學校于2011年8月1日更名為修平科技大學。本刊對鐘瑞國校長進行了專訪。在采訪中，鐘校長指出，修平科技大學不斷加強與產業(yè)部門之間的聯(lián)系，堅持“技職學用合一”以培養(yǎng)學生的就業(yè)技能，培養(yǎng)的專業(yè)人才不僅擁有專業(yè)技能與實踐能力，更是具備高尚品格、合作精神、社會公德心等軟實力的職場“修平人”；修平科技大學定位為“實務應用型大學”，營造優(yōu)良的學習環(huán)境，追求教學卓越，強化產學

3、合作，以塑造務實致用的技職人才；在臺灣當前的教育體制下，建設和發(fā)展私立大學應以保障教育質量為出發(fā)點；如何制定策略提升大學教育質量，降低少子化的沖擊，已成為近年來各學校所面臨的挑戰(zhàn)；在教育國際化發(fā)展方面，臺灣各高校應在發(fā)揮本校特色的基礎上，進行策略聯(lián)盟，且國際合作不能只停留在表面階段；兩岸在教育上的交流可以先易后難，從加強校際交流做起。鐘校長對兩岸之間的教育文化交流寄予了深切的期望。關鍵詞：應用技術大學；產學合作；私立大學；教育國際化；合作交流一、修平科技大學在奮進中成長世界教育信息：尊敬的鐘瑞國校長，您好，很高興您能夠接受我們的專訪。首先，請您介紹一下貴校近些年來的發(fā)展情況。鐘瑞國：我校在配合

4、政府整體產業(yè)與經(jīng)濟發(fā)展政策的需求下，自1965年創(chuàng)立后，歷經(jīng)樹德家政?？茖W校、樹德工業(yè)?？茖W校、樹德工商?？茖W校三個階段，并于2000年度獲準升格為修平技術學院。2001年4月，我校搬遷至位于大里市的嶄新校園，并于2011年8月1日改名修平科技大學。迄今，我校各學院的專業(yè)涵蓋工程、管理、觀光與創(chuàng)意三大學術領域，共計16科系，4個碩士班。工科專業(yè)是我校的特色專業(yè)，工科學生數(shù)量約為3500名，約占學校總人數(shù)的1/2。我校是臺灣地區(qū)唯一一所與工業(yè)區(qū)發(fā)展緊密結合的大學，亦是臺灣地區(qū)第一所通過經(jīng)濟部門核準在大里工業(yè)區(qū)設置的技專院校。我校非常重視與產業(yè)需求相結合，堅持“技職學用合一以育成學生就業(yè)職能”，培

5、養(yǎng)的專業(yè)人才不僅擁有專業(yè)技能與實踐能力，更是具備高尚品格、合作精神、社會公德心等軟實力的職場“修平人”。近年來，我校的發(fā)展特色與取得成效如下。第一，我校在學校聲望提高方面取得了重大突破。2011年，我校在臺灣地區(qū)“學士型大學綜合指標總排名”中榮獲第6名；2012年“大學學術聲譽排名”學士型大學中榮獲第3名；在臺灣教育部門“2013推動技專校院與產業(yè)園區(qū)產學合作計劃補助案”的科技大學中名列第3名；近年獲得了臺灣教育部門各項重點計劃補助，如中區(qū)區(qū)域教學資源中心補助計劃（2010-2015年）特色主軸計劃（2011-2014年）第二期技職教育再造及產學共同培育計劃（2013-2016年）第二期技職再

6、造及產學共同培育計劃（2014-2017年）產學共同培育計劃智慧生活創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育成平臺計劃（2013-2015年）等。此外，我校于2015年榮獲了臺灣教育部門“2015-2016年獎勵科技大學及技術學院教學卓越計劃”的獎勵補助。第二，我校在教學質量提升上取得了較大的成就。一是在教學中特別關注“全人教育”“核心能力”“多元發(fā)展”及“學習輔導”。在課程規(guī)劃方面，特別重視包括實用、實作、實驗、實習在內的務實精神，以市場需求為導向，兼顧通識課程與專業(yè)課程，理論與實務并重。二是在培養(yǎng)學生能力方面注重培養(yǎng)學生中文、英文及信息三大基本能力，以及職能專精、學用融通、勤奮耐勞、服務利他、團隊合作五大核心素養(yǎng)。近三

7、年來，畢業(yè)生在畢業(yè)后3個月內就業(yè)的比率皆高于80%；在畢業(yè)生雇主滿意度調查中，選擇“非常滿意”及“滿意”的雇主比率皆高于73%。三是在發(fā)展教師教學能力方面注重提升教師教學與產學合作的核心能力。經(jīng)由落實推動系本位課程、發(fā)展信息化學習教材、強化基礎課程學習效果、優(yōu)化教學評估、實施學生校外實習、整合教學資源等具體措施，近三學年共聘任330人次業(yè)界專家進行協(xié)同教學，強化與產業(yè)界結合的教學成效。四是配合各系培養(yǎng)重點，積極輔導學生考取專業(yè)證書。近三學年，全校共有3895名學生取得了4462張證書，達成“一手畢業(yè)證書、一手專業(yè)證書”的畢業(yè)目標。五是強化學生就業(yè)能力，積極推動校外實習課程。近三學年，校外實習人

8、數(shù)共計777人次，累計實習時數(shù)達62.6萬小時。第三，加強產學合作是我校的特色所在。首先，從策略、制度、執(zhí)行等方面聯(lián)合構建產學合作營運機制。我們有專業(yè)的產學合作團隊，負責各項產學合作及技術服務，成立了“修平科技大學產學合作廠商促進會”，政府、廠商、與我校共同建構“產學合作人才培育平臺”，推動“產學攜手計劃”“產學訓合作計劃”“雙軌訓練旗艦計劃”，積極提供產業(yè)界所急需的人才，并協(xié)助企業(yè)解決技術人才短缺的困境。其次，積極與鄰近工業(yè)區(qū)服務中心及廠商協(xié)進會簽訂產、官、學策略聯(lián)盟協(xié)議書，并通過該渠道制定明確的合作目標與方法，結合經(jīng)濟部門“學校認養(yǎng)工業(yè)區(qū)項目輔導計劃”“學界協(xié)助中小企業(yè)科技關懷計劃”及“產

9、業(yè)園區(qū)廠商轉型再造升級計劃”，達成產、官、學三贏的目的。第四，我校在推廣教育與服務社會方面亦不遺余力。首先，積極推動多元化的課程及教育訓練，近年來，我校被臺中市政府評選為臺中市勞工大學辦訓績優(yōu)執(zhí)行單位及勞委會職訓局訓練質量系統(tǒng)（ttqs）銀牌訓練機構。其次，積極爭取政府計劃，如樂齡大學、臺中市勞工大學、產業(yè)人才投資計劃及第二專長職業(yè)訓練等，提供所需課程以滿足當?shù)厝丝诘脑诼氝M修需求，以提升其工作、就業(yè)等方面的競爭力。我校還配合企業(yè)需求，承擔企業(yè)員工培訓項目，并為非營利單位、教師與學生服務社區(qū)、大里社區(qū)、工業(yè)區(qū)提供服務。近三年，共與15個企業(yè)機構合作開辦了18個培訓班，培訓人數(shù)達453人次。 二、

10、修平科技大學致力于培養(yǎng)務實致用的技職人才世界教育信息：貴校的定位是什么？這種定位下的學生培養(yǎng)目標又是怎樣的？鐘瑞國：我校定位為“實務應用型大學”，即創(chuàng)造優(yōu)良的學習環(huán)境，整合人文科技，追求教學卓越，強化產學合作，以培養(yǎng)產業(yè)界所需的技術與管理人才為教育目標。具體來說，在軟實力上，培養(yǎng)學生勤苦實作的精神、服務利他的熱忱、團隊合作的效能；在硬實力上，培養(yǎng)學生的專業(yè)技術與創(chuàng)新能力、實用的就業(yè)技能。我校以“全人教育”“核心能力”“多元發(fā)展”“學習輔導”為特色，以培養(yǎng)產業(yè)需求的實務人才為導向，兼顧通識課程與專業(yè)課程，理論與實務并重，達成“畢業(yè)證書與專業(yè)證書”的雙證目標，并全面推動職場實習與見習，提升學生職場

11、“專業(yè)力”。世界教育信息：人才培養(yǎng)涉及師資建設，貴校在師資建設方面有什么新進展？鐘瑞國：為應對少子化沖擊，積極有效地依據(jù)學校定位進行發(fā)展，我校計劃實施以系統(tǒng)化、客觀性數(shù)據(jù)與實證為基礎的校務規(guī)劃與運作模式，通過學生信息與數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，整合學生數(shù)據(jù)庫、教師數(shù)據(jù)庫、財務數(shù)據(jù)庫、校務行政自動化數(shù)據(jù)庫、校園信息服務系統(tǒng)等各種軟硬件資源，以確保學生學習質量與輔導的成效，提高學生的就業(yè)能力，使他們能夠充分適應未來環(huán)境變化所帶來的挑戰(zhàn)。其中，為提升教學質量，我校積極改善師資結構，優(yōu)先聘請具有博士學位，且擁有教學、研究經(jīng)驗的專業(yè)人才。在教師聘任方面，除了達成臺灣地區(qū)教育部門規(guī)定的師生比要求外，還對教師的專業(yè)背景

12、與人格方面做了更多的規(guī)定。我校更名修平應用科技大學以后，為配合學校發(fā)展，力求穩(wěn)定現(xiàn)有師資并維持兼任教師不超過專任教師數(shù)量，以保證教師的專業(yè)水平與質量。2014年，我校助理教授以上職位的教師比率為77.6%，擁有博士學位的教師比率為64.6%，全校生師比為24.8%，日間部生師比為19.95%。我校將持續(xù)降低生師比，并提升師資素質及鼓勵教師的專業(yè)發(fā)展。為應對學校轉型的需要，一方面給予新設科系專業(yè)固定的師資配額，另一方面制定獎勵辦法，鼓勵現(xiàn)有教師獲取第二學位，以避免轉型后原有師資過剩，影響教師工作的穩(wěn)定性與學校的發(fā)展。三、私立高校須避免與公立高校出現(xiàn)同質化發(fā)展世界教育信息：據(jù)我們了解，您先后在玄奘

13、大學、修平應用科技大學兩所私立大學擔任校長。請問，您認為私立大學應怎樣辦出特色？鐘瑞國：我認為，在臺灣當前的教育體制下，建設發(fā)展私立大學應以確保并改善教育質量為出發(fā)點。其中，包括兩大重點：一是導入質量保證的pdca循環(huán)（plan-do-check-action），以引導高校找準自我定位，進而擬定學校發(fā)展計劃，確保教學與研究的成效；二是要建立一套評估學生學習成效的完整機制，以確保學生學習成效，提升學生的競爭力。私立大學在辦學規(guī)模與經(jīng)費上負擔較重，但從另一個角度來說，私立大學也具有較為靈活自主的辦學理念與決策模式。因此，為避免與公立大學流于同質化競爭，私立大學更應明確自我定位，尤其是技職教育，應以

14、學生的學習成效為教育導向，結合本校教育目標、社會需求及產業(yè)需求，確定學生應具備的基本素養(yǎng)與核心能力。四、高校應積極面對高等教育擴張與少子化的挑戰(zhàn)世界教育信息：臺灣高校擴張在一定程度上使得學習成績很低的學生也能考上大學，您是怎樣看待如今臺灣的高校擴張的呢？鐘瑞國：近年來，世界大學數(shù)量激增，全球高等教育日益市場化，區(qū)域性的跨校規(guī)劃及無國界的學術交流時代來臨，全球化下的教育被視為一種服務業(yè)，也成為國際競相爭取的一種資源。近十年來，臺灣的人口結構出現(xiàn)3種特征：少子化、人口老齡化與多元化，這對臺灣高等教育產生了直接的沖擊。許多大專校院面臨生源減少的困境。少子化現(xiàn)象的出現(xiàn)更成為近年來各大專校院所必須面對的

15、重大挑戰(zhàn)。受少子化的影響，臺灣未來十年間大一學生人數(shù)預計減少8.7萬人，至2023年大專校院學士及?？茖W生預計總數(shù)為82.2萬人，與2013學年相比，將減少31.5萬人。為此，各校紛紛提出優(yōu)惠方案吸引學生就讀，如發(fā)放高額獎學金、實施海外交換或雙聯(lián)學制、贈送3c產品（computer，計算機；communication，通信服務；consumer electronic，消費性電子產品）等，但仍有許多學校面臨招生不足的窘境。學校多、學生少，也使得臺灣大學生出現(xiàn)素質降低的情況，進而在一定程度上加速了大學文憑的貶值化。同時，各校將面臨更大的競爭壓力，特別是私立學校，甚至可能會因經(jīng)營不善、招生不足而關閉

16、。故如何制定策略提升大學教育質量，緩解少子化的沖擊，已成為近年來各個學校經(jīng)營中刻不容緩的課題。五、策略聯(lián)盟推動高校加強深度合作世界教育信息：您曾經(jīng)在國外深造多年，請您談談國外的高等教育在人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢。鐘瑞國：以美國高等教育為例，美國的大學經(jīng)營與高等教育體系發(fā)展在多元化與開放式入學制度的影響下，既提供訓練高等專業(yè)人才、企業(yè)和國家領袖的環(huán)境，也提供社會大眾平等就學的機會，對社會流動具有重要的影響。其中，由于美國高等學府的自主性，公私立大學日益精進。這些都孕育了美國高等教育制度的活力和創(chuàng)造力，也締造了美國高等教育的優(yōu)越性。世界教育信息：您怎樣看待教育國際化？您認為臺灣的高校應該怎么應對國際化的

17、趨勢？鐘瑞國：受到環(huán)境改變的影響，經(jīng)營卓越大學的觀念也會改變。各校發(fā)展從“異中求同”轉為“同中求異”，即追求特色以提升大學的吸引力。因此，大學特色的發(fā)掘須超越日常運作技術層面的考量，從策略層面切入，重新思考大學愿景、定位、研究、教學等不同層面，比較環(huán)境中不同大學的異同，考慮自身資源優(yōu)勢，運用態(tài)勢分析法（superiority weakness opportunity threats，swot），根據(jù)優(yōu)劣勢擬訂與落實策略，才是現(xiàn)代大學的成功經(jīng)營之道。在國際化方面，臺灣各高校除應發(fā)揮自身特色外，更重要的是進行策略聯(lián)盟。國際合作不能只停留于表面，或僅止于短期合作，而是要為某一重點研究領域的突破而努力

18、。只有在雙方深度的參與合作下，才能夠獲得良好的成效。六、兩岸高等教育合作前景良好世界教育信息：據(jù)悉，您曾赴大陸高?？疾爝^多次。在您看來，大陸高校的辦學特色是什么？鐘瑞國：我個人認為大陸高等教育有如下四點特色：一是高等教育規(guī)模普遍較大，如校園規(guī)模、教師與學生人數(shù)；二是“211”“985”工程院校與非重點學校層級分明；三是政府的領導思維和政策方向在大陸高校中具有核心的影響力；四是非常重視高考。以上這些特色都是很多因素的疊加而成的，這些特色如果得到持續(xù)性地良性引導，大陸的高等教育必能取得突破性的進展。然而，傳統(tǒng)思維也留下了一些關于高等教育辦學層次的迷思，如?？撇蝗绫究啤⒈究撇蝗缪芯可扔^念。世界教育信息：您認為應該怎樣通過教育來推進兩岸交流，增進年輕一代的相互理解？鐘瑞國：目前，語言等因素會在一定程度上阻礙各校在推動國際學術交流方面的努力。現(xiàn)在，比較易于實施的辦法是建立兩岸間高等院校的策略聯(lián)盟。兩岸學生交流是大勢所趨，因為全球500強企業(yè)有超過80%都在大陸設分公司或設廠，大陸大城市的國際化程度越來越高，應該把到大陸學習交流的經(jīng)驗看成新一代年輕人將來在跨國公司工作的