小學(xué)校本課程開發(fā)方案《走進(jìn)童謠》匯報(bào)材料

1、走進(jìn)童謠小學(xué)校本課程開發(fā)方案走進(jìn)童謠尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我來自街道中心小學(xué)，近幾年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及社會(huì)各界的關(guān)心支持下，在我校師生的共同努力下，學(xué)校先后被評(píng)為滕州市規(guī)范化學(xué)校、滕州市教改十面紅旗、滕州市教學(xué)工作示范學(xué)校 ,在 08 年 10 月被評(píng)為“市普通話示范化學(xué)?！?，接著又在 09 年 4 月被評(píng)為“省級(jí)規(guī)范化學(xué)?！?。校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實(shí)新課程的需要，學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。 所以，我校依據(jù) 義務(wù)教育課程設(shè)置方案 、山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程設(shè)置指導(dǎo)意見、山東省義務(wù)教育

2、地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要等一系列文件的要求 ,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)， 充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，開設(shè)了校本課程傳統(tǒng)文化必修課和校本課程傳統(tǒng)文化選修課。具體設(shè)置為：（圖片 1）一、二年級(jí)童謠課，三、四年級(jí)扎染、剪紙藝術(shù)等傳統(tǒng)文化必修課。五、六年級(jí)開設(shè)了國學(xué)啟蒙、經(jīng)典詩文欣賞、鋼筆硬筆書法、民族樂器、民族舞蹈、京劇欣賞、國畫等傳統(tǒng)文化興趣小組。下面我向大家匯報(bào)我校童謠課的開設(shè)情況：（圖片2）一、課程開發(fā)背景低年級(jí)學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，語言環(huán)境變了，要求高了，從原來的以游戲?yàn)橹鬓D(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)為主。孩子們進(jìn)入小學(xué)高興，充滿歡喜、新奇之情，希望早點(diǎn)能自己讀書。因他們的能力有限，對(duì)文字世界還十分陌生，

3、缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這階段是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，于是我們根據(jù)低年級(jí)兒童活潑、天真，喜愛說話，但往往語言太快，語序亂，交往中不會(huì)運(yùn)用禮貌語言的特點(diǎn)，經(jīng)過認(rèn)真思考和研究，學(xué)校決定開發(fā)“兒歌童謠”課程，把它作為學(xué)校校本課程的重要內(nèi)容，主要原因如下：（圖片 3）(一 )兒歌童謠是一種民俗文化童謠作為我們民族文化寶庫中的一顆明珠，口口相傳，千年璀璨，在厚重的歷史塵埃中也難掩其美。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間文化的學(xué)習(xí)，是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。(二 )沒有童謠便沒有童年幾乎每一代人都有自己的童謠，童謠充滿了美好的童趣，帶給人們童年的回憶。哼唱音韻和諧、節(jié)奏多變、語句簡(jiǎn)練、易懂易記、幽默詼諧又涉及動(dòng)物、生活常識(shí)、語言

4、、游戲、等各種內(nèi)容的童謠成為許多過來人童年、少年時(shí)的必讀課。(三 )童謠我們有基礎(chǔ)我校擁有有一大批年輕優(yōu)秀、敢于開拓創(chuàng)新的教師。我校的 校訓(xùn)是：播種良好習(xí)慣，收獲輝煌人生。所以，一二年級(jí)的教師都是學(xué)校的骨干，他們不僅多才多藝，而且還具有耐心和親和力。我校在積極貫徹落實(shí)“三級(jí)課程”管理指示的過程中，學(xué)校組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)課程建設(shè)的理論，邀請(qǐng)專家進(jìn)行講座，提高教師進(jìn)行課程開發(fā)、研究水平及能力。同時(shí)我們的學(xué)生大多來自城區(qū)，家長(zhǎng)學(xué)生素質(zhì)較高，學(xué)校的硬件設(shè)施齊全。這些都為童謠課程的開發(fā)奠定了良好的基礎(chǔ)。如何將童謠課程落到實(shí)處，組織學(xué)生傳、記、唱優(yōu)秀傳統(tǒng)童謠，創(chuàng)編新童謠，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，豐富文化

5、生活呢？我們制訂了以下目標(biāo)。二、明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)做為校本課程，我們要求教師備好課，上好課，明確各段的教學(xué)目標(biāo)。我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：一年級(jí)學(xué)生要求學(xué)會(huì)介紹童謠，能把刊物上的童謠介紹給同學(xué)、老師、父母，重點(diǎn)放在能夠流利的朗讀和背誦童謠；二年級(jí)學(xué)生要求會(huì)誦童謠、賞童謠、重點(diǎn)放在對(duì)童謠的欣賞、品味上，創(chuàng)編上，能體會(huì)出童謠作品所表達(dá)的意義，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)童謠。通過兒童歌謠的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握兒歌童謠欣賞與創(chuàng)作的方法，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的民俗文化，滿足學(xué)生好鬧、 好動(dòng)、好新奇的天性，培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧和綜合能力，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生充分享受童年的多彩與快樂。具體目標(biāo)設(shè)置如下：（圖片4）1.指

6、導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、欣賞兒歌童謠，了解兒歌童謠的基本格式、題材選擇及一般創(chuàng)作方法。2.在學(xué)生開始接觸語言文字之初，利用生動(dòng)有趣、文字淺顯、結(jié)構(gòu)整齊、瑯瑯上口，易于接受的兒歌童謠形式，培養(yǎng)其閱讀興趣，幫其積累語言，發(fā)展朗讀和口語能力，體驗(yàn)遣詞造句。3.通過一系列言語實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生用純凈的心靈去感受世界的真、善、美，通過兒歌童謠的學(xué)習(xí)，欣賞美，創(chuàng)造美。4.用兒歌童謠的形式記錄豐富的童年生活，堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展其對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造時(shí)空。三、立足課堂，科學(xué)施教學(xué)校把每周一的最后一節(jié)課做為校本課。要求教師要認(rèn)真準(zhǔn)備課堂教學(xué)，認(rèn)真書寫教案，豐富

7、課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課堂教學(xué)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)童謠的積極性。要求教師教授每首童謠都要做到：一明確德育的立足點(diǎn)，即在教授每首童謠時(shí)都要知道學(xué)生通過學(xué)習(xí)童謠，會(huì)受到怎樣的教育；二讓學(xué)生讀出感情，讀出蘊(yùn)味。通過教師的指導(dǎo)、示范，學(xué)生能夠正確、流利、有感情的讀出童謠。 體會(huì)童謠所表達(dá)的思想感情；三是創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生在手舞足蹈中感受學(xué)習(xí)童謠的樂趣；四是教給學(xué)生改編童謠、創(chuàng)作童謠的基本方法，讓二年級(jí)的學(xué)生能夠自已創(chuàng)編童謠。在具體的實(shí)施過程中，我們分三個(gè)階段來進(jìn)行： （圖片 5）第一階段：激發(fā)學(xué)生興趣，了解兒歌童謠基本知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的兒歌童謠的誦讀與欣賞。(1) 激發(fā)兒童歌謠

8、的學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種內(nèi)在動(dòng)力，特別是低年級(jí)學(xué)生由于受自己認(rèn)知水平的限制，做什么事往往只憑單純的興趣，因此，我們始終要堅(jiān)持將培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣貫穿在課程實(shí)施的過程中。首先要營(yíng)造濃郁的兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作環(huán)境， 良好的環(huán)境能起到教育人、 鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。我們開展兒歌童謠教學(xué)要注重創(chuàng)設(shè)環(huán)境氛圍，在教室走廊墻面設(shè)立兒歌童謠發(fā)布陣地，讓學(xué)生一來到教室就被這濃郁的兒歌童謠環(huán)境所深深吸引。其次，要開展豐富多彩的活動(dòng)，圍繞兒歌童謠的欣賞與創(chuàng)作，讓學(xué)生通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道學(xué)習(xí)兒歌童謠、吟誦兒歌童謠、感受兒歌童謠、創(chuàng)編兒歌童謠，和家長(zhǎng)一起開展“同一首歌謠”親子活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的

9、學(xué)習(xí)熱情。（2 ）進(jìn)行兒歌童謠的誦讀指導(dǎo)兒歌童謠主要有兩個(gè)特點(diǎn)：一是瑯瑯上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，主要是孩子們感興趣。我們指導(dǎo)學(xué)生收集并圍繞禮儀、時(shí)令、民俗、動(dòng)物、植物、游戲等篇目整理不同題材、不同風(fēng)格的兒歌童謠，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行兒歌童謠的誦讀，使學(xué)生通過誦讀，活躍思想、陶冶性情、豐富知識(shí)、訓(xùn)練語言、增進(jìn)智慧。第二階段：陶冶學(xué)生性情，教給方法，使學(xué)生掌握一定的創(chuàng)作方法。課堂上，老師教給學(xué)生更多優(yōu)秀的、積極向上、風(fēng)趣幽默的健康童謠，學(xué)生們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，學(xué)習(xí)童謠、吟誦童謠、欣賞童謠、創(chuàng)作童謠。在這個(gè)過程中，老師引導(dǎo)學(xué)生在吟唱中學(xué)習(xí)童謠的寫法，鼓勵(lì)他們自己嘗試著創(chuàng)作充滿兒童情趣、反映校園生活、富

10、于時(shí)代氣息、弘揚(yáng)高尚情操的現(xiàn)代童謠。在老師的指導(dǎo)下齊心協(xié)力，創(chuàng)編童謠， 步驟是這樣的：（圖片 6）1、出示掛圖或者是圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察， 互相交流。2、老師輔導(dǎo)學(xué)生一起解讀圖片，并隨機(jī)出示關(guān)鍵詞。3、學(xué)生分成四組，創(chuàng)編童謠，要求用上關(guān)鍵詞。4、作品展示并互相學(xué)習(xí)。(添加）5、表現(xiàn)作品。根據(jù)情況各組用自己喜歡的方式表現(xiàn)。（演、唱、畫、等形式。）演一演 演兒歌童謠，以兒歌童謠為素材，創(chuàng)編、排演童話劇、校園劇或歌舞，讓兒童童謠走上校園舞臺(tái)。（圖片 7）唱一唱 唱童謠， 用自己喜歡的曲調(diào)重新填詞， 換上自己喜歡的童謠唱一唱，也可自己學(xué)著給童謠譜上曲子唱一唱。（圖片 8）畫一畫 畫兒歌童謠，以繪畫的形

11、式展示兒歌童謠作品。（圖片 9）第三階段：關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要，整合活動(dòng)資源，創(chuàng)建校園特色文化。學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀童謠，不僅是產(chǎn)生在課堂上，更多的則是產(chǎn)生在校園里、社會(huì)上、大自然中。在課下，我們指導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察， 去發(fā)現(xiàn)， 告訴他們， 哪怕是一片云，一朵花，一只花氣球，只要對(duì)你有所啟發(fā)，有所觸動(dòng)就可以寫。相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，放手讓他們走出課堂，到校園，到操場(chǎng)，到各類活動(dòng)競(jìng)賽中，到田野，到公園，去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去感受，去創(chuàng)造。我校通過組織學(xué)生開展“唱兒歌童謠、玩開心游戲、做文明娃”主題教育活動(dòng)， 把言語學(xué)習(xí)、 游戲指導(dǎo)、文明習(xí)慣的養(yǎng)成以及自我保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練有機(jī)整合在一起，讓學(xué)生在兒歌童謠

12、的學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地受到集體主義教育、法制教育、規(guī)則等教育，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)健康發(fā)展。我們相信童謠必將成為校園文化建設(shè)的一大亮點(diǎn)，煥發(fā)出生命的活力?，F(xiàn)今，我校的學(xué)生們都盼著上每周一節(jié)的“童謠課”。因?yàn)椤巴{課”的內(nèi)容靈活多變與各科教學(xué)有機(jī)結(jié)合：語文教師指導(dǎo)學(xué)生觀察生活編寫童謠；書法教師指導(dǎo)學(xué)生用軟、硬筆書寫自己搜集和創(chuàng)編的童謠； （圖片） 美術(shù)教師指導(dǎo)學(xué)生為自己的童謠作品配上圖畫； （圖片） 體育教師和學(xué)生們一起創(chuàng)編童謠游戲；我校的吳老師說，現(xiàn)在的孩子，粘在電腦上的多了，磨在電視前的多了，耗在玩具中的多了。然而，不經(jīng)意間，曾經(jīng)伴隨著幾代人走過快樂童年的“滾鐵環(huán)”消失了，“跳皮筋”“失傳”

13、了，“踢毽子”不見了 如何在這些集體育健身、音樂欣賞和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)于一體的游戲活動(dòng)中推廣童謠？于是吳老師將童謠拍手歌編成了皮筋舞。你拍一，我拍一，上課發(fā)言要積極 同學(xué)們邊唱童謠，邊跳皮筋。這項(xiàng)活動(dòng)一下子就風(fēng)靡全校，如今每到課間，到處都能看到同學(xué)們唱著新童謠跳皮筋舞的身影。再如我校的鄧主任在上品德與生活節(jié)約用水一課時(shí)，啟發(fā)學(xué)生通過各種形式宣傳節(jié)約用水，可剛一說出題目，一位叫齊效方的同學(xué)地舉起了小手，脫口而出：（圖片 10 ）“我叫自來水，地球水缺乏，大家都要珍惜我，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)緊我，不要讓我常流淚，無故把我來浪費(fèi)。 ”可見優(yōu)秀的童謠是孩子成長(zhǎng)過程中不可缺少的文化養(yǎng)料。優(yōu)秀的童謠韻律優(yōu)美、瑯瑯上口，

14、容易接受、易于理解，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、表達(dá)感情的最好教材，有助于孩子健康成長(zhǎng)。我們老師也深切感受到童謠讓孩子通過他們喜歡的內(nèi)容與形式受到教育，規(guī)范自己的行為，符合他們的年齡特點(diǎn)與認(rèn)知心理，從這一點(diǎn)說，我們不僅僅是開設(shè)了一門課程，更重要的是找到了一條行之有效的德育教育新途徑。（圖片 11 ）“教學(xué)樓，真熱鬧。楊柳青青花兒俏。同學(xué)們，蹦又跳。講文明，懂禮貌。見老師，問聲好。見同學(xué)，問聲早。愛環(huán)境，出新招。校園美，齊歡笑。”這首小學(xué)生自己編寫的新童謠，成了教孩子懂禮貌講禮儀的德育歌。我們教師在集體教研交流的時(shí)候一致認(rèn)為：自從學(xué)校用童謠進(jìn)行尊重老師的教育后，孩子們從感情上和老師更親近了。一首好的童謠就是

15、一座和孩子溝通的橋梁。至今，全校學(xué)生一共創(chuàng)編了三百余首童謠，其中八十四首入選了童謠伴童年的成長(zhǎng)手冊(cè)。四、科學(xué)管理與保障措施為了能夠把童謠課上得豐富多彩，上出成效，學(xué)校積極開展校本教研活動(dòng)。1、定期開展教研活動(dòng)：教研組活動(dòng)單周進(jìn)行，學(xué)校教研組活動(dòng)雙周進(jìn)行。2、教研內(nèi)容主要有兩方面：教研組活動(dòng)以教學(xué)計(jì)劃制訂、專業(yè)知識(shí)進(jìn)修和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、預(yù)案編寫討論等為主；學(xué)?；顒?dòng)以校本課程理論培訓(xùn)，課程綱要撰寫方法介紹，課程實(shí)施檢查情況反饋等為主。3、每位教師每學(xué)年要撰寫一篇有質(zhì)量的校本課程實(shí)踐反思或校本課程故事。4、每學(xué)期期初和期末各召開一次學(xué)校校本課程研討會(huì)，互相交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反饋課程實(shí)施中的一些問題，逐一剖

16、析、反思，找出解決問題的辦法，同時(shí)共同商討下一步對(duì)策、措施。組織教師相互觀摩， 開展教師論壇， 開展賽課， 展示課，讓大家在教研中不斷提高和進(jìn)步。 并且在教師中開展“童謠好說，說好童謠”的童謠創(chuàng)作活動(dòng)， 讓教師的一首首新童謠為孩子起到帶頭作用。五、課程評(píng)價(jià)（一）學(xué)生的評(píng)價(jià)其一是作品展示。開展多種形式的校內(nèi)、校外學(xué)生作品展示，通過相互交流，制作手抄報(bào)、出作品集，詩配畫、配樂朗誦，向?qū)W校?？⒕W(wǎng)站、報(bào)刊雜志投稿等形式，使學(xué)生品嘗成功的喜悅，充分享受愉快的童年生活。其二是建立個(gè)人的成長(zhǎng)記錄袋。內(nèi)容包括：1.采用等級(jí)制記錄學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌童謠情況，積極嘗試教師、同學(xué)、家長(zhǎng)寄語型評(píng)價(jià)。2.作品集：每個(gè)階段學(xué)生的優(yōu)秀作品，獲獎(jiǎng)作品，榮譽(yù)證書等。3.小評(píng)論：針對(duì)某一作品進(jìn)行的同學(xué)、老師及自己的評(píng)價(jià)。4.期末評(píng)語：記錄“家長(zhǎng)說”、“老師說”、“同學(xué)說”、“自己說”等方面的綜合評(píng)價(jià)。 使學(xué)生認(rèn)識(shí)并欣賞自己， 獲得積極的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和豐富的情感體驗(yàn)。（二）教師的評(píng)價(jià)教導(dǎo)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入教師業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽