多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用分析

1、    多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的應用分析    【摘要】在當前教學改革時代背景下，多媒體教學技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于小學數(shù)學教學實踐中，成為現(xiàn)代化教學的應用工具，發(fā)揮著重要的價值作用，基于此，本文以小學數(shù)學教學應用多媒體教學技術(shù)作為研究對象，分析多媒體教學技術(shù)的優(yōu)勢，分別從學生學習興趣、主觀能動性與實用性等角度探究多媒體在小學數(shù)學教學中的實際應用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體教學技術(shù)  小學數(shù)學  應用分析g623.5;g434 a 2095-3089（2019）22-0115-01隨著教育改革的推進，科學技術(shù)不斷進步，多媒體技術(shù)日漸普及，并發(fā)

2、展為教學工具，多媒體的應用改變了傳統(tǒng)小學數(shù)學教學方式，在課堂上將聲音和動畫相結(jié)合，讓學生獲得更良好的學習效果，幫助學生在最短時間內(nèi)掌握課堂知識點，提高學習成績的同時，提升教師課堂效率。一、多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學實踐中的優(yōu)勢分析分析多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢，具體如下：（1）有效解決小學數(shù)學教學中的難點，數(shù)學學習難度比其他科目大，很多知識點比較抽象，小學生空間想象能力較弱，對于圖形內(nèi)容的學習無法掌握，使用多媒體為學生展示立體圖形，可以幫助學生在短時間內(nèi)掌握幾何知識，對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。（2）多媒體可以和游戲相結(jié)合，小學階段的數(shù)學教學內(nèi)容簡單，很多都來自于生活實際，小學數(shù)學教學時，

3、教師可以將數(shù)學知識和生活聯(lián)系在一起，設計出滿足學生好奇心的游戲，通過游戲了解數(shù)學知識點，創(chuàng)設數(shù)學學習情景，引導學生主動思考問題，在初中與高中的數(shù)學學習中利用興趣完成知識點的積累。（3）使多媒體教學技術(shù)得到有效應用，利用多媒體技術(shù)總結(jié)小學數(shù)學教學知識點，將其作為展示工具，調(diào)動學生的學習熱情，開展小學數(shù)學教學活動的時候重視群體的情緒，保證學生接受這種學習方式，并適應多媒體技術(shù)應用下的教學，創(chuàng)建活躍的課堂氛圍1。二、多媒體教學技術(shù)在小學數(shù)學教學中的實踐應用（一）利用多媒體教學技術(shù)充分調(diào)動學生的學習興趣教學實踐中，內(nèi)容是最重要的環(huán)節(jié)，效率對小學數(shù)學教學效果起到直接性影響，小學數(shù)學教學中，學生對內(nèi)容是否

4、感興趣，可以看出教師是否使用了正確的教學方法。在多媒體教學技術(shù)的幫助下，以其生動形象的特點，讓學生在最短時間內(nèi)認識到數(shù)學學習的本質(zhì)，如果遇到較難接受的數(shù)學知識點，多媒體教學技術(shù)應用下有了新的形象化認知。例如，教師在進行10的認識教學中，使用卡通人物和動畫表示數(shù)字，學生對色彩敏感，喜歡卡通人物，在教師的引導下對數(shù)字有了濃厚的興趣，掌握數(shù)字知識也會更加牢固。使用多媒體教學技術(shù)可以讓數(shù)學變得更加生活化，結(jié)合學生的生活實際經(jīng)驗，尋找到與本次教學內(nèi)容相關(guān)的部分，完成多媒體教學技術(shù)下的故事創(chuàng)設，防止學生在多媒體中受到其他不良因素的干擾，保證本次課程教學內(nèi)容的客觀傳達2。使用多媒體教學技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

5、，讓學生主動參與到課堂實踐中，提高學習效率。例如，某教師在教學“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化”規(guī)律時，把0.6的小數(shù)點設計成一只小蜜蜂，讓小數(shù)點變成的小蜜蜂先向右飛，把0.6變成6、60、600、6000，再讓小數(shù)點變成的小蜜蜂向左飛，把0.6變成0.06、0.006、0.0006學生會跟著教師的思維開始猜想，體會小數(shù)點移動的含義。然后教師引導學生分組討論，探究小數(shù)的大小是怎樣隨著小數(shù)點的位置變化而變化的，讓抽象的知識點變得形象化，進而了解知識點的規(guī)律，短時間內(nèi)完成小數(shù)點移動教學目標，達到預期教學效果。（二）利用多媒體推動學生自主研究對于學生來說，數(shù)學學科與語文學科、英語科學同樣重要，數(shù)學

6、的學習要求學生掌握抽象邏輯思維，能夠?qū)⒊橄蟮闹R點形象化。傳統(tǒng)的教學模式就是應試教育，教師對學生講解理論知識，要求學生將其融入習題中，但小學生無法將抽象的概念具體化，導致學習效率無法提高。由此可見，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足教育改革的需求，沒有辦法讓教學效果得到提升，只有從學生的角度出發(fā)，讓學生主動學習，學會利用理論知識尋找解題思路，才能夠掌握知識點，加深對知識點的理解能力。數(shù)學教師可以從學生實際學習情況出發(fā)，了解學生當前學習態(tài)度，分析學生對各個知識點的掌握情況。隨后，教師可以將學生分層處理，根據(jù)分層情況尋找同一層次內(nèi)學生的共同點，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生與他人溝通，在交流的過程中深入理解

7、教學內(nèi)容，引導學生自主學習，并積極展開討論。例如，某小學教師教授統(tǒng)計圖的時候，明確本節(jié)課的重點內(nèi)容，要求學生掌握統(tǒng)計圖知識點的同時，還要學會繪制基本統(tǒng)計圖。因此，教師可以使用多媒體教學技術(shù)，應用計算機完成統(tǒng)計圖的繪制，然后教師對學生繪制后的成果做出評價，在講解繪制步驟的時候，完成知識點的延伸。學習的過程中，學生會遇到一些困難，教師可以使用多媒體教學技術(shù)，讓學生在自主學習的時候接受教學資源，完成學習的實踐部分。在傳統(tǒng)數(shù)學教學課堂中，很多時候都是教師獨自講課，學生在下面注意力不集中。如今，教師使用了多媒體設備，將枯燥乏味的知識點變得更加生動形象，不僅可以讓學生產(chǎn)生新鮮感，還能夠在最短時間內(nèi)集中小學

8、生的注意力。教師可以借助多媒體設備，為學生設定一個情境，學生有了代入感，對知識點的理解能力有所提高。教師不僅可以利用該技術(shù)講解教材內(nèi)容，還可以為學生進行課外延伸，豐富教學素材，創(chuàng)新教學模式。在多媒體技術(shù)的演示下，學生會自主思考，自己引導自己的思維變化，通過動手操作，欣賞課件展示，以此加深知識點的印象。（三）通過多媒體設備，實現(xiàn)數(shù)學與生活的結(jié)合數(shù)學來自生活，數(shù)學學習與生活實踐息息相關(guān)，很多理論知識能夠處理現(xiàn)實問題，教師在進行小學數(shù)學教學的時候利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學問題與生活實際相關(guān)聯(lián)，提高學生的學習興趣，讓學生懂得如何利用學到的知識去實踐，去解決生活難題。例如教師在進行“有余數(shù)的除法”教學時，先

9、講解相關(guān)基礎理論知識，然后將學生分成幾個小組，引入相應的情境，假設這是購物環(huán)境，每個小組的成員扮演著不同的角色，根據(jù)自己的任務，使用十五塊錢去買東西，看十五塊錢可以買到多少個本子，買完后可以得到多少錢，通過這種方式加深學生對知識點的理解，提高實踐能力。因此，建議教師將數(shù)學知識點與生活實踐經(jīng)驗相結(jié)合，在多媒體技術(shù)的輔助下，提高信息的可見度，教師可以將知識點描述清楚，也擴大了信息的容量，學生在了解該內(nèi)容的時候，潛移默化的拓寬了知識獲取渠道，有利于實現(xiàn)教學聽與看的結(jié)合。在小學數(shù)學教學活動中，教師要抓住小學生對新事物的好奇心，分析他們的特點，為學生營造良好的課堂學習氛圍。同時，應用多媒體教學技術(shù)有著明顯的優(yōu)勢，不僅可以提高教師整體素質(zhì)，還能夠提高學生的