困惑 創(chuàng)新與生活

1、困惑 創(chuàng)新與生活 困惑 創(chuàng)新與生活 摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力?？梢?jiàn)“創(chuàng)新在科技興旺的今天是多么重要！創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)在教育。教育在創(chuàng)新活動(dòng)中占有很大的比例，如何在小學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)新教育活動(dòng)呢？首先構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，充分解放學(xué)生思維，讓學(xué)生敢想、會(huì)想、暢想，讓思維流暢起來(lái)。其次當(dāng)學(xué)生有“奇異的思維要給予鼓勵(lì)，讓這種思維展現(xiàn)出來(lái)，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新元素給予引導(dǎo)培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 實(shí)踐 困惑 中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-979502-0010-01 當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新思維、想象力都具備時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐是創(chuàng)新思維的試金

2、石，學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)，能夠準(zhǔn)確的驗(yàn)證思維的方向性、更好地獲得知識(shí)，開(kāi)展能力。 “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺興旺的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長(zhǎng)在教育。新知識(shí)觀下，甚至將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力作為教學(xué)活動(dòng)中的一條根本原那么來(lái)加以強(qiáng)調(diào)。因此在美術(shù)課程中，我們要特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體的成果，同時(shí)注重學(xué)科整合和實(shí)踐能力培養(yǎng)，通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和科技創(chuàng)新能力。 1 自主探究，構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，充分解放學(xué)生思維 “學(xué)以思為貴，思維能力是學(xué)生成長(zhǎng)、成材、創(chuàng)新最重要的智力

3、因素。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方式的多樣性，思維過(guò)程的發(fā)散性，和學(xué)習(xí)結(jié)果的探究性構(gòu)建成開(kāi)放式課堂教學(xué)。而開(kāi)放式的課堂教學(xué)正是開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)新思維的最正確模式。首先在教材上，除了學(xué)習(xí)學(xué)校常規(guī)美術(shù)教材以外，還添加了自編剪紙教材?剪樂(lè)園?、手工制作?巧手空間?，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式“教教材而是“以教材為媒體讓學(xué)生不受時(shí)間空間、材料的限制，根據(jù)自己的個(gè)性需求，和已有的條件自由的進(jìn)行選擇，隨著學(xué)習(xí)目標(biāo)的不斷深入而改變思維方向，翻開(kāi)思維的大門(mén)，讓思維靈動(dòng)起來(lái)。 剪團(tuán)花是一種訓(xùn)練孩子的形象思維和想象力的活動(dòng)。一個(gè)簡(jiǎn)單的圖形，通過(guò)不同的折疊，剪開(kāi)以后就會(huì)出現(xiàn)千姿百態(tài)的圖形。 其次，在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新

4、為取向，以愉悅為保證，在學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的思維方式時(shí)，教師及時(shí)的發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)創(chuàng)新的樂(lè)園。 二年級(jí)校本教材?剪紙?活動(dòng)，老師要求學(xué)生剪一排小樹(shù)、房子組成一幅家園圖，大多數(shù)同學(xué)都按老師的要求認(rèn)真地剪著，很快有的同學(xué)剪成功了，快樂(lè)地手舞足蹈；有的同學(xué)還在聚精會(huì)神的剪著。通過(guò)老師的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意的火花被點(diǎn)燃，有了這一次的成功的體驗(yàn)孩子又有了新的目標(biāo)生成：“老師，我想把房子也做成立體的，再做一個(gè)柵欄，組成一個(gè)秋天的蘋(píng)果園。我奶奶家就有一個(gè)蘋(píng)果園可美了！老師說(shuō)：“當(dāng)然可以了，你想法真好。最后他又剪了一排柵欄做圍墻、還有一群孩子手拉手在房前玩耍，還剪了蘋(píng)果掛在樹(shù)枝上，看起來(lái)就是一座豐收的小果園。他

5、巧妙的將作業(yè)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，完成了創(chuàng)新和個(gè)性表達(dá)相結(jié)合的優(yōu)秀作品。真是創(chuàng)意無(wú)限美！ 開(kāi)放式課堂教學(xué)給了學(xué)生自主探究的時(shí)機(jī)，教師不占用學(xué)生大量時(shí)間，而是讓學(xué)生獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地思維和想象，求新立異，求優(yōu)求佳。學(xué)生自己聽(tīng)，自己想，自己做，自己議，在愉快中開(kāi)展，在開(kāi)展中求愉快，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)造性思維的操作方式，充分體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。 2 學(xué)科整合，拓展視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力 創(chuàng)新教育重在學(xué)科滲透，通過(guò)學(xué)科整合，合理的運(yùn)用多種媒體，為學(xué)生提供更多的現(xiàn)代化教學(xué)手段，拓展學(xué)生的視野，同時(shí)與音樂(lè)、勞技、科學(xué)等課程相結(jié)合對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都能起到事半功倍的作用。 暑假剛過(guò)天氣還

6、熱，校園里花叢中，有很多蚊蟲(chóng)在飛，校園里花池都是各班承包的衛(wèi)生區(qū)，有時(shí)同學(xué)們撿花池中的紙屑時(shí)，胳膊和腿常常會(huì)被蚊子叮咬。在學(xué)習(xí)?校園里的花?一課時(shí)，曹喜悅同學(xué)一上課就開(kāi)始問(wèn)老師：“老師，假設(shè)有一種花既能吃蚊子又好看該有多好呀！把它種在花園里，我們做值日時(shí)再也不用怕蚊子叮了?！斑?，這個(gè)想法很好！老師鼓勵(lì)她說(shuō)，你先查一查資料，了解一下食肉植物的特性，你將來(lái)也許能研究出這種植物呢。于是曹喜悅就積極查閱資料，翻看了?趣味植物學(xué)?趣味動(dòng)物學(xué)?植物世界?等資料后，大膽想象：如果把馬蹄蓮和豬籠草的基因結(jié)合，讓馬蹄蓮花蕊上分泌一種能吸引蚊子的香味，當(dāng)蚊子聞到香味后就會(huì)成群結(jié)隊(duì)的飛到花蕊上，這時(shí)馬蹄蓮像豬籠草一

7、樣能把蚊子卷到花苞中，花兒自身分泌一種液體，把蚊子身體的蛋白，消化分解作為自身營(yíng)養(yǎng)，這樣既能消滅蚊子，又能滿(mǎn)足自身營(yíng)養(yǎng)需求，還能美化環(huán)境的花兒該多好啊.有了新創(chuàng)意以后，她又上網(wǎng)查各種食肉植物的外形特點(diǎn)，總結(jié)概括以后，開(kāi)始畫(huà)創(chuàng)作起來(lái)，后來(lái)這幅?滅蚊馬蹄蓮?獲得亳州市中小學(xué)生科技創(chuàng)新繪畫(huà)“一等獎(jiǎng)。創(chuàng)意來(lái)源于生活中的“問(wèn)題，而實(shí)踐又給創(chuàng)意提供了驗(yàn)證的途徑，讓創(chuàng)意成為創(chuàng)造。 3 聯(lián)系生活，實(shí)踐探究，給科技創(chuàng)新插上騰飛的翅膀 生活是創(chuàng)作的源泉，生活中有許多美好的事情使人神清氣爽，但也有許多不近人意的地方讓人煩惱和困惑。豐富多彩的生活可以有效的激活學(xué)生大腦中的每一個(gè)細(xì)胞。學(xué)生在這信息的刺激下開(kāi)始創(chuàng)意的思考。 由生活中的煩惱或缺憾改變現(xiàn)狀動(dòng)手實(shí)踐愿望達(dá)成。“問(wèn)題、困惑正是科技創(chuàng)新的動(dòng)力所在，科技創(chuàng)新離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)自己動(dòng)手，自己操作，親身實(shí)踐和親身體驗(yàn)，能夠更好地獲得知識(shí)，開(kāi)展能力，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。 開(kāi)放式課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)積極的思維情景，將學(xué)生引入最正確的思維狀態(tài)；學(xué)科整合擴(kuò)展學(xué)生思維的空間，培養(yǎng)了思維的廣闊性、敏捷性；而學(xué)生實(shí)踐能力的開(kāi)展，為科技創(chuàng)新插上騰飛的翅膀。讓“科技創(chuàng)新越飛越高。 參考文獻(xiàn) 【1】 黃家利.讓語(yǔ)文教學(xué)