擺一擺想一想教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、擺一擺想一想一、教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊P45擺一擺，想一想。二、教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、數(shù)位表、黑白棋若干顆、記錄表等。三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中增設(shè)了 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的知識(shí)。我們作為一線的教師，通過“綜合實(shí)踐活動(dòng)” 這種新的學(xué)習(xí)形式， 讓學(xué)生在自主探索與合作交流中，使他們獲得綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)及方法解決實(shí)際問題、探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力，逐步發(fā)展對數(shù)學(xué)的整體認(rèn)識(shí)。基于上述認(rèn)識(shí)，擺一擺，想一想這一實(shí)踐活動(dòng)課，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、通過活動(dòng)與游戲進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和“數(shù)位”、“數(shù)值”的概念。2、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，發(fā)

2、現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力。3、通過活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂 趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在擺棋子寫數(shù)的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點(diǎn)與排列規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。根據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)，我打算創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；然后，充分放手讓學(xué)生盡情地?cái)[弄、 玩耍手中的棋子，通過獨(dú)立思考、小組合作、相互交流、 相互引導(dǎo)來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，驗(yàn)證規(guī)律并應(yīng)用規(guī)律，讓其體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣； 最后，讓學(xué)生在情趣高昂時(shí)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲

3、望。四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖（一）、創(chuàng)設(shè)情境老師給大家講個(gè)神奇的 1»故事好嗎？從前，數(shù)學(xué)王國中有個(gè)小精靈名字叫T, 一直以來他都悶悶不樂的，很/、開心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人瞧不起。國王看見了，也很傷心，于是，想了個(gè)辦法，請來了一個(gè)魔術(shù)師，名叫“數(shù)良好的開端是成 功的一半，尤箕是一年 級的小朋友，受其生 理、心理特征的影響， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 與探究欲望是教學(xué)的位表”，讓他來幫幫小精靈“ 1”，讓她變得快樂，變得自信。教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖重要環(huán)節(jié)之一。再者，“趣”是低 段學(xué)生課堂的“調(diào)味 品”，有了它，學(xué)生才 愿學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)。因此，我創(chuàng)設(shè)“講 故事”這樣的情境，大

4、大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，誘發(fā)了學(xué)生探究 數(shù)學(xué)奧妙的欲望。數(shù)學(xué)新課程標(biāo) 準(zhǔn)也指出：實(shí)踐活動(dòng) 是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng) 探索與合作交流的重 要途徑。在一年級的小 朋友中，讓他們玩，讓 他們在動(dòng)手操作中學(xué) 習(xí)是非常開心的一件 事情。培養(yǎng)學(xué)生合作、交 流、觀察、比較、歸納 形象思維和抽象思維 等能力。設(shè)計(jì)意圖魔術(shù)師揮動(dòng)著神奇的魔棒，讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時(shí)，她變成了 10,其他的數(shù)學(xué)王國中的小 朋友為她鼓掌，她很開心，很開心，繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到百位時(shí)， 她變成了 100,下面掌聲、歡呼聲更是激烈。當(dāng)她跳到了萬位時(shí)， 她變成10000,人們就奮勇上來與她舞蹈。從此以后，小精靈“

5、 1”就不再苦惱，不再看不起自己了。而 是，在數(shù)學(xué)王國中盡情發(fā)揮自己的余熱。（注：本故事純屬自編。）小朋友，我們要不要學(xué)著魔術(shù)師，來變變魔術(shù)？今天我們就學(xué)魔術(shù)師， 用數(shù)位表和棋子來變魔術(shù)， 看看誰最聰 明，變得又多又好。（板書課題）（二）、自主探究1、實(shí)踐活動(dòng)一：（1）、學(xué)生拿出學(xué)具（數(shù)位表及棋子），我們用4顆棋子，和 一張數(shù)位表，來變魔術(shù)，比一比，誰變得多，變得好。出示友情提示：1、只用4顆棋子，在數(shù)位表上擺數(shù)。2、擺出一個(gè)數(shù)讀出來，并寫在本子上。3、完成后，與同桌說說你變了多少個(gè)數(shù)？你是怎么變的？（2）、學(xué)生獨(dú)立操作教師巡視，引導(dǎo)需要幫助的同學(xué)。（3）、匯報(bào)交流、最多擺幾種？、你是怎么擺的

6、？上來展示給大家看一看。（一人擺，大家讀，老師幫著板書）、還有不同的方法嗎？、比一比，誰擺的好？為什么好？評價(jià)他們的擺法。、小結(jié)。教學(xué)流程讓學(xué)生通過猜想 驗(yàn)證一一應(yīng)用獲 取數(shù)學(xué)知識(shí)，讓起體會(huì) 到成功的喜悅。做游戲，是兒童酷 愛的一種活動(dòng)，在練習(xí) 設(shè)計(jì)中，我讓學(xué)生做個(gè) 小游戲一一猜謎語，正 是符合學(xué)生的心理特 征，讓學(xué)生在輕松娛樂 的環(huán)境中，應(yīng)用所學(xué)知 識(shí)，讓其感受到學(xué)習(xí)的 樂趣，體會(huì)到成功的快 感。流有余念，讓學(xué)生 自由探究，誘發(fā)學(xué)生探 究的欲望。2、實(shí)踐活動(dòng)二：(1)、下面，我們用自己手中的棋子，四人小組分工，自由選擇1顆、2顆、3顆、5顆、6課棋子，選用自己最喜歡的方法去變 魔術(shù)，一邊變，

7、一邊讀，并及時(shí)記錄在本子上，然后與組內(nèi)的同學(xué) 交流，并由組長組織匯總在記錄表上，再仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)、四人小組分工合作，進(jìn)行實(shí)踐操作(3)、匯報(bào)交流你選擇幾顆棋子？你是怎么擺的，分別擺出哪些數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么？(4)、驗(yàn)證自己的猜想。用自己最好的方法， 快速地驗(yàn)證自己 的想法是否正確。說出7顆、8顆、9顆棋子分別能擺出哪些數(shù)字，便把匯總表 補(bǔ)充完整。(5)、交流反饋(三)、鞏固升華1、游戲：猜年齡小紅的奶奶今年的年齡，個(gè)位數(shù)字加上十位數(shù)字正好是10,小紅的奶奶今年的年齡是多少歲？小的奶奶今年已經(jīng)是七十多歲了，她應(yīng)該是多少歲？2、拓展練習(xí)用10顆棋子能擺幾個(gè)兩位數(shù)？11、12顆呢？回家自

8、己試一試，并找一找，他們之間又會(huì)有什么規(guī)律？(四)、全堂小結(jié)誰能說一說今天你都有哪些收獲？希望大家在今后的生活、學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察，多動(dòng)腦， 那么我們就會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。五、教學(xué)片段實(shí)錄 片斷（一） ：師：我們也來當(dāng)一當(dāng)魔術(shù)師，來變變魔術(shù)吧！請大家拿出四顆棋子和數(shù)位表， 就用四顆棋子， 在數(shù)位表上擺數(shù)， 比一比， 誰擺的最多，擺得方法最好。注意，開始之前，我們一起來讀一讀友情提示。生：齊讀后，開始動(dòng)手?jǐn)[棋子，并一邊讀數(shù)，一邊寫數(shù)。師：擺好的同學(xué)，與同桌說說你是怎么擺的， 都擺出了哪些數(shù)？并比一比，誰的方法比較好？為什么？師：哪個(gè)小朋友愿意上來變魔術(shù)，并說說你是怎么擺的？生：我是這樣擺的：

9、（上臺(tái)演示）先把4 顆棋都放在個(gè)位上，是4；再移一顆到十位，是 13；再移一顆到十位，是22；再移一顆，是31 ，再移一顆到十位，就四顆都在十位上是40。師：老師做你的小秘書，把你剛才擺的 4 個(gè)數(shù)寫下來（板演：4、 13 、 22、 31、 40 ）生：老師，我不跟他一樣。師：好，你上來說說，你是怎么擺的。生：我是這樣擺的，我全部都先放在十位上，就是40，然后全部都放在個(gè)位上是4，再放一顆到十位上，其他的放在個(gè)位上，就是13，然后，反過來，3 顆放在十位上，一顆放在各位，就是31 ，還有兩顆放在個(gè)位上，還有兩顆放到十位上，是22，然后，再反過來放，還是一樣是22 ，所以就只有一個(gè)22 了。師

10、：小朋友們聽清楚了嗎？告訴老師，我們也把他寫下來。師：小朋友的想法都不錯(cuò)，我們一起為他們倆鼓掌！還有其他不同的擺法嗎？生：呵呵，老師，我是隨便擺的。師：哦？那你認(rèn)為你的方法怎么樣？比較喜歡哪一種擺法？說說理由。生：我喜歡第一種方法，這樣一顆一顆移不會(huì)忘記，而且好玩點(diǎn)。生： 我喜歡第二種擺法， 只要擺好一個(gè)數(shù)， 交換它們的位置， 就成了另一個(gè)數(shù)， 簡單點(diǎn)。生：我不喜歡第三種擺法，這種擺法有時(shí)候會(huì)忘記掉了哪些數(shù)都不知道。師：每一個(gè)同學(xué)都有心目中適合自己的好方法，不管用哪種方法來擺，擺出的都是5個(gè)數(shù)。但是，我們也應(yīng)該要考慮一下，哪些方法會(huì)比較好，到時(shí)，我們也可以用那種方法，這樣我們就能擺得多，而且擺

11、得快了。片斷（二） ：師：剛才我們分別用 1-6 顆棋擺出了相應(yīng)的數(shù)（演示） 。而且發(fā)現(xiàn)了一些小秘密?，F(xiàn)在 老師想請你們猜一猜，如果用 7、 8 、 9 顆棋各能擺出多少個(gè)數(shù)呢？生：分別能擺出8、 9、 10 個(gè)數(shù)。師：誰同意他的想法？說說你的理由。生：用 1-6 顆棋擺出的是2 、 3 、 4、 5 、 6 、 7 個(gè)數(shù)，所以用 7、 8 、 9 顆棋就能擺出8、 9、10 個(gè)數(shù)。師：一定嗎？生：一定。師： 這畢竟是我們剛才發(fā)現(xiàn)的小秘密， 到底我們的猜想對不對， 我們只有通過驗(yàn)證才能知道確切的答案。接下來我們一起來驗(yàn)證一下我們的猜想。不過這一次你可以選擇擺一擺，也可以不擺，在腦子里想，然后直

12、接寫出這些數(shù)。生：動(dòng)手實(shí)踐操作。師：通過驗(yàn)證，你們的猜想正確嗎？生：我選 7 顆，寫了 8 個(gè)數(shù)： 7、 16、 25、 34、 43、 52、 61、 70。生：我用 9 顆棋寫出了 10 個(gè)數(shù)： 9、 18、 27、 36、 45、 54、 63、 72、 81、 90。生：我用 8 顆棋寫出了 9 個(gè)數(shù)： 8、 17、 26、 35、 44、 53、 62、 71、 80 。師：其他同學(xué)寫的數(shù)都是一樣嗎？生：一樣。師：同學(xué)們剛才的猜想都是對，老師為你們驕傲，那我們也來祝賀自己吧！生：棒！棒！棒！我真棒！六、教學(xué)反思數(shù)學(xué)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的主戰(zhàn)場，也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的主陣地，教

13、師對教材的駕馭和處理直接影響學(xué)生的思維活動(dòng)，探索能力的發(fā)展。 擺一擺，想一想是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課， 我充分考慮到一年級小朋友的心理特點(diǎn)， 讓學(xué)生在充分玩耍棋子， 擺弄棋子的同時(shí)，學(xué)到知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律。然而從開始設(shè)計(jì)，到之后的實(shí)踐上課，反思整個(gè)教學(xué)過程，我感覺這堂課以下幾個(gè)方面讓我感觸頗深：1 、理念更新，落實(shí)實(shí)際行動(dòng)。新課程觀念新了，思維活了，而實(shí)實(shí)在在落實(shí)課堂實(shí)際中才是最重要的。在整堂課中，接著學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體， 教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和協(xié)助者。從情景創(chuàng)設(shè)，到實(shí)踐操作，發(fā)現(xiàn) 100 以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律， 最后應(yīng)用規(guī)律。 教師都只是提供了材料， 學(xué)生通過對材料的感知與操作，喚起學(xué)

14、生學(xué)習(xí)興趣，探究的欲望，最終在相互合作交流中掌握了知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師， 在這節(jié)課的課堂中， 同學(xué)們一反課改前的 “靜” ， 而是熱鬧鬧的 “動(dòng)”了起來，這也是我呼喚學(xué)生“積極參與”與“合作交流”的成功之處，同學(xué)們在我創(chuàng)設(shè)的民主、平等的氣氛下，思維開拓了，能力發(fā)展了，頭腦也靈活了，參與意識(shí)增強(qiáng)了，合作交流的意識(shí)也濃了。在整堂課中，我就是讓“動(dòng)手操作、動(dòng)手實(shí)踐”貫穿始終，讓學(xué)生在用棋子變魔術(shù)，創(chuàng)造出一系列數(shù)的，然后，通過觀察、比較、交流、歸納，發(fā)現(xiàn)100 以內(nèi)的數(shù)的特征與排列規(guī)律。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的喜悅。之后，我用猜想驗(yàn)證應(yīng)用， 再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)

15、習(xí)欲望和探究欲望， 讓他們在自主探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律， 應(yīng)用規(guī)律，讓使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到了不同的發(fā)展。3 、合作交流，發(fā)展學(xué)生能力 。實(shí)踐操作，匯報(bào)交流是新課改的一個(gè)重要方法之一。在這節(jié)課中，我充分地為學(xué)生提供“用數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，讓他們在學(xué)習(xí)過程中去體驗(yàn)數(shù)學(xué)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。學(xué)生是有著較強(qiáng)的求知欲和競爭欲，因此，我化“靜”為“動(dòng)” ，讓學(xué)生在操作中、娛樂中、探索中激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，在獨(dú)立思考與合作交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣與成功感。整堂課中，都是在學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中完成，在合作交流中發(fā)展，使他們的多種能力得到了更好的提高。4 、 需要進(jìn)一步探討的問題 。、時(shí)間調(diào)空問題。這樣相對開放的實(shí)踐活動(dòng)課，在具體的實(shí)施過程中，對時(shí)間度的把握相對要困難點(diǎn)。 如這節(jié)課， 我讓學(xué)生四人小組合作用 1 6 個(gè)棋子擺數(shù)、 發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比較拖，浪費(fèi)了時(shí)間，使后面的一些活動(dòng)無法完成。實(shí)踐活動(dòng)課中如何更好的把握時(shí)間的“度” ，這需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步研究。學(xué)生差異問題。 在新