《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) (1)

1、找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材簡(jiǎn)說(shuō)】 這是一篇略讀課文，改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒有見過(guò)商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確地判斷出駱駝的特征，指點(diǎn)商人找回了駱駝。課文以“找駱駝”為線索實(shí)行敘述，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸疑，引人入勝。課文開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成仔細(xì)觀察，勤于思考的習(xí)慣。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、準(zhǔn)確、流利，有感情地朗讀課文。2、通過(guò)理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生留心生活，認(rèn)真觀察，勤于思考。 3、朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的

2、感悟、積累和使用水平?！局仉y點(diǎn)】弄清老人能協(xié)助商人找回駱駝的原因；理解重點(diǎn)詞句?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激趣引入：1、今天，我們將要學(xué)習(xí)一篇新的課文找駱駝。（課件出示）同學(xué)們，看到這題目，你會(huì)有什么問(wèn)題要問(wèn)么？2、（出示駱駝圖片）在離我們很遙遠(yuǎn)的亞洲西部，有一個(gè)神秘而又美麗的國(guó)家，那就是阿拉伯。阿拉伯人和中國(guó)人一樣，有幾千年的文化歷史。阿拉伯商人有很靈活的經(jīng)商頭腦，早在一千年以前，他們就騎著駱駝，冒著風(fēng)沙，沿著古老的絲綢之路，來(lái)到我們中國(guó)販賣毛毯、寶石和香料，然后又把金銀和茶葉運(yùn)回祖國(guó)。他們?cè)扑压钦鄢恋榈榈呢浳?，在炎熱干旱的沙漠中一次又一次地穿行，靠的就是這種吃苦耐勞的動(dòng)物-駱駝。3、商人走失了一只駱

3、駝，一位老人雖然沒有見過(guò)那只駱駝，卻協(xié)助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，同學(xué)們就明白了。 二、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)提綱：（課件） （1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。三、研究問(wèn)題，合作探究：1指讀課文，糾正字音。2你理解了哪個(gè)新詞？（課件）3重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說(shuō)的一段話，解決下列問(wèn)題：（）讀一讀，議一議：老人是根據(jù)什么知道駱駝的相關(guān)情況的？ （）填一填，說(shuō)一說(shuō)：（出示課件） 因?yàn)槔先丝匆奯，所以知道_； 因?yàn)槔先擞挚匆奯，

4、所以知道_； 因?yàn)槔先诉€看見_，所以知道_。 （盡量用文中的語(yǔ)句，也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)互相說(shuō)，再推選代表在班上說(shuō)。） （）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝 （啟發(fā)學(xué)生思考理解，老人留心生活，善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象，并且通過(guò)這些跡象來(lái)確定駱駝的特點(diǎn)。） 4啟發(fā)學(xué)生思考：讀了這段話，你受到了什么啟發(fā)？ （鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，可從老人留心生活，善于觀察，勤于思考方面來(lái)說(shuō)，可從老人樂于助人方面來(lái)說(shuō)，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來(lái)談。） 5教師小結(jié)。 老人沒見過(guò)那只駱駝的模樣，卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷，憑著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的詳細(xì)

5、情況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀察與思考的典范。四、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情：朗讀課文，想一想商人和老人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等，給文中的人物語(yǔ)言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)。（啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn)，結(jié)合課文的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充。）小組合作討論補(bǔ)充的提示語(yǔ)，并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語(yǔ)言的多樣化和豐富性，如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等，積累使用語(yǔ)言。 各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語(yǔ)實(shí)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。 師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、總結(jié)1（課件）學(xué)了課文，你懂得了什么？（認(rèn)真仔細(xì)觀察，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。）2以前的生活中，你遇到過(guò)類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應(yīng)該怎么做？六、