中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)

中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)TOC\o"1-5"\h\z第一部分前言 (1)一、課程性質(zhì) (2)二、課程理念 (4)三、課程設(shè)計(jì)思路 (6)第二部分課程目標(biāo) (9)第三部分課程內(nèi)容 (13 )一、經(jīng)典 (13)二、常識 (17)三、技藝 (24)第四部分實(shí)施建議 (31)一、教學(xué)建議 (31)二、評價(jià)建議 (35)三、教材編寫建議 (37)四、課程資源開發(fā)與利用建議 (38)第一部分前言文化是一個(gè)民族在應(yīng)對自然、社會環(huán)境的挑戰(zhàn)時(shí)，其獨(dú)特性、創(chuàng)造性智慧的體現(xiàn)，表現(xiàn)的是一個(gè)民族的自我和特色。它是一個(gè)民族存在的根和魂，是民族得以發(fā)展的源泉和動(dòng)力。綿延了五千多年的中華傳統(tǒng)文化，不僅凝聚著中華兒女的共識，維系著中華民族的團(tuán)結(jié)，而且在與其他民族文化的交往過程中，不斷激活自身的潛能，豐富自身的內(nèi)涵，擴(kuò)大自身的影響，至今仍然具有強(qiáng)大的生命力。中華傳統(tǒng)文化反映了中國人的生活面貌，體現(xiàn)了中國人的思想智慧，凝聚了中國人的精神追求和審美情趣。親近、理解、認(rèn)同中華傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)、踐行中華文化精神，培育、形成良好的文化素養(yǎng)，是現(xiàn)代中國人在追求中國夢和實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展過程中應(yīng)該具有的重要品格和關(guān)鍵能力。對于中小學(xué)生來說，只有系統(tǒng)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，浸潤于中華傳統(tǒng)文化的濃烈氛圍之中，習(xí)與智長，化與心成，才能掌握并靈活運(yùn)用優(yōu)雅、精致的祖國語言，成為一個(gè)既有知識、又有文化的現(xiàn)代中國人；才能走進(jìn)中華民族共有的精神家園，親近、認(rèn)同這個(gè)家園，增進(jìn)文化自覺，提升文化自信，并有意愿、有能力參與到這個(gè)家園的建設(shè)過程之中；才能將自己生命的根系，扎植于傳統(tǒng)文化的豐沃土壤，把自己從一個(gè)自然的、生物學(xué)意義上的人，變成一個(gè)自覺的、文化意義上的中國人。學(xué)校教育是傳承中華傳統(tǒng)文化的重要渠道。圍繞立德樹人的根本任務(wù)，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，將中華傳統(tǒng)文化教育貫穿國民教育始終，尤其是在中小學(xué)階段，構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化課程和教材體系，是當(dāng)下非常緊迫的任務(wù)。制定《中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》，旨在為已經(jīng)或?qū)⒁_設(shè)中華傳統(tǒng)文化地方課程、校本課程的地區(qū)和學(xué)校，厘清中華傳統(tǒng)文化的課程屬性，明確目標(biāo)，規(guī)范內(nèi)容，指導(dǎo)實(shí)踐。一、課程性質(zhì)中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為基本內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)為宗旨，以提升學(xué)生的文化自覺與文化自信為目標(biāo)，主要具有以下性質(zhì)。（一）綜合性中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程是由一門獨(dú)立設(shè)置的課程以及在其他學(xué)科和活動(dòng)中的滲透性內(nèi)容組成的綜合性課程，是由經(jīng)典文本（以下簡稱“經(jīng)典”）、文化常識（以下簡稱“常識”）、游藝游戲和技能技藝（以下簡稱“技藝”）三方面構(gòu)成的有機(jī)整體，具有豐富的內(nèi)容體系、嚴(yán)整的內(nèi)在邏輯與多樣化的表現(xiàn)形態(tài)。為保證中華傳統(tǒng)文化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，確保中小學(xué)生接受較為完整的中華傳統(tǒng)文化教育，確保中華傳統(tǒng)文化教育健康、持久、有效地開展，不僅需要做好中華傳統(tǒng)文化在其他學(xué)科和活動(dòng)中的滲透，而且在有條件的地區(qū)或?qū)W校，有必要獨(dú)立開設(shè)一門課程。（二）人文性中華傳統(tǒng)文化課程所包括的經(jīng)典、常識與技藝，容納了中華傳統(tǒng)人文領(lǐng)域的基本知識與智慧成果，蘊(yùn)含了中華傳統(tǒng)人文思想中對生活的認(rèn)知與實(shí)踐的方法，反映了世世代代中國人對個(gè)人、家庭、社會、國家、世界及相互關(guān)系的系統(tǒng)認(rèn)識，體現(xiàn)了中國人對價(jià)值準(zhǔn)則、道德覺悟、行為規(guī)范、生活方式的系統(tǒng)思考，以及對生活情趣、人生價(jià)值與高尚境界的不懈追求。中華傳統(tǒng)文化課程注重引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中所倡導(dǎo)的做人道理，形成對人的尊嚴(yán)與價(jià)值的正確認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感知、鑒賞中華智慧與?，中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育力，了助，征兮矛一叮和乙廠前言卜人文生活的美，使學(xué)生通過對中華傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，獲得更加深厚的人文積淀，夯實(shí)人文底蘊(yùn)，滋養(yǎng)人文情懷，提升人文素養(yǎng)。（三）實(shí)踐性文化只有與生活發(fā)生聯(lián)系、在實(shí)際生活中體現(xiàn)時(shí)才能回歸其本質(zhì)，中華文化在本質(zhì)上反映的正是中國人的生活方式。中華傳統(tǒng)文化是由我們的祖先所創(chuàng)造、通過一代又一代先民接力、經(jīng)由一個(gè)又一個(gè)時(shí)代的篩選和過濾、從過去一直延傳到現(xiàn)在、在我們現(xiàn)實(shí)生活中依然具有生命力、表現(xiàn)我們民族自我和特色的那些東西。中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化教育倡導(dǎo)經(jīng)典、常識、技藝與學(xué)生日常生活實(shí)踐的結(jié)合，注重從良好的日常生活習(xí)慣、行為方式、禮儀規(guī)范的養(yǎng)成人手，逐步培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)；注重通過感受和體會古人的生活智慧，進(jìn)而具備整全的思維方式和高雅的審美情趣；注重人文積淀，強(qiáng)調(diào)內(nèi)省反思，重視學(xué)思結(jié)合、學(xué)以致用、知行合一，進(jìn)而形成完美人格。二、課程理念中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程以立德樹人為根本任務(wù)，全面貫徹國家的教育方針，尊重現(xiàn)代教育與學(xué)生成長的基本規(guī)律，在課程設(shè)計(jì)與開發(fā)中應(yīng)始終堅(jiān)持以下理念。（一）堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向應(yīng)以世界眼光、中國立場來看待中華傳統(tǒng)文化，既要有文化自尊和文化自信，也要有文化理解和文化包容。在傳承中華傳統(tǒng)文化的過程中，要有區(qū)別地對待，有揚(yáng)棄地繼承。在課程內(nèi)容的選擇上，要注意與當(dāng)代文化相適應(yīng)，與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)；要堅(jiān)持師古而不泥古、繼承與創(chuàng)新并重的原則，注重中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。（二）以培養(yǎng)中小學(xué)生的文化素養(yǎng)為宗旨應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生作為中國人必備的文化素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握基本的中華傳統(tǒng)文化知識與技能；培養(yǎng)學(xué)生的人格修養(yǎng)、社會關(guān)愛和家國情懷；培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展需要和社會需要的必備品格和關(guān)鍵能力。全面提升學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的親切感、感受力、理解力和理性認(rèn)識，形成文化記憶，增進(jìn)文化理解，提升文化自信，推動(dòng)文化創(chuàng)新，從而全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)（三）注重知識邏輯、生活邏輯與認(rèn)知規(guī)律的統(tǒng)一注重知識邏輯，就是要在課程建構(gòu)上體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)性，在課程內(nèi)容組織上建立起經(jīng)典、常識與技藝三個(gè)模塊的有機(jī)聯(lián)系。注重生活邏輯，就是在中華傳統(tǒng)文化內(nèi)容的選擇上，著重選擇那些在現(xiàn)實(shí)生活中依然具有生命力的內(nèi)容，讓學(xué)生真切感受到傳統(tǒng)文化不只是過去的事物，更是從過去傳承到現(xiàn)在的事物，它就存在于我們的現(xiàn)實(shí)生活中；同時(shí)要考慮地域、民族等因素，使課程內(nèi)容最大限度地貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．注重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，就是課程設(shè)計(jì)要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與認(rèn)知水平相契合，在課程目標(biāo)、內(nèi)容、容量、形式等方面，注重先易后難、循序漸進(jìn)。在課程設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要同時(shí)考慮上述三種邏輯，并在遵循這三種邏輯的基礎(chǔ)上構(gòu)建課程內(nèi)容體系。三、課程設(shè)計(jì)思路中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程是一種特殊的課程形態(tài)，它包括一門獨(dú)立設(shè)置的課程，以及在其他學(xué)科課程及課外、校外教育活動(dòng)中滲透、融人的一系列內(nèi)容，可以表述為“1十X',模式。"1”是指已經(jīng)或?qū)⒁?dú)立設(shè)置的、必修的中華傳統(tǒng)文化課程，以課堂教學(xué)為主要實(shí)施形式，擁有相對系統(tǒng)的課程內(nèi)容，其核心內(nèi)容包括經(jīng)典、常識與技藝三大類。"X”是指有機(jī)滲透、融人其他學(xué)科課程及課外、校外教育中的經(jīng)典、常識及技藝等內(nèi)容，主要體現(xiàn)在語文、歷史、歷史與社會、道德與法治、思想政治、地理、音樂、體育、美術(shù)、藝術(shù)等學(xué)科和各種主題實(shí)踐活動(dòng)之中。在課程內(nèi)容編制過程中，要充分考慮到“1”和‘'X”之間的區(qū)別與聯(lián)系，妥善處理二者交叉的部分．本標(biāo)準(zhǔn)主要面向已經(jīng)或?qū)⒁_設(shè)中華傳統(tǒng)文化地方課程、校本課程的地區(qū)和學(xué)校，用于指導(dǎo)中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置的中華傳統(tǒng)文化課程，即“1”的部分。第二部分課程目標(biāo)中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程旨在傳播和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中小學(xué)生的文化素養(yǎng)，提升中小學(xué)生的文化自覺與文化自信。（一）形成文化記憶通過對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，形成對中華傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)知與情感積淀，增進(jìn)對中華傳統(tǒng)文化的親切感和學(xué)習(xí)興趣。．通過對經(jīng)典的學(xué)習(xí)，能記誦有代表性的經(jīng)典文本，了解特定文本的作者、體例、內(nèi)容和特點(diǎn)等，體味經(jīng)典文本凝練、優(yōu)雅、精致的表達(dá)方式和風(fēng)格。．通過對常識的學(xué)習(xí)，了解古人的知識世界，感受古人的生活方式，感知古人的生活態(tài)度，體會古人的生活情趣和智慧。．通過對技藝的欣賞、學(xué)習(xí)與實(shí)踐，了解傳統(tǒng)技藝的多樣性，了解重要技藝的操作程序或修習(xí)次第，并根據(jù)自己的興趣、特長和需要，在每個(gè)學(xué)段練習(xí)和掌握其中一兩種，感知古人的工匠精神和審美趣味。（二）增進(jìn)文化理解在文化記憶的基礎(chǔ)上，通過對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，獲得對其所承載內(nèi)容或意蘊(yùn)的解釋、評析、鑒賞、實(shí)踐的綜合能力。．能夠親近中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典，感受、理解祖國語言文字的獨(dú)特魅力與豐富內(nèi)涵，逐步提高對其內(nèi)容進(jìn)行審辨性思維的能力。．能夠理解中華傳統(tǒng)文化中倡導(dǎo)的行為方式、思維方式、道德準(zhǔn)則和核心價(jià)值，理解中華傳統(tǒng)文化中積極進(jìn)取的人生態(tài)度，理解古人的家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，理解中華民族講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的核心思想理念。．能夠?qū)⒅腥A傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的價(jià)值觀融人生活實(shí)踐之中，將中華傳統(tǒng)文化精神融人人生理想之中。（三）提升文化自信在對中華傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)以及世界主要民族文化有基本了解的基礎(chǔ)上，提升對中華文化的自信心和自豪感。．知曉中華民族多元一休的格局及其形成過程，了解中華民族大家庭中豐富多彩的文化形式，能夠尊重不同民族、不同地域文化的多元化表達(dá)。．知道中華文化在世界文化大家庭中的特殊形態(tài)和獨(dú)特價(jià)值，能夠充分認(rèn)識到中華文化對人類文明的巨大貢獻(xiàn)；尊重中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀成果，能夠自覺學(xué)習(xí)、接受、認(rèn)同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；具有在不同文明面前傳播中華文化的自覺意識和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。．知道世界不同文化的形態(tài)、特色及主要內(nèi)容，了解世界文化的豐富性、多樣性，具有全球意識和開放心態(tài)。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。第三部分課程內(nèi)容一、經(jīng)典（一）總體說明經(jīng)典是中華民族歷史上具有典范性、權(quán)威性的著作，是哺育了一代又一代中國人、塑造了中華民族性格和氣質(zhì)的著作，是有效性不限于一時(shí)一地、歷久彌新、具有超越時(shí)空生命力的著作。經(jīng)典作為中華傳統(tǒng)文化的重要載體，是中華民族思想理念、傳統(tǒng)美德和人文精神的集中體現(xiàn)，它既是古人智慧的結(jié)晶，也是今人智慧的源泉。中小學(xué)階段所學(xué)習(xí)的經(jīng)典，主要包括流傳廣、影響大的蒙書，膾炙人口的詩詞曲賦等傳統(tǒng)文學(xué)作品，以“四書”和“五經(jīng)”為核心的儒家典籍，以及具有代表性的史部、子部、集部著作。中小學(xué)的經(jīng)典教學(xué)，根據(jù)中國傳統(tǒng)教育的實(shí)情與現(xiàn)代教育的特點(diǎn)．在兼顧經(jīng)典內(nèi)容的完整性和學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，形成不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)口標(biāo)．總目標(biāo)（1）了解所學(xué)經(jīng)典產(chǎn)生、流傳的時(shí)代背景，懂得經(jīng)典的基本內(nèi)容，知道經(jīng)典中涉及的文化常識，體味經(jīng)典的精神內(nèi)涵和思想鉀慧，理解經(jīng)典中所體現(xiàn)的核心思想理念。（2）函讀、精讀、研讀經(jīng)典，能背誦一些優(yōu)秀的格言普句、段落和篇章，逐步培育對經(jīng)典的親切感、感受力、理解力和理性認(rèn)識。掌握學(xué)習(xí)經(jīng)典的基本方法，如堅(jiān)持學(xué)、問、思、辨、行的統(tǒng)一，正確、熟練地使用工具書和相關(guān)學(xué)習(xí)資源，了解古代典籍的分類，了解古書的通例等。(3)親近經(jīng)典，在學(xué)習(xí)經(jīng)典的過程中，理解中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，踐行經(jīng)典中蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂群、扶危濟(jì)困、見義勇為、尊老愛親等中華傳統(tǒng)美德，提升人格修養(yǎng)，增進(jìn)社會關(guān)愛，培育家國情懷。2．學(xué)段目標(biāo)(1)1~3年級：誦讀經(jīng)典，感知大意，體會蒙書和古詩所具有的句子短小、形式整齊、押韻便讀、內(nèi)容淺顯、貼近炸粼分課程內(nèi)容生活等特點(diǎn)，培育對經(jīng)典的親切感。能背誦蒙書中的部分段落、古詩中的名句。學(xué)習(xí)經(jīng)典中蘊(yùn)含的符合現(xiàn)代文明的行為規(guī)范，并用以指導(dǎo)自己的言行。(2)4~6年級：誦讀經(jīng)典，理解大意，知道經(jīng)典中蘊(yùn)含的文化常識，體會蒙書和古詩詞所具有的語言精致、形式多樣、內(nèi)容豐富等特點(diǎn)，增強(qiáng)對經(jīng)典的感受力。能背誦蒙書中的核心段落和古詩詞、格言警句中的名篇名句。理解并努力踐行經(jīng)典中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。(3)7~9年級：精讀經(jīng)典，理解經(jīng)典的基本內(nèi)容，了解經(jīng)典中蘊(yùn)含的文化常識，體會經(jīng)典的精神內(nèi)涵和核心思想理念，提升對經(jīng)典的理解力。能背誦經(jīng)典中的重要段落和古詩詞中的名篇。深人理解、自覺踐行經(jīng)典中蘊(yùn)含的中華傳統(tǒng)美德。(4)高中年級：研讀經(jīng)典，探究、理解經(jīng)典的思想內(nèi)涵，掌握經(jīng)典中蘊(yùn)含的文化常識，全面認(rèn)識、深入辨析經(jīng)典的精神內(nèi)涵和核心思想理念，提升對經(jīng)典的理性認(rèn)識，培養(yǎng)家國情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。能背誦經(jīng)典中的重要段落、篇章和古典詩詞曲賦中的名段名篇。通過經(jīng)典的研讀，喚起文化自覺，提升文化自信，促進(jìn)文化認(rèn)同。(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容1~3年級．重點(diǎn)誦讀倫理道德類蒙書，如全文學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》《朱子治家格言》，節(jié)選學(xué)習(xí)《小兒語》等。．誦讀一些篇幅簡短、內(nèi)容淺顯、語言優(yōu)美、具有一定文化內(nèi)涵的古詩。語文課程之外，所誦讀古詩不少于20首，并以五言絕句為主。~6年級．重點(diǎn)誦讀知識類蒙書，如全文學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》，節(jié)選學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》《幼學(xué)瓊林》等。．誦讀一些流傳廣、文化內(nèi)涵豐富的古詩詞。語文課程之外，所誦讀古詩詞不少于20首，并以七言絕句為主。．誦讀一些流傳廣、影響大的傳統(tǒng)格言警句。~9年級．重點(diǎn)精讀“四書”，即節(jié)選學(xué)習(xí)《論語》《孟子》，全文學(xué)習(xí)《大學(xué)》《中庸》。．精讀具有代表性的子部經(jīng)典，如節(jié)選學(xué)習(xí)《老子》《莊子》《荀子》《墨子》《韓非子》《孫子兵法》等。．精讀一些思想深刻、感情充沛、文化內(nèi)涵豐富的古詩詞。語文課程之外，所精讀古詩詞不少于30首，并以古體詩、律詩和詞為主。高中年級．重點(diǎn)研讀“五經(jīng)”，即節(jié)選學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《左傳》。．研讀具有代表性的史部、集部經(jīng)典，如節(jié)選學(xué)習(xí)《史記》《資治通鑒》《貞觀政要》《史通》《四庫全書總目提要》和《楚辭》《古文觀止》《文心雕龍》等，了解這些經(jīng)典的體例。．研讀一些思想性、文化性與藝術(shù)性兼?zhèn)涞墓诺湓娫~曲賦。語文課程之外，所研讀古典詩詞曲賦不少于30篇，并以散曲和賦為主。二、常識(一)總體說明中華傳統(tǒng)文化常識是在中國歷史上廣泛流傳、廣為人知的基礎(chǔ)知識、生活經(jīng)驗(yàn)和思想共識，小到一個(gè)稱謂，大到各種制度，都屬于中華傳統(tǒng)文化常識的范疇。中華傳統(tǒng)文化常識涉及面廣，內(nèi)容博雜，是構(gòu)建中華傳統(tǒng)文化知識體系的基礎(chǔ)，是理解古人生活方式的寶貴資源。學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化常識，是提升中小學(xué)生人文底蘊(yùn)的重要路徑。要了解中華先民的生活，了解古人的想法和做法，就必須了解他們的知識結(jié)構(gòu)及其形成的過程，了解他們所處的社會環(huán)境。此外，中華傳統(tǒng)文化常識對于我們釋讀經(jīng)典文本、了解今天生活中很多事物的來龍去脈，也大有裨益。《二)學(xué)習(xí)目標(biāo)．總目標(biāo)(l)學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化中的基本常識，探索當(dāng)代生活中的民俗禮儀、日用器物的歷史淵源，體悟中華傳統(tǒng)文化在當(dāng)代生活中的價(jià)值。(2)了解中華傳統(tǒng)人倫關(guān)系、社會結(jié)構(gòu)、國家制度、思想文化的歷史發(fā)展過程，理解中華傳統(tǒng)文化的思想價(jià)值。．學(xué)段目標(biāo)l)1~3年級：了解中華傳統(tǒng)日常禮儀文化，學(xué)習(xí)與個(gè)人、家庭生活相關(guān)的文化常識，知道一些傳統(tǒng)禮俗的文化內(nèi)涵，能在家庭生活中踐行那些仍然具有時(shí)代性的傳統(tǒng)禮儀。2)4~6年級：了解中華傳統(tǒng)器物文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)家庭、社會生活層面的常識，能在衣、食、住、行、用等日常生活中發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的元素，體味中華傳統(tǒng)民俗的趣味，并感知其價(jià)值。3)7~9年級：一了解中華傳統(tǒng)社會生活文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)社會、國家層面的常識，了解傳統(tǒng)社會的基本結(jié)構(gòu)和特征，知道不同行業(yè)的歷史文化淵源，能多角度理解中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和意義。4)高中年級：了解中華傳統(tǒng)思想文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)國家觀念、思想文化常識，知道中國學(xué)術(shù)文化的歷史發(fā)展過程，理解中國傳統(tǒng)社會的思想基礎(chǔ)、文化特征，理解傳統(tǒng)文化的精神實(shí)質(zhì)。(三)學(xué)習(xí)內(nèi)容~3年級．知道姓、名、字、號的含義，會使用簡單的尊稱或敬稱、謙稱，知道避諱及其方法，懂得基本的中華傳統(tǒng)人際交往禮節(jié)。．知道時(shí)辰、生肖，了解相關(guān)的歷史故事、傳說和民俗活動(dòng)。．知道誕生禮、冠禮、婚禮、壽禮、喪禮、祭禮等中華傳統(tǒng)生活禮儀的內(nèi)涵與文化習(xí)俗。．知道春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等主要中華傳統(tǒng)節(jié)日的文化淵源和民俗活動(dòng)，知道二十四節(jié)氣的文化內(nèi)涵。．了解中國古代家族文化的基本常識，如祠堂、家譜、家規(guī)等，懂得宗族關(guān)系的基本內(nèi)涵，如五服、九族、堂、表、伯仲叔季、昭穆等，知道一些古代著名家族的歷史故事。．了解中華傳統(tǒng)神話傳說、民間故事、寓言故事，如盤古開天、女蝸補(bǔ)天、后弈射日、夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水、愚公移山等。~6年級．了解中華傳統(tǒng)服飾文化，知道公服、吉服、常服的差異，了解冠冕、衣裳、履襪，如候頭、鳳冠、長袍、馬褂、旗袍、木屐等，知道答釵、抹額、項(xiàng)圈、帶鉤等裝飾用品。．了解中華傳統(tǒng)飲食文化，理解中國飲食的地域和民族差異，能說出川、魯、粵、閩、淮揚(yáng)等主要菜系及代表菜品，了解茶文化、酒文化等飲食傳統(tǒng)，知道部分地方小吃，能說出自己家鄉(xiāng)的特色飲食。．了解中華傳統(tǒng)建筑常識，知道四合院、窯洞、土樓等有代表性的民居建筑特征，了解不同地域傳統(tǒng)民居風(fēng)格的差異，了解亭、臺、樓、閣等景觀園林建筑，了解寺廟、道觀、書院、牌坊等文化建筑，知道以長城為代表的軍事建筑、以紫禁城（故宮）為代表的宮廷建筑。．了解中華傳統(tǒng)交通文化，知道京杭大運(yùn)河、絲綢之路等著名交通線路的文化意義，知道驟站、關(guān)隘、司南或羅盤等傳統(tǒng)交通要素，知道轎輿、馬車、舟船等傳統(tǒng)交通工具。．了解中華傳統(tǒng)日用器物，知道陶器、瓷器、玉器、漆器、青銅器的類型特征及代表性作品，知道筆、墨、紙、硯等文化用品，知道屏風(fēng)、幾案、團(tuán)扇、香爐、火鐮等生活用品。~9年級．了解中國語言文字和傳統(tǒng)教育常識。了解文字學(xué)、音韻學(xué)和訓(xùn)沽學(xué)的基礎(chǔ)知識；知道“六書”，了解漢字字體、字形的發(fā)展演變，如甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書等；能夠識讀常用簡化字所對應(yīng)的繁體字；知道四聲、押韻、平仄、對仗等詩詞格律知識。知道學(xué)塾（包括家塾、私塾和義塾）、府州縣學(xué)、書院、太學(xué)、國子監(jiān)、八股文等概念。．了解中華傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和工商業(yè)常識。認(rèn)識未相、犁耙等傳統(tǒng)農(nóng)具，知道五谷、六畜、桑蠶、農(nóng)諺等；知道市坊、當(dāng)鋪、鏢局、錢莊等，知道尺、寸、升、斗、斤、兩等度量衡單位，知道刀幣、交子、通寶等古代錢幣。．了解中華傳統(tǒng)科技常識。知道古代科技成就，如九九乘法表、算盤、勾股、圓周率等傳統(tǒng)數(shù)學(xué)常識；蓋天說、宣夜說、渾天說、三垣、四象、七政或七耀、十二次、二十八宿、分野等傳統(tǒng)天文常識；干支、閏月、三正、農(nóng)歷等傳統(tǒng)歷法常識；臟腑、經(jīng)絡(luò)、氣血、六淫、七情、配伍等傳統(tǒng)醫(yī)藥常識。．知道中國古代皇室宗親的稱謂，如皇帝、太子、王公、殯妃、公主、騎馬等。知道古代官職及其職掌，文官如承相、總督、巡撫、知府、知縣、御史、師爺?shù)龋涔偃缭獛?、將軍、提督、校尉等，學(xué)官如教授、博士、祭酒等，社會基層人物如三老、鄉(xiāng)紳、里長、保長等。了解傳統(tǒng)官署及?1}Itl小學(xué)傳統(tǒng)文化教育課性人容卜職官制度，如三省六部、內(nèi)閣、三公九卿、爵位、品階、溢號等。了解古代選官制度，如察舉制、九品中正制、科舉制（包括童試、鄉(xiāng)試、會試、殿試）等。．了解中華傳統(tǒng)地理常識。知道中國的古稱，如華夏、九州、赤縣神州等；了解中國的名山大川，如三山五岳、江河、五湖四海等；了解傳統(tǒng)地理概念，如中原、西域、關(guān)中、江左、隴右等；了解傳統(tǒng)行政區(qū)劃，如京敬、行省、府州、郡縣、鄉(xiāng)里等；知道自己家鄉(xiāng)地名的演變．高中年級．了解中國傳統(tǒng)文獻(xiàn)學(xué)常識。了解巾國古代文獻(xiàn)載體的演變，如甲骨、金石、簡犢、嫌帛、紙等；了解古代書籍的主要裝幀形式，如卷軸、經(jīng)折、線裝等；了解傳統(tǒng)圖書分類法，如經(jīng)、史、子、集四部分類法；了解紀(jì)傳體、編年體、紀(jì)事本末體等史書的體例，以及方志、年譜、筆記等文獻(xiàn)的特點(diǎn)；了解有代表性的叢書、類書和總集、別集及其特點(diǎn)；了解目錄、版本、校勘、輯佚等常識；了解訓(xùn)話、箋注、章句、義疏、正義、集解等注釋體例；知道著名的藏書樓，如天一閣、百百宋樓等。知道如何使用現(xiàn)代數(shù)據(jù)庫查找古代文獻(xiàn)。．了解中國古代主要學(xué)術(shù)思想，如陰陽五行、天人合一、道法自然、格物致知等概念或命題的含義。了解古代主要學(xué)術(shù)流派，如九流十家、古文經(jīng)學(xué)與今文經(jīng)學(xué)、魏晉玄學(xué)、漢學(xué)與宋學(xué)、程朱理學(xué)與陽明心學(xué)、乾嘉之學(xué)等。．了解中國古代文學(xué)理論，如詩言志、詩教、詩無達(dá)話、知人論世、得意忘言、文以載道、風(fēng)骨、韻味、妙悟、童心、性靈、格調(diào)、詩話等。．了解中國古代政治思想，如宗法與封建、大同與小康、仁政、無為而治、大一統(tǒng)、公羊三世、五德終始、三綱五常、托古改制、德主刑輔、內(nèi)圣外王等。了解古代法律制度及常識，如連坐、春秋決獄、會審、秋決、訟師等。了解古代社會經(jīng)濟(jì)制度，如編戶、保甲、鄉(xiāng)約、地丁、租佃、貢賦、平準(zhǔn)等。．了解中國古代宗教文化常識，如中國道教、佛教的基本流派、代表人物和主要思想。知道道士、黃冠、羽客、真人、天師等道教稱謂，三清、四御、八仙、文昌帝君、關(guān)圣帝君、城陛、灶神、媽祖等道教神仙，齋醛、法器、胎息、導(dǎo)引、辟谷、服食、符篆、煉丹等道教科儀方術(shù)，洞天福地等道教主要宮觀仙境。知道禪林或叢林、殿堂、國師、傳戒、度喋、清規(guī)、俗講、浴佛等儀軌制度，變文、寶卷、藏經(jīng)等文獻(xiàn)形式，如來、彌勒、四大天王、菩薩、羅漢、比丘、沙彌等佛教稱謂。了解道教、佛教的主要民間信仰及習(xí)俗。(一)總體說明技藝指的是需要長時(shí)間反復(fù)演練才能習(xí)得和掌握的富于技巧性的游戲、手藝、藝術(shù)和工藝等。中華傳統(tǒng)技藝有的在于表現(xiàn)技巧、娛悅心性，如琴、棋、書、畫；有的在于滿足生活所需，如制陶紡織、印染刺繡、冶煉鑄造、炮制中藥。納人中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化教育中的技藝，指的是那些符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、有利于學(xué)生全面發(fā)展、適合課堂組織教學(xué)的內(nèi)容。中華傳統(tǒng)技藝極富中國特色，體現(xiàn)了我們民族的智慧，反映了中國人的性格氣質(zhì)和生活情趣。它不僅是感知古人生活方式的重要載體，而且是欣賞美、踐行美的重要途徑。通過技藝的學(xué)習(xí)，能幫助中小學(xué)生切實(shí)理解先民的智慧，感受古人的情志，體味中華傳統(tǒng)文化的精髓。(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)．總目標(biāo)(1)廠解中華傳統(tǒng)技藝的形式和內(nèi)容．參與技藝的賞析與操作，感受豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化形態(tài)。(2)通過對中華傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)，達(dá)到娛悅心性、激發(fā)興趣、表達(dá)情感、增強(qiáng)體魄、磨煉意志的目的，從而提升文化素養(yǎng)。(3)體會技藝中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，了解不同民族和地區(qū)之間的文化差異，感受中華傳統(tǒng)文化的多樣性、包容性和獨(dú)特性。(4)培育和弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，傳承并創(chuàng)新技藝，讓它們在新時(shí)代呈現(xiàn)新形式、表現(xiàn)新特征、展現(xiàn)新風(fēng)貌，不斷豐富和拓展中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。2．學(xué)段目標(biāo)(1)1~3年級：了解中華傳統(tǒng)游戲規(guī)則、手工制作技巧，會玩至少兩種游戲，能制作兩種以上的傳統(tǒng)手工制品。體驗(yàn)古代兒童的游戲和生活情趣。(2)4~6年級：了解古人衣、食、住、行、用的相關(guān)技藝，感受古人的日常生活。每類技藝至少參與一次操作或賞析，并學(xué)習(xí)具有家鄉(xiāng)特色的傳統(tǒng)生活技藝。（3）7~9年級：了解中國古代文人雅藝、中華傳統(tǒng)體育及民間音樂、舞蹈等多樣的藝術(shù)形式，感受古代的雅俗文化及其差異。根據(jù)興趣，至少選擇一種技藝進(jìn)行練習(xí)，感受獨(dú)具中國特色的藝術(shù)和體育形式。（4）高中年級：了解中國傳統(tǒng)戲曲、曲藝、中醫(yī)和百工工藝，感受古人的精神生活和精湛技藝。根據(jù)興趣，每類技藝至少挑選一種進(jìn)行學(xué)習(xí)或深人賞析。（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容l一3年級．學(xué)玩捉迷藏、跳百索、踢毽子、抖空竹、放風(fēng)箏、拔河、踩高蹺、蕩秋千等傳統(tǒng)體能游戲；學(xué)玩七巧板、九連環(huán)、魯班鎖、華容道、打算盤等智能游戲；學(xué)說（玩）童謠、拍手歌、繞口令、燈謎、歇后語、屬對等文字游戲。了解游戲的起源，知道游戲規(guī)則，掌握基本動(dòng)作（常見花式）和基本技巧。．學(xué)習(xí)制作折紙、剪紙、年畫、風(fēng)箏、燈籠、泥人、中國結(jié)等中華傳統(tǒng)手工制品，知道其用途，掌握其制作方法和技巧，了解中華傳統(tǒng)工藝品的文化內(nèi)涵。．選擇一種本民族、本地區(qū)具有代表性的中華傳統(tǒng)游戲或手工（如朝鮮族跳板、天津楊柳青年畫、江蘇無錫惠山泥人、北京兔兒爺?shù)龋┻M(jìn)行學(xué)習(xí)．了解基本規(guī)則或技巧．并嘗試學(xué)習(xí)、制作或賞析，感受家鄉(xiāng)和民族文化。~6年級．衣：了解紡紗、織布、印染、刺繡等中華傳統(tǒng)紡染織繡技藝，知道基本的工具材料和工藝流程，嘗試體驗(yàn)一種技藝。．食：參與制作餃子、棕子、春餅等中華節(jié)令食品或傳統(tǒng)美食，學(xué)習(xí)制作家鄉(xiāng)的特色美食。了解制茶、釀酒、釀醋、榨油、制鹽等傳統(tǒng)飲食制作工藝，知道其基本流程．．?。盒蕾p宮殿、壇廟、寺觀、佛塔、民居和園林等中華傳統(tǒng)建筑，了解其營造流程、工藝形式和樣式特色，了解樺卯、斗拱、飛檐、瓦當(dāng)?shù)戎袊鴤鹘y(tǒng)建筑元素及建筑部件的制作方法。．行：了解中國古代舟、船、車、轎等交通工具，簡單了解其基本構(gòu)造及制作流程，了解中國傳統(tǒng)的交通及通信方式。．用：了解飲食器皿、文房四寶等常見日用器具的傳統(tǒng)制作技藝，了解基本的制作技法。~9年級．樂律、樂器：了解五音、十二律等中華傳統(tǒng)樂律知識。知道中華傳統(tǒng)樂器的分類，認(rèn)識編鐘、古琴、古箏、琵琶、二胡、鼓、笙、簫等傳統(tǒng)樂器，了解其歷史和演奏技巧，欣賞不同樂器的代表名曲，嘗試演奏一種獨(dú)具家鄉(xiāng)或民族特色的樂器．．棋類：學(xué)習(xí)圍棋、象棋等中華傳統(tǒng)棋種，了解其起源、基本術(shù)語和行棋規(guī)則，體會棋類游戲中所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。．書法：掌握書法的基本筆法和書寫技巧，賞析傳世名作，摹寫經(jīng)典碑帖，創(chuàng)作書法作品。嘗試描摹甲骨文、金文、小篆等書體。了解與書法相關(guān)的技藝，如篆刻、傳拓、裝裱等。．美術(shù)：學(xué)習(xí)中國畫的基本技法，賞析傳世名作，了解用筆、用墨和設(shè)色的基本技巧，嘗試創(chuàng)作國畫作品。了解敦煌壁畫、唐卡等其他傳統(tǒng)繪畫以及玉雕、石雕、木雕、陶塑、泥塑等中華傳統(tǒng)雕塑的發(fā)展歷史，賞析傳世作品，知曉基本技法。．體育、武術(shù)：了解跳鞠、太極拳、八段錦等中華傳統(tǒng)體育活動(dòng)，了解拳法、棍法、刀法、劍法等中華傳統(tǒng)武術(shù)形式，了解賽龍舟、舞獅子、扭秧歌、跑早船等中華傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)。知道具有家鄉(xiāng)或民族特色的體育和武術(shù)形式，選擇一種進(jìn)行練習(xí)。．民歌、舞蹈：欣賞多民族、多地區(qū)的傳統(tǒng)民歌和舞蹈，如山歌、號子、漁歌、秧歌、獅舞、孔雀舞等。嘗試學(xué)唱或?qū)W跳具有家鄉(xiāng)或民族特色的歌舞。高中年級．戲曲、曲藝：知道京劇、昆曲、越劇、黃梅戲、評劇、豫劇等戲曲，了解口技、雙簧、相聲、評書、快板、彈詞、評話、單弦、大鼓、二人轉(zhuǎn)等傳統(tǒng)曲藝以及雜技、木偶戲、皮影戲等。賞析著名選段，選擇一種自己喜歡或具有家鄉(xiāng)特色的戲曲、曲藝進(jìn)行學(xué)習(xí)。感受各地區(qū)不同戲曲與曲藝的差異，探尋地域文化對藝術(shù)形式的影響。．中醫(yī)：了解望、聞、問、切的診法，了解針灸、拔罐、推拿、正骨等簡單的治法和療法，了解中藥炮制的基本技藝。．工藝：了解百工工藝，如陶器、瓷器、琉璃等的燒制技藝，青銅器、金銀器等的鑄鍛技藝，云錦、蜀錦等的織造技藝，蘇繡、湘繡、粵繡等刺繡技藝，竹、藤、草、柳、麥秸等材料制成的實(shí)用、觀賞器物的編結(jié)技藝以及木作與漆藝。選取當(dāng)?shù)鼐哂写硇曰蜃约焊信d趣的手工技藝，了解其發(fā)展歷史，知道其制作流程，體味其藝術(shù)特色。感受中華傳統(tǒng)工藝中的文化內(nèi)涵，傳承古代匠人的精湛技藝和精益求精的工匠精神。第四部分實(shí)施建議一、教學(xué)建議中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程的有效實(shí)施，與教師的教學(xué)活動(dòng)緊密相關(guān)。在教學(xué)活動(dòng)中深人理解中華傳統(tǒng)文化課程的基本理念，準(zhǔn)確把握中華傳統(tǒng)文化課程的內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保證。（一）教學(xué)目標(biāo)的制訂．全面把握課程目標(biāo)中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的文化索養(yǎng)。學(xué)生的文化素養(yǎng)表現(xiàn)為對經(jīng)典的誦讀、理解及審辨能力，對常識的知曉、理解及運(yùn)用能力，對技藝的了解、欣賞及傳習(xí)能力，最終形成文化記憶、增進(jìn)文化理解、提升文化自信。教學(xué)過程中應(yīng)全面把握課程目標(biāo)，將實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，確保課程目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。．制訂具體、清晰、適度的課堂教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，是教育目的、教學(xué)目標(biāo)和課程目標(biāo)的具體化。教師在制訂中華傳統(tǒng)文化課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)以具體、清晰、適度為原則。具體，是指目標(biāo)生成條件具體、目標(biāo)操作條件具體及目標(biāo)效果評價(jià)具體；清晰，是指目標(biāo)對象清晰、目標(biāo)指向清晰及目標(biāo)維度清晰；適度，是指目標(biāo)數(shù)量適度、目標(biāo)難易適度及目標(biāo)要求適度。在制訂課堂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，還應(yīng)考慮目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性和教學(xué)效果的可評價(jià)性。在經(jīng)典教學(xué)時(shí)注意學(xué)不跟等、循序漸進(jìn)，在常識教學(xué)時(shí)注意由點(diǎn)到面、先淺后深，在技藝教學(xué)時(shí)注意次序流程、寓教于樂。明確教學(xué)目標(biāo)的層次差異，將有層次差異的教學(xué)目標(biāo)作為評價(jià)的依據(jù)，在教學(xué)環(huán)節(jié)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)層次的完成程度，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！抖┙虒W(xué)內(nèi)容的選擇．正確處理，'l”與“x'，課程之間的關(guān)系注意作為獨(dú)立課程的“1”與“X”課程或活動(dòng)的相互聯(lián)系、相互滲透。教師應(yīng)在全面理解和掌握“1”課程所包含的經(jīng)典、常識及技藝三大核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，統(tǒng)籌考慮、系統(tǒng)安排其與“X”課程或活動(dòng)的交叉部分，做到既有區(qū)別，又有聯(lián)系。區(qū)別，是指在把握各學(xué)科、活動(dòng)特．點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從各自學(xué)科、活動(dòng)的視角出發(fā)，組織教學(xué)內(nèi)容，避免知識點(diǎn)的重復(fù)，避免學(xué)習(xí)內(nèi)容的雷同；聯(lián)系，是指要體現(xiàn)“1”課程和“X”課程或活動(dòng)的互補(bǔ)與銜接，相互支撐，以形成教育合力。．正確理解經(jīng)典、常識、技藝的定位經(jīng)典、常識、技藝三大模塊各有明確的定位。經(jīng)典教學(xué)以中華原典為依托，注重人文性與思想性；常識教學(xué)以中華傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)知識為中心，注重生活性與知識性；技藝教學(xué)以對中華傳統(tǒng)游藝游戲和技能技藝的了解與掌握為指向，注重實(shí)踐性與趣味性。經(jīng)典、常識、技藝三個(gè)模塊承擔(dān)不同的目標(biāo)任務(wù)，又相互支撐，彼此關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成了中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容體系。在課程內(nèi)容選擇以及教學(xué)設(shè)計(jì)上，不可偏廢任何一個(gè)模塊，應(yīng)相互協(xié)調(diào)，共同推進(jìn)。(三)教學(xué)方法的選擇．總體原則注重知識學(xué)習(xí)與情感培養(yǎng)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀經(jīng)典、習(xí)得常識、學(xué)習(xí)技藝的過程中提升對中華傳統(tǒng)文化的溫情與敬意。注重課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中獲得中華傳統(tǒng)文化的真實(shí)體驗(yàn)。注重傳統(tǒng)和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。．各模塊的具體建議(I)在經(jīng)典的教學(xué)中，注意對經(jīng)典文本的準(zhǔn)確解讀，合理進(jìn)行文化診釋，適時(shí)開展價(jià)值引導(dǎo)。文本解讀可從歷史背景、語音語義、典故常識、內(nèi)容結(jié)構(gòu)、體裁風(fēng)格等方面人手；文化論釋應(yīng)注重人文精神、思想內(nèi)涵及當(dāng)代價(jià)值；價(jià)值引導(dǎo)是在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，將文本內(nèi)容與學(xué)生個(gè)體生活體驗(yàn)聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。(2)在常識的教學(xué)中，注意把握常識的基本內(nèi)涵、構(gòu)成要素、點(diǎn)面關(guān)系，突出其歷史意義與生活意義，并適當(dāng)延伸拓展。在全面把握常識基本內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，明確各要素的構(gòu)成及相互關(guān)系，既突出核心要素意蘊(yùn)的闡釋而又不忽視其他要素意蘊(yùn)的闡發(fā)；在把握常識之間邏輯和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，明確知識點(diǎn)和知識譜系之間的關(guān)系，做到“點(diǎn)中有面，面中現(xiàn)點(diǎn)”；在把握常識本身內(nèi)涵及結(jié)構(gòu)關(guān)系的基礎(chǔ)上，突出常識的生活意義，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的元素。(3)在技藝的教學(xué)中，注意對技藝的靈活選擇、示范體驗(yàn)，并創(chuàng)新教學(xué)方式。注意技藝的靈活選擇，既要考慮民族與地區(qū)的差異和特色，又要注意課堂教學(xué)的限制和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到因地施教、因材施教；注意根據(jù)技藝的步驟和次第，做到準(zhǔn)確講解或示范，并結(jié)合教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，或引導(dǎo)學(xué)生欣賞。傳統(tǒng)技藝內(nèi)容繁復(fù)多樣，僅憑一位教師講授，顯然難以完成教學(xué)任務(wù)，這就需要教師在教學(xué)過程中，注重觀摩、賞析、探究、練習(xí)等多種教學(xué)方式的結(jié)合。此外，也可以根據(jù)實(shí)際情況，聘請相關(guān)學(xué)科教師或技藝傳承人共同完成教學(xué)，還可以利用各種數(shù)字資源組織教學(xué)。二、評價(jià)建議(一)評價(jià)目的中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程評價(jià)應(yīng)以中小學(xué)中華傳統(tǒng)文化課程內(nèi)容為中心，以目標(biāo)為依據(jù)，樹立重參與、重過程、重體驗(yàn)、重發(fā)展的整體評價(jià)觀。中華傳統(tǒng)文化課程評價(jià)旨在提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的文化素