問題牽引教學(xué)法在機務(wù)士官裝備教學(xué)中的應(yīng)用

1、    問題牽引教學(xué)法在機務(wù)士官裝備教學(xué)中的應(yīng)用    王江燕裴杰摘 要：根據(jù)裝備教學(xué)的特點和士官學(xué)員的實際情況，提出將問題牽引教學(xué)法應(yīng)用到機務(wù)士官裝備教學(xué)中，并將情境式、案例式、研討式等教學(xué)方法有機融于問題牽引教學(xué)模式中，重點探討了裝備教學(xué)過程中問題的設(shè)置、問題的提出、問題的分析和解決。關(guān)鍵詞：士官 裝備教學(xué) 問題牽引 教學(xué)模式孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”。現(xiàn)今機務(wù)士官裝備教學(xué)過程中，普遍存在的頑疾就是士官學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中，主動思考問題、提出質(zhì)疑的積極性不夠，分析問題、解決問題的能力有欠缺，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不甚理想。提出問題是學(xué)員對未知知識孜孜探

2、求的精神源泉和不竭動力，是學(xué)員對已學(xué)知識內(nèi)化之后的反芻錘煉和反饋；解決問題是學(xué)員有效履職盡責(zé)、勝任崗位需求的基石，是學(xué)員保障飛行訓(xùn)練、維護(hù)裝備的核心能力。在新時期改革強軍背景下，機務(wù)士官成為機務(wù)維護(hù)工作的骨干力量，面臨著更大的挑戰(zhàn)和更重的責(zé)任，因此，為了提升機務(wù)士官的任職能力，在教學(xué)過程中必須要培養(yǎng)他們獨立解決問題的能力。在機務(wù)士官裝備教學(xué)過程中，采用問題牽引教學(xué)法能夠刺激學(xué)員的疑問神經(jīng)，促使他們不斷深挖裝備內(nèi)核，錘煉破解難題的信心和勇氣，鍛造解決問題的思維方式，探尋解決問題的方法，這對機務(wù)士官勝任未來的工作崗位至關(guān)重要。本文基于機務(wù)士官學(xué)員的特點和目前裝備教學(xué)亟需解決的問題，探討了問題牽引教

3、學(xué)法在裝備教學(xué)中的應(yīng)用方法。1一、機務(wù)士官裝備教學(xué)存在問題當(dāng)前，軍隊院校機務(wù)士官教學(xué)過程中，為適應(yīng)新時期機務(wù)士官崗位任職需求，進(jìn)行了大刀闊斧的改革，取得了一定的效果。但是在裝備教學(xué)過程中，還存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下兩個方面。1.機務(wù)士官學(xué)員在裝備學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動力不足，“等、靠、要”的現(xiàn)象屢見不鮮，缺乏主動性和積極性機務(wù)士官學(xué)員一般來自高中畢業(yè)生或者大學(xué)未畢業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)成績相對軍校本科學(xué)員來說較差，學(xué)習(xí)積極性普遍不高，學(xué)習(xí)方法較為單一。在學(xué)習(xí)過程中，普遍存在“等、靠、要”的現(xiàn)象，教員教什么自主思考問題和獨立解決問題的能力比較欠缺，習(xí)慣于被動的接受知識。22.教員在裝備學(xué)習(xí)過程中注重對學(xué)員知

4、識的傳授，忽視對學(xué)員實際解決問題能力的培養(yǎng)在院校受到客觀條件的限制，比如院校裝備稀缺、教員部隊任職經(jīng)歷較少、自身裝備實踐基礎(chǔ)不夠扎實等因素的影響，教員在裝備教學(xué)過程中往往更加注重裝備理論知識，而忽略學(xué)員裝備維護(hù)時獨立解決問題能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，為了使裝備教學(xué)更加緊貼部隊、緊貼實戰(zhàn)，必須優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)思路，特別要在優(yōu)選教學(xué)方法上進(jìn)行大刀闊斧的改革。二、問題牽引教學(xué)法的應(yīng)用1.設(shè)置問題設(shè)置合適的問題是問題牽引教學(xué)法應(yīng)用的基礎(chǔ)，問題的選擇和設(shè)置非常關(guān)鍵。教員作為大部分問題的設(shè)置者，要保證設(shè)置的問題內(nèi)容的合理性和設(shè)置問題的邏輯性和實用性。（1） 設(shè)置內(nèi)容。首先，問題的設(shè)置內(nèi)容必須要服從于

5、裝備教學(xué)的主旨，問題的設(shè)置內(nèi)容要與部隊實際工作相符合。為了保證問題設(shè)置內(nèi)容的質(zhì)量，教員應(yīng)提前到部隊和廠家收集技師實際工作中的遇到的問題和典型案例，并進(jìn)行分類整理。其次，問題的設(shè)置內(nèi)容必須具有一定的邏輯性和連貫性，最好是能層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)員感受到探究問題和解決問題的樂趣。（2） 問題的設(shè)置方法。問題的設(shè)置方法需要靈活多樣，不能拘泥于單一形式。為了能夠讓學(xué)員對問題有清晰的認(rèn)識和感受，有的問題可以利用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法來設(shè)置，用聲音、動畫、視頻等形象方式渲染情境；有的問題可以通過將部隊實際工作場景和故障案例制作成簡短視頻來展現(xiàn)，讓學(xué)員身臨其境地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。2.提出問題提出問題是問

6、題牽引教學(xué)法的索引，問題的提出需要能夠契合課程的教學(xué)設(shè)計。整個課程由問題作為一根引線，將需要掌握的教學(xué)重點內(nèi)容作為一顆顆珠子，由引線穿起，構(gòu)成一個完整的鏈條。問題的提出需要精心設(shè)計，教員要在問題的提出上下功夫。教員在課上課下都要對問題的提出做好足夠的準(zhǔn)備，首先，在課上要鼓勵學(xué)員積極提出問題，采用恰當(dāng)?shù)姆椒▎l(fā)學(xué)員提出問題。課堂不是教員的一言堂，學(xué)員才是課堂的主角，教員通過鼓勵學(xué)員提出問題，可以了解學(xué)員對要學(xué)知識的訴求，對于裝備知識哪些更感興趣，哪些沒有弄懂。其次，在課下，教員在備課時，需要準(zhǔn)備更多、更廣泛的內(nèi)容去應(yīng)對學(xué)員在課堂上可能提出的問題。這也會刺激教員要不斷夯實理論之基，還要充實裝備實踐

7、經(jīng)驗。同時，在課下，要給學(xué)員布置任務(wù)，讓他們能夠有提出問題的知識儲備，否則，大腦空空如也，那還能提什么問題。3.解決問題問題提出之后，最重要的是找到解決問題的方法。解決問題的基礎(chǔ)是需要一定的理論根基的。在解決問題的過程中，需要對問題進(jìn)行深入的分析。在分析問題時，如果學(xué)員能夠根據(jù)前面學(xué)過的知識，自主分析出問題的結(jié)論，那么，教員可以在學(xué)員分析過程中，給予適當(dāng)?shù)膯l(fā)和引導(dǎo)。如果學(xué)員在分析問題時，沒有相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，需要全新的理論知識。那么，教員必須先以講授的方式，對所需的理論知識進(jìn)行詳細(xì)的解釋。但是，在講授過程中，最重要的是給學(xué)員補充解決問題的理論，然后再引導(dǎo)學(xué)員利用新知識來分析和解決問題。如果學(xué)員只是掌握了其中一部分知識，教員可以放手讓學(xué)員先行對問題進(jìn)行討論，遇到需要的新知識，教員再進(jìn)行講解。結(jié)語本文從裝備教學(xué)的需求出發(fā)，提出了問題牽引教學(xué)法在裝備教學(xué)中的應(yīng)用方法。教員在教學(xué)組織過程中要合理應(yīng)用，并且還應(yīng)與其他教學(xué)法相互配合，提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力和積極性。問題牽引教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)較為復(fù)雜，學(xué)員參與度高，教學(xué)進(jìn)度的把控更為困難，所以在教學(xué)過程中，教員要進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升裝備教學(xué)質(zhì)量，