淺析農(nóng)村小學數(shù)學教學中信息技術的應用

1、    淺析農(nóng)村小學數(shù)學教學中信息技術的應用    周巧萍摘 要：社會的發(fā)展，農(nóng)村學校硬件建設的不斷完善，使信息技術作為一種有效的教學手段成為可能。這就需要廣大農(nóng)村教師進一步更新教學觀念，正確認識學科教學與信息技術整合的重要性，豐富自己的業(yè)務知識，充分利用現(xiàn)代教學手段展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，讓學生的學習不但具有很強的知識性還要更加具有趣味性，激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，改善學生的學習方式，提高教與學的效率。關鍵詞：小學數(shù)學；信息技術；創(chuàng)新；整合：g62 ：a ：1673-9132（2017）13-0206-02doi：10.16657/ki.issn1673-91

2、32.2017.13.127近年來，隨著農(nóng)村小學辦學條件的改善，信息技術在各科教學中得到了初步的運用。信息技術手段的應用，彌補了小學數(shù)學在學科教學方面受傳統(tǒng)教學方式的影響，抽象、呆板、教學內(nèi)容不容易被學生接受的不足，利用信息技術的優(yōu)勢能引起學生的興趣，增強他們的直觀印象。作為教師的我們，要把現(xiàn)代教育技術融入到小學數(shù)學學科的教學中去，把計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術、現(xiàn)代教學思想、方法與課堂教學活動進行有機融合。在教學實踐中合理地運用信息技術手段，使教學方法更加多樣，更加靈活，教學內(nèi)容更加豐富，教學容量更加充實。下面是我在教學中形成的一些粗淺的認識。一、端正思想，掌握技術，靈活運用最近幾年，農(nóng)

3、村學校的硬件建設有了翻天覆地的變化，政府對教育的投入越來越大，現(xiàn)代化的教學設施設備不斷增加，作為農(nóng)村教師要盡快調(diào)整自己的思想，充實自己的知識，適應時代發(fā)展的需要。本人長期在農(nóng)村小學工作，深知農(nóng)村教師的特點，愛崗敬業(yè)、不計得失、愛生如子、淳樸正直，但相對來說思想封閉保守對新的教育教學理念認識不足，對現(xiàn)代化的教學手段有一定的排斥。這些思想的存在從某種程度上影響了信息技術手段在學科教學中的應用，所以我們必須更新觀念，與時俱進，不斷創(chuàng)新，才能滿足時代的要求。新課改強調(diào)把信息技術與學科教學融為一體，做到信息技術與學科教學的整合，讓信息技術成為一種工具，改變傳統(tǒng)的教學模式，提高課堂效率，讓數(shù)學課更加生動、

4、有趣、有效。我們要利用一切機會學習充電，盡快熟練掌握技術并在教學中結合實際靈活運用。二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，提高參與意識小學生的年齡特點決定了其好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等。因此，利用信息技術輔助教學的課件不僅有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設學習情景，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，寓教于樂，改變原有的教學方法和學習方式，讓學生快樂學習，快樂成長。如，在學習三年級“噸的認識”時，我首先通過多媒體提出學生需要預習的內(nèi)容，讓學生收集需要用到噸、千克、克的例子。由于多媒體展示的內(nèi)容吸引了學生，課下大多數(shù)學生都想辦法搜集材料，當然自己不能找到的可以詢問家長。再上課時，學生都踴躍發(fā)言，由于受年齡的限制，有些例

5、子可能不太合適，這時教師要多鼓勵，但也要指出其中的不準確、不合適的地方。他們帶來的材料豐富多彩，通過有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料，學生不僅輕松完成本節(jié)課的教學任務，而且對周的事物有了更清楚的認識，除了課本上的知識，大家還有一些“意外”的收獲。三、突出重點，化解難點多媒體與網(wǎng)絡技術充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術的動靜結合、聲情并茂、形象具體的特點。現(xiàn)代信息技術的運用，可以調(diào)動學生學習的積極性，變抽象為具體，解決教師難以講清，學生難以聽懂的問題，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，化解難點。例如，在學習三年級“長方形、正方形的周長”一節(jié)課時，我安排了一些課堂練習，學生先在練習本上獨立完成練習，然后將部分同學的完成情

6、況通過多媒體展示出來。不同的解題思路得到展示，起到了相互交流、取長補短的作用，使學生既了解了自己的不足又學習了其他同學的可取之處。教師從中也獲得了一手的學生學習的反饋信息，以便及時采取補救措施，找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，及時補救，達到較好的教學效果。又如，在講解土地的面積時，為了讓學生更好地理解和掌握土地面積的計算這一重難點。我利用課件把一些不規(guī)則的土地展現(xiàn)出來，怎樣去計算他們的面積，我們可以用動態(tài)演示，形象生動的剪、拼等動畫，把不規(guī)則土地變成規(guī)則的、能計算的圖形，讓學生能夠?qū)W會在實際中怎樣去靈活運用學到的知識，當然有的學生運用起來有一定的困難，這就需要讓學生在掌握技巧的基礎上多思考、多練習，達

7、到熟能生巧，靈活運用。四、借助信息技術，化抽象為直觀數(shù)學學科的特點決定了其具有高度的抽象性，小學生受年齡特征和生活實踐的制約，對于一些抽象的數(shù)學概念，無法通過書面文字去有效地理解。過去的教學我們依靠抽象的講解，最多舉一些身邊的例子，實在不行就強調(diào)學生硬記下來。信息技術的應用改變了以往一支粉筆、一塊黑板的模式，通過多媒體展示，抽象的數(shù)字變得更直觀，更容易被孩子們接受。如，在學習五年級旅游方案時，多媒體展示了生動的畫面，讓學生感覺既有趣又貼近生活。我準備了幾段簡短的視頻材料，把學生分成小組，采取小組搶答的方式，看看誰的方案最合適，哪個小組的方案被采用的最多，通過一系列的練習讓學生對這節(jié)課有了深刻的

8、認識。五、借助信息技術手段、化靜為動在教學中應用信息技術手段，要根據(jù)教材的內(nèi)容和教學實際動靜結合，化靜為動，適時運用多媒體展示教學內(nèi)容，再加上教師的啟發(fā)和點撥，讓學生從靜止的圖形中看到運動，培養(yǎng)學生的想象力。如在學習五年級“多邊形的面積”時，看到一個多邊形怎樣計算它的面積，這就需要我們讓靜止的圖形動起來，通過動態(tài)演示割補、拼擺等方法，推導出平行四邊形、三角形和梯形及一些組合圖形和特殊圖形的面積計算公式。在課堂教學中信息技術的應用，充分發(fā)揮了其生動性、形象性、直觀性的特點，針對小學生以形象思維為主和數(shù)學抽象性的特點，調(diào)動了小學生的非智力因素，使學生對所學知識產(chǎn)生新奇感，激發(fā)學生的想象力，吸引學生的注意力，引起學生的學習興趣，大大提高學生學習的積極性和主動性，讓數(shù)學課更加生動，有趣、有效?？傊?，信息技術手段的運用讓數(shù)學課堂活躍了起來，讓學生更有興趣參與到教學中去，能夠在快樂中學到知識，把抽象的內(nèi)容具體化了，促進了課堂教學改革的深化，其意義是深遠的。參考文獻：1 陸宏，孫月圣.信息技術與課程整合的理念與實施m.北京：首都師范大學出版社，2007.2 茅育青.新課程背景下學科教學與信息技術的整合m. 杭州：浙江大學出版社， 2006.3 李翠白.