觀(guān)察物體教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、 示范課觀(guān)察物體教學(xué)設(shè)計(jì)洪洞縣山焦第一小學(xué) 程五娥教學(xué)內(nèi)容：課本第90頁(yè)例1，例2，第91頁(yè)“想想做做”。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀(guān)察、比較，初步體會(huì)從不同的位置觀(guān)察物體所看到的形狀是不同的。能辨認(rèn)從某個(gè)位置觀(guān)察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，能根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀(guān)察者的位置。 2、使學(xué)生在觀(guān)察物體的過(guò)程豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展直觀(guān)思考和初步的空間觀(guān)念，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。3主動(dòng)積極地參與觀(guān)察比較和判斷等活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體觀(guān)察情境中，體會(huì)從不同位置觀(guān)察會(huì)得到不同的觀(guān)察結(jié)果。 教學(xué)難點(diǎn)：

2、 讓學(xué)生根據(jù)看到的物體形狀判斷觀(guān)察者所在的位置。 課時(shí)安排：1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備：課件，玩具猴等教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 小朋友們，老師有一個(gè)愛(ài)好，就是喜歡拍照，現(xiàn)在老師把拍的東西給你們猜一下，有興趣嗎？看誰(shuí)最厲害，猜得最準(zhǔn)確。投影出示班上一位學(xué)生的背影照片。 問(wèn)：你認(rèn)識(shí)他嗎？猜猜他可能是誰(shuí)？ 再拿出同一個(gè)學(xué)生的正面照片，問(wèn)：你現(xiàn)在可以認(rèn)出來(lái)了嗎？為什么第一次不可以認(rèn)出來(lái)，而第二次一下就可以認(rèn)出來(lái)了？ 導(dǎo)入：我們觀(guān)察物體要從不同的角度、不同的位置，全面的進(jìn)行觀(guān)察。這節(jié)課我們就從不同的位置來(lái)觀(guān)察物體。（板書(shū)課題：觀(guān)察物體）   二、觀(guān)察體驗(yàn)，學(xué)習(xí)新知。（

3、一）從前面和后面觀(guān)察 談話(huà)：同學(xué)們，我們每天都在教室里上課，你認(rèn)真觀(guān)察過(guò)我們的教室嗎？在你的座位上朝前看，你看到了什么？轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)朝教室的后面看，又能看到什么？ 1、老師課前還拍了兩張照片，請(qǐng)大家看一看，出示教室的前后兩張照片，讓大家觀(guān)察。 2、首先：哪一張是教室前面的照片？哪一張是教室后面的照片？（指名回答） 3、其次：哪一張是在教室前面拍的？哪一張是在教室后面拍的？你是怎么知道的？你是從什么地方看出來(lái)的？說(shuō)說(shuō)你的理由。（指名回答）小結(jié)：同樣一間教室，分別從前面和后面觀(guān)察，看到的樣子是不同的。（二）從前后左右四個(gè)方位觀(guān)察 過(guò)渡：從不同的位置觀(guān)察教室，看到的樣子是不同的。這里有一只玩具小猴，如果

4、從不同的位置觀(guān)察這只小猴，看到的樣子又會(huì)怎樣呢？1引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，指名四人為一個(gè)小組，把玩具猴擺好，然后大家作為攝影師，攝影師按照自己坐的方向給玩具猴拍照片。 2、開(kāi)始拍照片。每個(gè)同學(xué)先在自己的位置上，把“照相機(jī)的鏡頭“（手勢(shì)表示）對(duì)準(zhǔn)小猴，看看小猴是什么樣子的。3、拍攝交流：交流拍攝照片的感受與想法。請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎么拍的？自己拍的玩具猴照片大概會(huì)是個(gè)什么樣子？ 4、作品展示：將剛剛用數(shù)碼照相機(jī)拍攝的四張照片按順序展示出來(lái)。（課件出示）請(qǐng)其它小組的同學(xué)猜一猜這是誰(shuí)拍攝的照片？為什么是某個(gè)同學(xué)拍的？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)理由。那我們請(qǐng)拍攝這張照片的同學(xué)站起來(lái)，看看是不是如你所說(shuō)？（對(duì)拍攝的同學(xué)和回答問(wèn)題

5、的同學(xué)都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)）。  5、 再說(shuō)說(shuō)另外三張照片。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這是誰(shuí)拍的？這四張照片為什么拍得不同呢？（因?yàn)樗麄兛赐婢吆锏慕嵌炔煌?，也就是拍攝的角度不同。） 三、鞏固新知，擴(kuò)展提高。 1、觀(guān)察茶壺 拿出準(zhǔn)備好的茶壺，現(xiàn)在在大家面前的是個(gè)茶壺，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，觀(guān)察前提醒學(xué)生注意：看到茶壺把和茶壺嘴了嗎？如果看到了，它們各在茶壺壺身的哪一邊。一邊觀(guān)察，一邊向你們組的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你看到的是這里的哪一幅照片（投影出示四幅茶壺的照片）。        指名對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪一幅照片，你認(rèn)為還有哪些同

6、學(xué)看到的和你看到的一樣？ 大家再自由地和自己小組的同學(xué)交換位置觀(guān)察茶壺，再說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪一幅照片。 2、看圖片討論觀(guān)察者的角度 所有同學(xué)面向黑板坐好。 投影出示樓房圖：   介紹：（指正面）這是樓房地正面，這是樓房地哪一面？（背面）依次介紹樓房的左側(cè)面、右側(cè)面、樓頂面。 我們能看到這棟樓房的哪些面？看不到哪些面？看不到的這幾個(gè)面大概會(huì)是什么樣子，請(qǐng)大家想一想。 老師給這棟樓房拍攝了幾張照片，可是不記得分別是在哪一面拍攝的，請(qǐng)你們看一看，想一想，幫我確定這些照片分別是在哪一面拍攝的。你們有沒(méi)有什么辦法呢？根據(jù)哪些來(lái)確定呢？ 每個(gè)小組討論。 匯報(bào)交流。說(shuō)一說(shuō)你的

7、理由？你是根據(jù)什么來(lái)確定的？第一副照片為什么一定是右側(cè)面的照片呢？  這幾幅照片是否可能是樓頂面的照片呢？為什么？從哪些地方可以看出來(lái)？ 3、看鋼琴圖：投影出示看鋼琴圖：   請(qǐng)大家討論一下，下面這些圖分別應(yīng)該是哪個(gè)小朋友看到的？并請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你的理由。 他們能夠看到下面這幅圖嗎？這幅圖是從什么角度看到的？你是根據(jù)什么來(lái)判斷的？   四、全課小結(jié)。今天我們學(xué)會(huì)了從不同的位置觀(guān)察物體，知道了在不同的位置觀(guān)察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀(guān)察，做一個(gè)勤于觀(guān)察的好孩子。你能做到嗎！ 教學(xué)反思 1、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣。數(shù)學(xué)課程標(biāo)

8、準(zhǔn)指出：“要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”在這一課中，為了聯(lián)系兒童的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我提供了大量的現(xiàn)實(shí)性的生活背景，設(shè)計(jì)了多種觀(guān)察物體的活動(dòng)，如觀(guān)察小汽車(chē)、毛絨玩具等，有效激活兒童的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)想象、判斷、推理，做出合情合理的思考，提升他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。 2、提供直觀(guān)的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了讓學(xué)生動(dòng)手操作。 讓每個(gè)學(xué)生從不同的方向觀(guān)察物體，體驗(yàn)從不同位置觀(guān)察統(tǒng)一物體時(shí)，形狀是不一樣的。鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀(guān)察物體，并把看到的照下來(lái)。這一操作活動(dòng)，為學(xué)生提供了更大的探索空間。學(xué)生要考慮從什么方向觀(guān)察，物體的主要特征是什么，怎么才能吧這些特征表現(xiàn)出來(lái)等。我認(rèn)為這是一種有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)。 3、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，構(gòu)建對(duì)話(huà)性的平臺(tái)。現(xiàn)在教學(xué)理論倡導(dǎo)師生、生生之間的互動(dòng)的對(duì)話(huà)關(guān)系。本節(jié)課中，師生之間都在交換意見(jiàn)，交流觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案，有的只是“我認(rèn)為”“我有不同的意見(jiàn)”。我只是個(gè)傾聽(tīng)者；而當(dāng)我有意見(jiàn)交流時(shí)，學(xué)生是個(gè)傾聽(tīng)者；當(dāng)學(xué)生在分享成功的喜悅時(shí)，我是合作者。這樣學(xué)生的思維創(chuàng)新的火花才不斷地閃現(xiàn)，教師的教育智慧才能不斷得以生成，課堂真正煥發(fā)生命的活力。 4、歸回生活，應(yīng)用實(shí)踐。 “ 數(shù)學(xué)生活化”要求數(shù)學(xué)源于生活，又必須應(yīng)用于生活。例如我交給孩子們留的作業(yè)，就是讓他們把