關于現(xiàn)代服裝色彩教學創(chuàng)新研究的實踐探討

1、    關于現(xiàn)代服裝色彩教學創(chuàng)新研究的實踐探討    楊春蘭摘 要： 在人們生活品味有很大程度提高的情況下，對服裝也有了新的要求，尤其是服裝色彩方面。此種情況下，為了為服裝行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，制作滿足廣大消費者需求的服裝，應當注意良好的開展現(xiàn)代服裝色彩教學，通過教授和培養(yǎng)學生來強化其色彩搭配能力、色彩感覺表達能力等。但通過對現(xiàn)代服裝色彩教學實際情況的了解，確定其教學效果不佳，存在一些問題。對此，應當積極創(chuàng)新現(xiàn)代服裝色彩教學，提高教學的有效性，以便循序漸進的引導學生進行進行色彩互動、色彩創(chuàng)意等。那么，如何對現(xiàn)代服裝色彩教學予以創(chuàng)新呢？本文將通過分析現(xiàn)代服裝

2、色彩教學存在的問題，進而實踐探討以上問題，希望對于提高現(xiàn)代服裝色彩教學有效性有所幫助。關鍵詞：現(xiàn)代服裝色彩教學 創(chuàng)新 實踐：g64 ：a ：1003-9082（2017）05-0123-01當下所展開的現(xiàn)代服裝色彩教學，過于重視理論實踐、按部就班操作技巧的傳授，忽略學生能力和精神方面修養(yǎng)的提高，這使得學生服裝色彩創(chuàng)意效果不佳。這側面說明了我國現(xiàn)代服裝色彩教學現(xiàn)狀不佳。針對此種情況，最佳的辦法就是創(chuàng)新現(xiàn)代服裝教學，也就是將聯(lián)想與感官式教學模式、理論聯(lián)系實際式教學模式、生活與藝術相結合式教學模式、現(xiàn)代信息技術式教學模式等科學、合理的應用于現(xiàn)代服裝色彩教學之中，提高現(xiàn)代服裝色彩教學的趣味性、教育性及

3、有效性，為良好的教育和培養(yǎng)學生奠定基礎1。由此可以確定，對現(xiàn)代服裝色彩教學模式的創(chuàng)新是非常必要的，利于提高現(xiàn)代服裝色彩教學的有效性。一、現(xiàn)代服裝色彩教學存在的問題通過對現(xiàn)代服裝色彩教學實際情況的分析，確定目前現(xiàn)代服裝色彩教學不佳，其中存在一些問題，具體表現(xiàn)為：1.教師教學觀念落后目前我國很多地區(qū)高校所開展的現(xiàn)代服裝色彩教學現(xiàn)狀不佳。經(jīng)過進一步分析，確定與教師教學觀念落后有很大關系。之所以這么說是因為一些教師受傳統(tǒng)教學觀念束縛，在規(guī)劃設計現(xiàn)代服裝色彩教學的過程中照搬教材，并按照自己教學思路來規(guī)劃教學活動，致使教學活動開展的過程中只注重理論知識及操作技能的傳授，忽略了學生的感受，更加忽略了學生能力

4、、精神、素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，導致學生只能處于被動學習的狀態(tài)，將理論知識及技能予以掌握，卻沒有理解色彩所蘊含的情感、生活內(nèi)涵及藝術氣息，如此在學生進行服裝色彩搭配時，色彩的運用比較呆板、毫無心意，致使整個服裝都盎然失色2。2.教學模式應用不合理良好的開展服裝色彩教學，科學、合理的教授和培養(yǎng)學生，需要運用恰當?shù)摹⑦m合的、有效的教學模式。但是通過對一些高?，F(xiàn)代服裝色彩教學實際情況的了解，確定傳統(tǒng)教學模式依舊存在于現(xiàn)代服裝色彩課堂上，灌輸式教學模式或填鴨式教學模式的應用，導致整個課堂比較枯燥、乏味，學生在這樣的環(huán)境中、氛圍中進行服裝色彩相關知識的學習，勢必會影響學生思維開闊、想象力發(fā)揮，致使學生難以在服裝

5、色彩搭配方面創(chuàng)新3。二、現(xiàn)代服裝色彩教學創(chuàng)新的探究與實踐基于以上內(nèi)容的分析，確定現(xiàn)代服務色彩教學不佳，存在一些問題，導致教學效果不佳，不利于提高學生服裝色彩運用能力。基于此，應當積極創(chuàng)新現(xiàn)代服裝色彩教學，提高此項教學的有效性。那么，如何創(chuàng)新現(xiàn)代服裝色彩教學呢？本文筆者參考相關資料及工作經(jīng)驗總結，提出以下建議：1.聯(lián)想與感官教學模式的有效應用捷克偉大的教育家 comenius，johann amos曾說過：一切知識都是從感官的知覺開始的?；诖?，在創(chuàng)新現(xiàn)代服裝色彩教學之際，應當注意將聯(lián)想與感官教學模式科學合理的應用于教學之中，如此可以改變以往教學過于重視理論知識傳授的情況，而是通過營造不同的氛圍

6、，讓學生通過感官體會，進而產(chǎn)生一系列的聯(lián)想，大膽嘗試服裝色彩的應用，如此可以打破學生思維局限，讓學生更好的思考與學習服裝色彩知識，并對服裝色彩予以靈活的應用。其實，在現(xiàn)代服裝色彩教學的過程中，計算機能夠對文字、數(shù)據(jù)。、圖形、圖像、動畫、聲音、二維、三維等多種媒體信息進行綜合處理和管理，而此時教師引導學生進行感官體會，可以讓學生突破媒體信息的限制，將媒體信息與美好的事物相結合，如此可以改變學生對服裝色彩框架化的運用，而是靈活的、多變的運用服裝色彩，呈現(xiàn)不同感覺、不同感官刺激的服裝。這充分說明了聯(lián)想與感官式教學模式有效的應用于現(xiàn)代服裝色彩教學中是非常必要的4。當然，要想使聯(lián)想與感官式教學模式在現(xiàn)代

7、服裝色彩教學中充分發(fā)揮作用，則需要教師在具體進行教學活動規(guī)劃與設計的過程中，需要詳細了解教學內(nèi)容及學生的實際情況，進而明確學生對色彩的感覺，進而聯(lián)系生活實際或自然環(huán)境，提出某一主題的服裝色彩教學，如此讓學生聯(lián)系生活或自然中常見的色彩，并產(chǎn)生某種感覺，此時教師在鼓勵學生巧妙的運用色彩來設計服裝，這對于提高學生服裝色彩運用能力有很大幫助5。例如，某教師在組織學生進行服裝色彩教學的過程中，掛上某種色彩濃烈的生活圖片或自然環(huán)境圖片，讓學生處于自然與教學相映的色彩空間之中，如此學生將很自然的感受生活化的色彩或自然化的色彩，進而激發(fā)學生設計潛能和創(chuàng)作靈感，進行服裝色彩設計。2.理論聯(lián)系實踐式教學模式的應用

8、在創(chuàng)新現(xiàn)代服裝色彩教學之際，注意將理論聯(lián)系實踐式教學模式合理的應用于教學活動中也是非常必要的。理論聯(lián)系實踐式教學模式是一種非常有效的且適用的教學模式，將其應用于現(xiàn)代服裝色彩教學之中，能夠使教學活動以學生為中心，緊緊圍繞學生實際情況來展開，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，調(diào)動學生的創(chuàng)作興趣，此時教師鼓勵學生動手動腦進行服裝色彩創(chuàng)作，如此勢必能夠使學生進入色彩互動狀態(tài)之中，此時教師再適當?shù)膫魇诜b色彩理論知識及色彩你配色基本規(guī)律等方面的內(nèi)容，可以讓學生巧妙的搭配不同色彩，形成不同的色彩組合，如此勢必會達到意想不到的效果，提高現(xiàn)代服裝色彩教學效果，與此同時學生在整個教學的過程中也能夠得到鍛煉，提高學生理論知識水

9、平、創(chuàng)新能力、色彩把握能力等，為使學生個性化、全面化的發(fā)展奠定基礎?；诖?，充分說明了理論聯(lián)系實踐式教學模式有效應用的關鍵是讓學生進行色彩互動，引導學生在實踐的過程中基于理論知識進行有規(guī)律的創(chuàng)新色彩搭配、色彩組合，從而達到意想不到的服裝色彩運用效果6。 當然，要想使理論聯(lián)系實踐式教學模式可以在現(xiàn)代服裝色彩教學中充分發(fā)揮作用，教師在規(guī)劃設計基于理論聯(lián)系實踐式教學模式的現(xiàn)代服裝色彩教學活動時應當按照現(xiàn)在市場對服裝色彩的要求，對合理規(guī)劃設計色彩配色方案，進而結合教材，合理制作教學方案。在具體進行現(xiàn)代服裝色彩教學的過程中，將學生分為幾個小組，并提出服裝色彩搭配研究的方向、要求及目的，讓每個小組展開實踐

10、活動，而在實踐活動的過程中教師予以適當?shù)闹笇?，尤其是理論知識的傳授，以便學生能夠在色彩運用上有一定的認知，而非盲目而為之，同時也能夠給予學生一定的空間，讓學生發(fā)散思維進行想象、創(chuàng)新，巧妙的進行服裝色彩搭配。3.生活與藝術相結合式教學模式的應用色彩文化價值指的是服裝色彩是人們在特定文化背景下對生活的追求或理想集中體現(xiàn)。色彩是人么情感交流的一部分，通過色彩的感受，能夠使人們體會生活、欣賞藝術?；诖它c，在優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)代服裝色彩教學之際，還應當注意結合教學內(nèi)容及學生學習需要，將生活與藝術相結合式教學模式巧妙的應用于現(xiàn)代服裝色彩教學之中，也就是在服裝色彩教學的過程中，教師呈現(xiàn)經(jīng)典的時裝，讓學生透過服裝整

11、體及其色彩搭配，去思考服裝背后都蘊涵著了本土文化精神的寫照，以這樣的設計來談 “民族的東西”。如此學生能夠感知到民族文化與生活是息息相關的，而兩者可以通過多種形式表達，服裝色彩就是其中之一，進而使學生能夠受到影響，正確認識色彩及色彩背后的意義，注重通過分析和思考生活元素或文化元素來進行服裝色彩的創(chuàng)新、色彩的搭配7。結束語目前，我國現(xiàn)代服裝色彩教學現(xiàn)狀不佳，存在一些問題，如教學模式落后、教學思想觀念落后等。針對此種情況，最佳的辦法就是創(chuàng)新現(xiàn)代服裝教學，尤其是教學模式方面，即將聯(lián)想與感官式教學模式、理論聯(lián)系實際式教學模式、生活與藝術相結合式教學模式、現(xiàn)代信息技術式教學模式等科學、合理的應用于現(xiàn)代服裝色彩教學之中，代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學模式，這勢必能夠提高現(xiàn)代服裝色彩教學的趣味性、教育性及有效性，為良好的教育和培養(yǎng)學生奠定基礎，使學生逐漸成為服裝行業(yè)需要的優(yōu)秀人才。所以，在現(xiàn)代服裝色彩教學不佳的情況下，積極創(chuàng)新教學模式，優(yōu)化調(diào)整現(xiàn)代服裝色彩教學具有較高的現(xiàn)實意義。參考文獻1黃艷梅.服裝設計專業(yè)色彩構成課程教學創(chuàng)新探析j.藝術科技，2013，26（6）：346-347.2胡艷麗.現(xiàn)代服裝色彩教學創(chuàng)新研究的探索與實踐j.輕紡工業(yè)與技術，2014，43（4）：92-93，84.3胡天月.談現(xiàn)代服裝色彩設計靈感來源的途經(jīng)j.華章，2012，（23）：355-356.4于愛玲.基于畬族傳統(tǒng)服飾