大數(shù)據(jù)與藝術(shù)實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)施研究

1、    大數(shù)據(jù)與藝術(shù)實(shí)踐課程體系構(gòu)建與實(shí)施研究    馬超【摘 要】大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，信息量大、種類(lèi)多、更迭速度快的特點(diǎn)已經(jīng)形成，萬(wàn)事萬(wàn)物通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)正發(fā)生著“蝴蝶效應(yīng)”。為教育學(xué)習(xí)提供了豐富的資源的同時(shí)，也對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。本文首先論述了大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育特點(diǎn)及價(jià)值，進(jìn)而以藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程為視角分析大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)實(shí)踐課程體系的影響。【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代；藝術(shù)設(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；構(gòu)建；實(shí)施隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，人們已由小數(shù)據(jù)時(shí)代的“主觀設(shè)想、分析”向海量的原始數(shù)據(jù)通過(guò)科學(xué)的整理、分類(lèi)、分析后形成的數(shù)據(jù)集，預(yù)測(cè)未來(lái)事件發(fā)生的規(guī)律。大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)教育教

2、學(xué)也有著難以估量的影響。高校課程培養(yǎng)體系是人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑和有效保障，實(shí)踐課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系中特色課程，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及設(shè)計(jì)思維的開(kāi)發(fā)起著至關(guān)重要的作用。大數(shù)據(jù)既為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程提供了海量的信息資源的同時(shí)，也給藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、教學(xué)方式、方法的改革和創(chuàng)新帶來(lái)了影響。1 實(shí)踐課程體系構(gòu)建分析1.1 課程體系數(shù)據(jù)分析在利用大數(shù)據(jù)技術(shù)之前，藝術(shù)實(shí)踐課程設(shè)置主要形式是教師布置虛擬實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，將學(xué)生進(jìn)行分組，對(duì)任務(wù)進(jìn)行分工協(xié)作，教師全程監(jiān)控指導(dǎo)。但實(shí)踐課程教師往往由于其自身社會(huì)實(shí)踐能力匱乏，實(shí)踐課程內(nèi)容的選取以及實(shí)踐效果難以達(dá)到預(yù)期。大數(shù)據(jù)時(shí)代使實(shí)踐課程擺脫虛擬訂單培養(yǎng)模式，

3、轉(zhuǎn)而向采集數(shù)據(jù)獲取社會(huì)需求轉(zhuǎn)變，提高了實(shí)踐教學(xué)的時(shí)效性，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)制定打下良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程是專(zhuān)業(yè)課程中一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)多數(shù)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程體系是建立在“工作室模式”以及訂單式培養(yǎng)基礎(chǔ)上。大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅停留在單一的美學(xué)理念，要求設(shè)計(jì)師在復(fù)雜的大數(shù)據(jù)信息中處理理解運(yùn)用多元化文化和前沿的技術(shù)進(jìn)行可持續(xù)設(shè)計(jì)。在數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究戰(zhàn)略和國(guó)家數(shù)字化文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)服務(wù)的重大戰(zhàn)略背景下，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)計(jì)應(yīng)將設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)交叉研究相結(jié)合構(gòu)建新研究體系。1.2 大數(shù)據(jù)對(duì)課程體系的影響藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程不僅被認(rèn)為是一個(gè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的重要階段，同時(shí)對(duì)藝術(shù)

4、思想萌生起著重要作用。傳統(tǒng)實(shí)踐課程體系的設(shè)計(jì)基于虛擬任務(wù)的訂單式培養(yǎng)，藝術(shù)課程的首要任務(wù)培養(yǎng)符合美學(xué)層面的審美需求的設(shè)計(jì)人才。而當(dāng)前，藝術(shù)設(shè)計(jì)面對(duì)更大的挑戰(zhàn)是，用戶(hù)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求越來(lái)越高，遠(yuǎn)超出了美學(xué)的范疇。在大數(shù)據(jù)信息中有更復(fù)雜的視覺(jué)問(wèn)題需要解決，要求設(shè)計(jì)師們?yōu)槎嘣幕妥钚碌募夹g(shù)進(jìn)行可持續(xù)設(shè)計(jì)。2 大數(shù)據(jù)與實(shí)踐課程體系的構(gòu)建2.1 基于學(xué)生數(shù)據(jù)收集與記錄的個(gè)性化定制課程建設(shè)大數(shù)據(jù)時(shí)代通過(guò)對(duì)海量數(shù)據(jù)的整理分析，已成為各行各業(yè)快速獲取重要信息、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和改革的重要支撐，同時(shí)，也為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的改革與創(chuàng)新帶來(lái)了新的啟發(fā)和可能性。對(duì)數(shù)據(jù)的收集即是數(shù)據(jù)挖掘，建立校園數(shù)據(jù)庫(kù)。將數(shù)據(jù)庫(kù)反饋的學(xué)

5、生在校園生活中產(chǎn)生數(shù)據(jù)，可幫助解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)需求，從而能更有效的建立“個(gè)性化定制課程”。如美國(guó)佛羅里達(dá)州立大學(xué)利用e-advisor程序?yàn)閷W(xué)生推薦課程和跟蹤其課業(yè)表現(xiàn)；奧斯汀佩伊州立大學(xué)的“學(xué)位羅盤(pán)（degree compass）”系統(tǒng)在學(xué)生注冊(cè)課程前，通過(guò)機(jī)器人顧問(wèn)評(píng)估個(gè)人情況，并向其推薦他們可能取得優(yōu)秀學(xué)業(yè)表現(xiàn)的課程。2.2 基于企業(yè)需求數(shù)據(jù)收集與記錄的實(shí)踐課程建設(shè)傳統(tǒng)的實(shí)踐課程主要有校企合作模式、工作室模式，訂單式培養(yǎng)。對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的藝術(shù)設(shè)計(jì)而言，要求設(shè)計(jì)師們?yōu)槎嘣幕妥钚碌募夹g(shù)進(jìn)行可持續(xù)信息設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式在培養(yǎng)信息設(shè)計(jì)人才方面的力不從心。藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐課程的設(shè)置

6、，可以通過(guò)大數(shù)據(jù)分析對(duì)市場(chǎng)和公司進(jìn)行評(píng)估，再通過(guò)獲取的數(shù)據(jù)來(lái)指導(dǎo)藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。例如，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)招聘信息平臺(tái)信息的采集，獲得企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的用人需求，將不同的用人需求進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，然后對(duì)數(shù)據(jù)的篩選，選出高頻詞匯，最后根據(jù)數(shù)據(jù)整理分析當(dāng)前熱門(mén)需求，從而制訂更有針對(duì)性的人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)方案。3 利用大數(shù)據(jù)搭建實(shí)踐課程實(shí)施的新型互動(dòng)機(jī)制大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，教育教學(xué)無(wú)疑也是其中之一。實(shí)踐課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑，多數(shù)院校將其歸納入專(zhuān)業(yè)主干課程之中，使得實(shí)踐課程學(xué)時(shí)偏少。筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)上各類(lèi)教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課、精品課程等應(yīng)接不暇。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加

7、強(qiáng)實(shí)踐課程網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)的建設(shè)，增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)加強(qiáng)線上與線下、課堂與課后的互動(dòng)。提高實(shí)踐教學(xué)信息反饋的時(shí)效性，使教師能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)度、實(shí)時(shí)提供指導(dǎo)。4 大數(shù)據(jù)為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系數(shù)字化教材提供支撐教材建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容，是衡量師資水平和教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。長(zhǎng)期以來(lái)，教材“重理論，輕實(shí)踐”、教材知識(shí)體系的架構(gòu)不盡合理的情況一直制約著藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)操能力的培養(yǎng)，難以將零散知識(shí)點(diǎn)加以綜合運(yùn)用，近年來(lái)，隨著慕課教學(xué)、騰訊課堂、網(wǎng)易課堂等互聯(lián)網(wǎng)課堂的興起，各類(lèi)高校及教育機(jī)構(gòu)，開(kāi)始通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教育教學(xué)。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、門(mén)類(lèi)繁多，并且網(wǎng)絡(luò)課堂并無(wú)系統(tǒng)的教材提供，教師需嚴(yán)格把控課程關(guān)，選取貼近學(xué)生實(shí)際能力的，具有提升學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)例課程。除此之外，建構(gòu)多元化的教材體系，搭建校園互聯(lián)網(wǎng)課程平臺(tái)，在條件許可的情況下，可以約請(qǐng)企業(yè)到學(xué)校建立嵌入式培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)，也可以將藝術(shù)理論的教學(xué)場(chǎng)所設(shè)立在實(shí)習(xí)基地或企業(yè)制造現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩、指導(dǎo)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的形象感知與知識(shí)領(lǐng)悟，將企業(yè)實(shí)用性強(qiáng)，富有鮮活設(shè)計(jì)案例與教材引入到校本課程中，使實(shí)踐教學(xué)的步伐變得常態(tài)化、固定化。根據(jù)根據(jù)學(xué)生課程完成情況調(diào)整學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式，給予相應(yīng)實(shí)踐課程學(xué)分。【參考文獻(xiàn)】1覃京燕.大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的用戶(hù)體驗(yàn)與人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)，包