【最新】《農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性》階段性總結(jié)2doc

1、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性階段性總結(jié)2 小學(xué)生課外閱讀有效性研究 興趣是最好的老師。興趣是前提和動力，能調(diào)動學(xué)生積極主動地探求知識。學(xué)生對閱讀具有深厚興趣，本身就是課外閱讀實踐成功的一個重要標志。因此，如何培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，增加課外閱讀的有效性，讓他們主動積極地遨游書海，本學(xué)年我校繼續(xù)以農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性的培養(yǎng)為課題進行研究。根據(jù)課題研究方案，我們進行了積極的研究、探討，經(jīng)過第二階段課外閱讀教學(xué)實踐，總結(jié)如下： 一、提高教師參與度，構(gòu)建閱讀網(wǎng)絡(luò) 一個健全的組織網(wǎng)絡(luò)，是課題有效研究的有力保障。為了確保我校課外閱讀活動的有力開展和順利進行，我校成立了課題研究小組，制定了相應(yīng)的課外閱讀活

2、動方案，各班級在學(xué)校制定的閱讀方案的引領(lǐng)下，結(jié)合班級的實際情況開展相應(yīng)的活動，從而有效地促進閱讀活動的順利進行。 二、豐富學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)閱讀興趣 為了抓好課外閱讀，我校針對一些學(xué)生不愿意讀書的實際情況總結(jié)原因：一是農(nóng)村小學(xué)的孩子文化知識起點低，底子?。欢羌议L不注重物質(zhì)投資；三是輔導(dǎo)時間少。這對于綜合素質(zhì)較差的農(nóng)村學(xué)生來說是遠遠不夠的。居于這些原因，要想提高學(xué)生語文知識能力，必須培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課外知識。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是需求的動 1力，只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀興趣，學(xué)生才會將老師的“要我讀”轉(zhuǎn)化為自主尋求的“我要讀”。學(xué)生有了課外閱讀機會，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉

3、快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閱讀興趣。于是，我們采取了以下幾個措施： （一）積極參比賽，增強閱讀意識。 我校十分關(guān)注的有關(guān)語文閱讀方面的賽事，每次機會都牢牢抓住，鼓勵學(xué)生大膽、廣泛的參與。在具體操作過程中，我校注重以點帶面舉行，所有這樣的比賽，我們在開展的時候，組織相關(guān)年級全體學(xué)生參與。從讀書的方法指導(dǎo)，到校內(nèi)初賽的認真策劃舉行，都經(jīng)過深思熟慮。確保學(xué)生讀書的效果有很好的展示。 （二）師生共讀，形成氣候。 學(xué)校號召全校師生“每日三讀”，與文學(xué)名著對話，與文學(xué)名師對話，與課堂教學(xué)對話。勤讀書，愛讀書，讀好書，用書蕩滌心靈，用書豐富人生，讓書成為人的寶貴財富，讓書成為自己的最知心朋友

4、。在此基礎(chǔ)上，首先是學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的讀書方法，端正讀書目的；其次是當好學(xué)生課外閱讀的“導(dǎo)航員”。讓學(xué)生“能進能出”，不僅把學(xué)生帶進課外圖書浩瀚海洋中，而且不至于沉迷于課外書中，而影響正常學(xué)習(xí)，因此，必須解決讀什么書的問題。三是鼓勵學(xué)生應(yīng)用于實踐。把從課外書中學(xué)到的知識和寫作 2技巧運用于作文、手抄報、黑板報，再讓學(xué)生本人講心得寫體會，進行表彰和鼓勵，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。對于在平時日記或作文中寫得文筆優(yōu)美、選材新穎的文章向各類報刊雜志投稿，學(xué)生的文章能夠刊登，更能激起眾多同學(xué)的閱讀興趣。尤其是我校?？柟馍倌甑某隹?，更為我校課題研究提供了成果展示的平臺。 （三）書香彌漫，營

5、造氛圍。 在研究過程中，組織了豐富多彩的讀書活動，并結(jié)合我校開展的“書香校園”活動，開展了下列活動：好書推薦、在學(xué)習(xí)園地里張貼學(xué)生的讀書體會、摘錄的精彩片段，開展“書香少年”“課外閱讀之星”“誦讀之星”“書香班級”評選活動等；讓學(xué)生獲得成功的喜悅，使他們對課外閱讀保持比較持久的興趣。為切實引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，本學(xué)期開10月份是我校的讀書月活動。讀書月活動內(nèi)容豐富多彩，有計劃有組織地舉辦了讀書知識小報比賽、讀后感征文競賽、讀書筆記展覽、演講賽、經(jīng)典誦讀競賽等活動，營造了快樂輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了師生讀書的濃厚興趣，促進了 三、拓寬研究面，優(yōu)化研究效果 為了立項課題“農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀有效性”

6、研究效果更好，我們還將村小的教師以及非語文學(xué)科的教師吸收為課題組成員，以尋求協(xié)調(diào)研究，共同進步，均衡發(fā)展，有效提高了村小教師和非語文學(xué)科老師的科研水平教研水平。從而 3更加有利于提高整個教育教學(xué)質(zhì)量。 在平時研究過程中，我校加強教科研的日常管理，杜絕了“假、大、空”現(xiàn)象，提高了課題管理的實效性。 四、取得的階段性成果1.促進了師生的共同成長。 在課題研究的過程中，課題組成員對新課程的閱讀課教學(xué)理念、課程標準等有了初步的了解，逐步養(yǎng)成了“勤學(xué)習(xí)、勤反思、勤實踐、勤總結(jié)”的科研習(xí)慣，形成了良好的科研氛圍，教師的教學(xué)能力和科研能力得到了提升。學(xué)生在良好的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境中，自尊心和自信心得到較好的維護，

7、學(xué)習(xí)的積極性、能動性、有效性都進一步增強了。 2.初步構(gòu)建了小學(xué)課內(nèi)外閱讀課教學(xué)的操作樣式。通過這些階段的學(xué)習(xí)和嘗試，大家形成了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的指導(dǎo)教學(xué)應(yīng)該突出“四個注重”的共識。即，注重激勵、注重實踐、注重反思、注重實效。初步構(gòu)建了小學(xué)課外閱讀興趣培養(yǎng)的操作樣式，及：提供平臺，推薦書目、教給方法，引導(dǎo)閱讀，注重積累，展示成果，積極反思。對提高有效課外閱讀效率起到了積極的作用。 3.開展課內(nèi)閱讀指導(dǎo)和課外閱讀實踐平臺構(gòu)建。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)課外閱讀情況，建立了課內(nèi)課外相結(jié)合的規(guī)范性、傳統(tǒng)性、針對性、系列性和學(xué)科性實踐活動平臺，以“親身體驗”的形式，讓學(xué)生自主探究體驗知識的 4發(fā)生、發(fā)展與應(yīng)用過程，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。 4.學(xué)生讀書的積極性不同程度提高了 我們的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，在課題研究過程中，我們教師又采用了多種手段加以引導(dǎo)，為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料，而學(xué)生又逐步掌握了一定的閱讀方法，所以學(xué)生讀書的積極性越來越高，每周學(xué)校圖書室借書時，人人爭著借書，課余時間經(jīng)常可以看到學(xué)生三五成群圍在一起看書或討論書中的問題。 5.學(xué)生的語文素養(yǎng)也有一定的提高。 “讀書百遍，其義自見”，通過開展讀好書活動后，學(xué)生讀的書多了，知識面大大開闊了，分析理解能力也有了提高。在語文課堂中常常有學(xué)