淺析高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位

1、    淺析高職院校輔導(dǎo)員在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位    徐軍紀(jì)摘 要 在大學(xué)生就業(yè)難這個(gè)大環(huán)境之下，開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育刻不容緩，因?yàn)樗軌蛴行Ь徑饩蜆I(yè)壓力，還能夠提高崗位資源配置水平。為了有效實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育，高職院校要提高對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，重視對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，樹(shù)立誠(chéng)信創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積極引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。關(guān) 鍵 詞 創(chuàng)業(yè)教育；資源配置；誠(chéng)信意識(shí) g715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2017）22-0176-01一、應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀（一）嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境教育乃國(guó)之根本，一個(gè)國(guó)家的發(fā)展和文明進(jìn)步就是教育的果實(shí)，它作為一種人力資源投資

2、，能給國(guó)家和社會(huì)還有受教育者帶來(lái)較高的回報(bào)。但是，隨著近年來(lái)各個(gè)學(xué)校都進(jìn)行擴(kuò)建擴(kuò)招，導(dǎo)致大學(xué)生數(shù)量每年都會(huì)增長(zhǎng)，這就意味著每年畢業(yè)的大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題也一直是困擾教育界乃至整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。而且現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)觀念陳舊，認(rèn)為自己理所應(yīng)當(dāng)會(huì)有一份好的工作，找不到好工作就會(huì)抱怨社會(huì)不公，就會(huì)產(chǎn)生一些不良就業(yè)心態(tài)，這樣大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生就更難找到工作。（二）高職院校大學(xué)生的就業(yè)劣勢(shì)高職院校的畢業(yè)生對(duì)工作的定位相對(duì)較低，認(rèn)為自己掌握了一門技術(shù)，只要懂技術(shù)，會(huì)操作就可以了，而且覺(jué)得一直進(jìn)行技術(shù)工作就可以了，大部分高職院校畢業(yè)生都會(huì)安于現(xiàn)狀，對(duì)自己的職業(yè)生涯并沒(méi)有明確的規(guī)劃，缺乏進(jìn)取之

3、心，而本科畢業(yè)生視野寬廣，對(duì)自己的職業(yè)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。這樣高職畢業(yè)生在職業(yè)生涯的后續(xù)競(jìng)爭(zhēng)階段就會(huì)落后于本科畢業(yè)生，這就造成自己的劣勢(shì)。由于高職畢業(yè)生的入學(xué)起點(diǎn)相對(duì)較低，所以在學(xué)習(xí)一些文學(xué)知識(shí)及理論知識(shí)上速度會(huì)比較慢，而本科畢業(yè)生知識(shí)功底深厚，善于學(xué)習(xí)理論知識(shí)并且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，這也是高職院校畢業(yè)生在求職過(guò)程中的劣勢(shì)。二、實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的緊迫性由于金融危機(jī)的影響，使全球經(jīng)濟(jì)都遭受巨大的損失，對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)影響也非常嚴(yán)重，這也加劇了我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問(wèn)題，而且，每年的大學(xué)畢業(yè)生都呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，但是就業(yè)崗位卻沒(méi)有增加，這也對(duì)應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生很大沖擊。目前，大學(xué)生如何在這種嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下找到實(shí)現(xiàn)

4、自身價(jià)值的崗位，是政府和學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。由于我國(guó)在就業(yè)方式上面比較傳統(tǒng)，所以，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一新生的就業(yè)模式，人們還是比較難以接受的，而且應(yīng)屆大學(xué)生既缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)，這就導(dǎo)致我國(guó)應(yīng)屆大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)比例很低，而且在創(chuàng)業(yè)者中，成功率也僅為0.01%，這樣就會(huì)有更少的大學(xué)生去選擇帶有風(fēng)險(xiǎn)的自主創(chuàng)業(yè)模式。而且，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念在我國(guó)也很少提及，在大學(xué)生心中這一概念也很模糊，所以很難在畢業(yè)后去選擇創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)方式。這就使我國(guó)在加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面顯得十分緊迫和必要。在新形勢(shì)下，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。因?yàn)橥ㄟ^(guò)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)，能夠使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

5、得到提升，大學(xué)生就不會(huì)僅僅依靠社會(huì)提供的崗位來(lái)立足社會(huì)，這就能夠有效緩解當(dāng)下的大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題。三、高職院校輔導(dǎo)員在創(chuàng)業(yè)教育中的工作定位（一）要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)由于大部分學(xué)生在高中階段接受的是應(yīng)試教育，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的創(chuàng)新思維和突破思維受到限制，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后也不愿接受創(chuàng)業(yè)這種新模式。這就要求高校老師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，在教育階段要滲透和引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育思想，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)，這樣就能夠使學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高創(chuàng)新能力。由于創(chuàng)業(yè)這一就業(yè)形式在大學(xué)生就業(yè)選擇中還是比較冷門的，所以，學(xué)校和導(dǎo)師要加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，讓學(xué)生充分了解當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)，做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)工

6、作。（二）抓好創(chuàng)業(yè)誠(chéng)信教育誠(chéng)信是一個(gè)人在社會(huì)上立足的根本，對(duì)創(chuàng)業(yè)者而言更是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，不僅大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者需要擁有誠(chéng)信之心，我們每一個(gè)人都需要有誠(chéng)信，誠(chéng)信的價(jià)值是無(wú)法用經(jīng)濟(jì)回報(bào)來(lái)衡量的，如果大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中不能夠堅(jiān)守誠(chéng)信，那么創(chuàng)業(yè)最終會(huì)是失敗的。所以輔導(dǎo)員要在學(xué)習(xí)中、生活中抓好學(xué)生的誠(chéng)信教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣，這才是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在社會(huì)中立足的基石。（三）加強(qiáng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提高創(chuàng)業(yè)者的心理素質(zhì)創(chuàng)業(yè)不僅僅需要勇氣，更需要知識(shí)的幫助，創(chuàng)業(yè)不僅要有創(chuàng)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，更要有企業(yè)管理知識(shí)，這些東西掌握起來(lái)對(duì)畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講是件不容易的事，輔導(dǎo)員在這方面的引導(dǎo)就不能只是專業(yè)知識(shí)了，還要拓寬到企業(yè)的管理、創(chuàng)業(yè)的政策等，要全方位為大學(xué)生提供幫助。而且輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)的艱難是可想而知的，創(chuàng)業(yè)失敗也是一件很正常的事，但是對(duì)初入社會(huì)的大學(xué)生來(lái)講或許會(huì)因此一蹶不振，所以在大學(xué)期間輔導(dǎo)員就要做好心理方面的引導(dǎo)。（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)行動(dòng)學(xué)生還在校學(xué)習(xí)期間，學(xué)校就要幫助學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)的需求進(jìn)行模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，使學(xué)生在真正進(jìn)入社會(huì)之前有一個(gè)很好的鋪墊，這對(duì)想要大學(xué)畢業(yè)后選擇自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種幫助，能使他們提前體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，學(xué)校也要對(duì)創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)確定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的模擬創(chuàng)業(yè)給予客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己是否適合創(chuàng)業(yè)有一個(gè)