多模態(tài)教學(xué)視角下的高中英語(yǔ)語(yǔ)言情境的建構(gòu)研究

1、    多模態(tài)教學(xué)視角下的高中英語(yǔ)語(yǔ)言情境的建構(gòu)研究    范玉晶【摘要】本文分析了高中英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言情境的重要性。然后指出多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言情境產(chǎn)生的作用，包括強(qiáng)化教學(xué)情境、填補(bǔ)教育縫隙、形成立體教學(xué)環(huán)境等。最后提出了借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排；深入課堂教學(xué)的研究；多元激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐等方式來(lái)建構(gòu)語(yǔ)言情境?！娟P(guān)鍵詞】多模態(tài)教學(xué) 高中英語(yǔ) 情境語(yǔ)言教學(xué)中情境建構(gòu)可以將學(xué)生快速的引入到教學(xué)活動(dòng)中，提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多模態(tài)教學(xué)模式可以多角度的建構(gòu)教學(xué)情境，能夠更好的達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目的。一、高中英語(yǔ)語(yǔ)言情境的重要性在高中英語(yǔ)教育中，

2、教學(xué)的內(nèi)容更廣泛，學(xué)生的程度更深入。那么，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度更高。教師的教學(xué)壓力更大。因此，必須探究出能較好的促進(jìn)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的辦法和手段。建構(gòu)語(yǔ)言教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生更深入和廣泛的接受語(yǔ)言?xún)?nèi)容。語(yǔ)言類(lèi)的教學(xué)活動(dòng)需要實(shí)踐，而實(shí)踐活動(dòng)如果沒(méi)有情境很容易導(dǎo)致語(yǔ)言脫離現(xiàn)實(shí)背景。學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到語(yǔ)言背后蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)容。這對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐容易產(chǎn)生不利的影響。所以在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，要嘗試建構(gòu)合理的情境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)會(huì)等的語(yǔ)感、語(yǔ)言反應(yīng)以及交流能力。比如在高中英語(yǔ)的sharing一節(jié)中，學(xué)生需要掌握time sequence and logica

3、l relations的內(nèi)容。這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，首先要了解的是幫助他人的問(wèn)題。那么，幫助他人就要了解國(guó)外的一些機(jī)構(gòu)和組織，以及幫助人的流程等。這些內(nèi)容都與不同的生活背景有直接的關(guān)系。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候必須在一定的情境中去了解才能夠感受深刻。二、多模態(tài)教學(xué)模式對(duì)高中英語(yǔ)語(yǔ)言情境構(gòu)建的促進(jìn)作用多模態(tài)是源自生物學(xué)的內(nèi)容，是指“通過(guò)染色體和基因的重新組合產(chǎn)生生命力更強(qiáng)的新的個(gè)體與由它們組成的新的群體”。我們從中可知多模態(tài)的重點(diǎn)在組合。在現(xiàn)代教育中，將現(xiàn)有的教學(xué)措施和方法進(jìn)行新的組合，就會(huì)產(chǎn)生不一樣的教學(xué)效果。隨著現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展，多模態(tài)的教學(xué)模式也逐步的滲透到了語(yǔ)言教學(xué)中，并且起到了積極的作用。高中英

4、語(yǔ)教學(xué)中，多模態(tài)的滲透對(duì)語(yǔ)言情境的建構(gòu)有非常重要的作用，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐。1.現(xiàn)代技術(shù)的運(yùn)用強(qiáng)化了教學(xué)情境。在高中英語(yǔ)教學(xué)的情景建構(gòu)過(guò)程中，現(xiàn)代技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更多的資源內(nèi)容，拓展學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，將更多的材料輸送到學(xué)生面前，甚至可以實(shí)現(xiàn)同步教育。這些內(nèi)容給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)逼真的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠進(jìn)行這種“模擬環(huán)境”中，掌握語(yǔ)言的使用，形成正確的語(yǔ)言感受。2.多樣化的教學(xué)技能填補(bǔ)教育縫隙。高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中有一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容。如果教師單純的講述這些知識(shí)點(diǎn)容易讓學(xué)生感受到枯燥，甚至厭惡這門(mén)學(xué)科。但是如果中間填補(bǔ)很多的情境，加上有趣的互動(dòng)實(shí)踐，就可以有

5、效的將教育教學(xué)串聯(lián)起來(lái)，形成動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。這樣就能形成好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能從語(yǔ)言情境中感受到快樂(lè)和放松。在語(yǔ)言表達(dá)方面就能夠有效的開(kāi)展實(shí)踐。比如高中英語(yǔ)一個(gè)單元中包含了topic、functional items、structures、reading、writing、workbook等部分，這些部分需要教師利用教學(xué)語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、表情、現(xiàn)代技術(shù)等將整個(gè)內(nèi)容變成一個(gè)完整的過(guò)程，讓學(xué)生即感覺(jué)到知識(shí)點(diǎn)的存在，又不會(huì)覺(jué)得太生硬。3.多模態(tài)教學(xué)形成了立體的教學(xué)環(huán)境。多模態(tài)教學(xué)活動(dòng)在高中英語(yǔ)教學(xué)中可以豐富教學(xué)資源，教師利用語(yǔ)言來(lái)激起學(xué)會(huì)的參與熱情，利用圖片、音頻、視頻內(nèi)容來(lái)讓學(xué)生感同身受的了解外國(guó)文化

6、。從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評(píng)估、教學(xué)激勵(lì)等各個(gè)方面來(lái)形成一種立體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠從中收益。這正是多模態(tài)教學(xué)的價(jià)值和意義所在。三、利用多模態(tài)教學(xué)來(lái)促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言情境的建構(gòu)措施多模態(tài)教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)情境建構(gòu)方面的實(shí)踐可以從以下方面來(lái)進(jìn)行：1.借助現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)安排?，F(xiàn)代技術(shù)帶給高中英語(yǔ)教學(xué)很大的好處。它是資源的采集和傳播的便捷方式。也是教育教學(xué)的重要手段。利用現(xiàn)代技術(shù)來(lái)促進(jìn)高中英語(yǔ)教學(xué)情境的建設(shè)，需要師生掌握現(xiàn)代技術(shù)，并能夠使用這些技術(shù)。一方面，教師和學(xué)生必須有條件到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)去尋找資源，并且利用這些資源。一方面，教師要將采集的內(nèi)容與具體的教學(xué)活動(dòng)融合起來(lái)，做到有的放矢。2.教師深入課堂教學(xué)的研究。多模態(tài)的教學(xué)模式運(yùn)用到高中英語(yǔ)情境構(gòu)建中，教師需要對(duì)選擇的內(nèi)容進(jìn)行篩選。要結(jié)合實(shí)際的需要來(lái)安排教學(xué)。除了這些資源以外，像教學(xué)小游戲、小組合作探究等形式都可以運(yùn)用到具體的教學(xué)過(guò)程中。綜合性的促進(jìn)課堂氛圍的形成，給學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)情境。3.多元激勵(lì)學(xué)生的實(shí)踐。學(xué)生是教育的主體，教師必須要在教學(xué)中激勵(lì)學(xué)生的參與。對(duì)學(xué)生的參與要多元化激勵(lì)，比如教師通過(guò)樹(shù)立典型、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、口頭表?yè)P(yáng)等形式來(lái)促使學(xué)生更加積極的加入到語(yǔ)言實(shí)踐。還可以通過(guò)少量的負(fù)激勵(lì)來(lái)刺激學(xué)生。還可以通過(guò)肢體語(yǔ)言和神態(tài)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。只有學(xué)會(huì)積極參與語(yǔ)言實(shí)踐了，語(yǔ)言交流才能夠