淺談《UG模具設(shè)計》課程建設(shè)中課程及教學設(shè)計的思路

1、    淺談ug模具設(shè)計課程建設(shè)中課程及教學設(shè)計的思路    劉海初 余松林 姚益平摘   要：應用型本科的專業(yè)建設(shè)核心在于課程。改革傳統(tǒng)的課程，使課程脫離純理論化，突出課程教學過程中專業(yè)理論和實踐技能的相結(jié)合，讓課程與生產(chǎn)實際相吻合，切實培養(yǎng)并提高學生解決實際工程技術(shù)問題的能力?；谶@一目標，將課程改革的重點聚焦于課程的內(nèi)容建設(shè)和教學設(shè)計這兩個方面上，整體建設(shè)思路強調(diào)學生在學習過程中的主體地位，強調(diào)“學中做，做中學”的教育理念。本文簡要介紹了我校ug模具設(shè)計課程建設(shè)中課程設(shè)計和教學設(shè)計的基本思路，由此探討新時期下應用型本科建設(shè)中關(guān)于

2、課程改革和建設(shè)的一些理念。關(guān)鍵詞：課程建設(shè)  課程設(shè)計  教學設(shè)計：g642                                   ：a                      ：1674-098x（2020）01（b）-0184-02合理的課程設(shè)計是保障一門課程順利實施教

3、學，完成教學目標的關(guān)鍵。從教育學的角度來看，課程內(nèi)容不能理解為等同于學生將要學習的教材內(nèi)容，還要考慮到學生從教學實施的過程中獲得的學習經(jīng)驗、思維方式也是課程內(nèi)容的一部分。因此課程內(nèi)容的設(shè)計在考慮教材的因素上，還要充分考慮學習的學習活動和學習過程，以及從這些行為中獲得的思維方式和經(jīng)驗技巧及能力。而這些則是助力學生今后進一步提高自身專業(yè)能力的基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的設(shè)計包括了教學資源（教材、素材、資源等）以及學習過程中的學習行為、思維方式等。為了提高教學質(zhì)量和教學效率，使學生在有限的課時內(nèi)學習和掌握課程目標所要求的知識和技能，從而較好的提升學生的專業(yè)能力，則必須進行合理的教學設(shè)計。分析研究課程教學實施過程

4、中各知識內(nèi)容模塊之間的相互聯(lián)系及邏輯關(guān)系，在整個課程教學周期中確定合理的實施方案，最終保證課程目標的順利實現(xiàn)，是教學設(shè)計的主要思考因素。1  理論課程設(shè)計1.1 課程內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系ug模具設(shè)計課程是一門實踐性非常強的應用性課程，其前提是學生必須掌握必備的專業(yè)理論知識。課程內(nèi)容的排序依照實際生產(chǎn)中注塑模具的設(shè)計過程進行編排，原則上遵循“總分總” 的設(shè)計思路：先通過實際案例介紹注塑模具設(shè)計的一般流程及專業(yè)設(shè)計軟件的基本應用，再針對模具各功能結(jié)構(gòu)設(shè)計和軟件應用進行專項教學和訓練，最后結(jié)合生產(chǎn)案例進行綜合性教學和訓練。課程內(nèi)容重點突出專業(yè)知識的運用和專業(yè)設(shè)計軟件的應用;教學案例選擇由簡單

5、到復雜;知識與能力的培養(yǎng)由淺到深，由單一到綜合。課程內(nèi)容組織遵循由已知到未知，簡單到復雜，普遍到特例的學習規(guī)律，整體設(shè)計遵從學生的學習和認知規(guī)律，強調(diào)學生對課程的理解和體驗，強調(diào)學生已有的知識和能力結(jié)構(gòu)對課程內(nèi)容展開的影響作用，同時充分尊重學生在課程學習中的主體地位。課程內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，如圖1所示。1.2 與實踐課程內(nèi)容對應關(guān)系ug模具設(shè)計課程理論課程雖然目標是培養(yǎng)學生專業(yè)軟件的應用能力，但無論從實踐項目的訓練還是課程教學的過程來看，課程本質(zhì)上還是大量的專業(yè)理論知識的靈活運用，因此理論課程和實踐課程實質(zhì)是相互統(tǒng)一，互促互進的。理論課程為實踐課程奠定基礎(chǔ)，而實踐課程又是對理論課程的提升和升華

6、，理論課程內(nèi)容與實踐課程內(nèi)容對應關(guān)系，如圖2所示。2  實踐課程設(shè)計ug模具設(shè)計課程理論教學內(nèi)容本身就具備了非常強的實踐性，其重點在于訓練學生的專業(yè)設(shè)計軟件的實際應用能力，同時側(cè)面也反映了學生專業(yè)理論知識的掌握和運用狀況。在實踐教學環(huán)節(jié)方面，則重點培養(yǎng)學生利用專業(yè)設(shè)計軟件和相關(guān)資料，完成現(xiàn)實生產(chǎn)案例的模具設(shè)計項目，并制訂出符合國家技術(shù)規(guī)范和相關(guān)標準的技術(shù)文件。實踐教學內(nèi)容和過程全方位與生產(chǎn)實際接軌，突出體現(xiàn)了知識與技能應用的綜合性、技術(shù)規(guī)范和標準的應用性、與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合的一致性。2.1 實踐教學環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系實踐課程內(nèi)容主要由注塑模具三維裝配設(shè)計、工程圖樣繪制和設(shè)計說明書編寫

7、三部分組成，學生在教師的指導下完成給定設(shè)計任務。整個實踐教學完全依照生產(chǎn)實際組織進行，教學過程中強調(diào)體現(xiàn)學生學習的主觀能動性。2.2 與理論課程內(nèi)容的對應關(guān)系ug模具設(shè)計課程實踐內(nèi)容與理論內(nèi)容之間是拔高和基礎(chǔ)的關(guān)系。理論課程重視教師的教和學生的學和做，即學生在教師指導下進行專項訓練;而實踐則強調(diào)學生個人綜合能力的訓練。實踐課程強化訓練學生專業(yè)理論知識的綜合運用和專業(yè)設(shè)計軟件的應用，是理論課程內(nèi)容的綜合性運用，同時訓練學生對相關(guān)技術(shù)規(guī)范、國家標準的應用。3  教學設(shè)計3.1 教學理念教學不僅僅只是知識的傳授過程，也是教師和學生之間的互動交往過程。這種互動交往過程有著明確目的的活動過程，

8、是教師與學生之間或?qū)W生與學生之間為了達到相同目標而進行相互交流、相互理解的活動。在此過程中獲得知識、能力、素質(zhì)素養(yǎng)的提升，從而實現(xiàn)教學目標。ug模具設(shè)計課程堅持服務學生、引導學生的教學理念，主要有以下幾點：（1）重視學生學習興趣和經(jīng)驗的激發(fā)。（2）重視學生學習方式的引導。（3）重視學習活動的指導。（4）重視學生能力的培養(yǎng)。（5）重視學生職業(yè)意識的培養(yǎng)。學習的根源在于動力。課程所教授的知識和技能只是一種手段，本質(zhì)還是通過課程學習來激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習的主觀積極性，使教學過程充滿生機和活力。同時對學生的學習方式方法進行有序的引導，培育學生自主學習的能力，開闊學生的思維，最終培養(yǎng)出能夠適

9、應社會發(fā)展需求、具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才，為良好的職業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。3.2 教學設(shè)計的思路ug模具設(shè)計課程教學設(shè)計由教學目標制訂、實現(xiàn)教學目標要素分析、教學效果評價三個基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。教學設(shè)計的基本流程，如圖3所示。教學目標是教學的起點，也是教學的歸宿。因此，確立合適、良好的教學目標是教學設(shè)計的第一環(huán)節(jié)，也是最重要的任務。教學要達到預期的教學目標，則依靠對教學對象的分析、教學內(nèi)容的組織以及選擇合適的教學方法與教學條件。課堂教學是否達到預期的目標，則依靠教學的反饋提供翔實的信息。通過教學效果的評價環(huán)節(jié)的反饋信息，來促進教學目標的完善與教學過程諸環(huán)節(jié)的健全，從而構(gòu)成一個循環(huán)系統(tǒng)。課程整體教

10、學設(shè)計按照有利于教學資源質(zhì)量的提高、有利于教學工作的科學性、有利于教學理論與教學實踐的溝通、有利于科學思維習慣和能力的培養(yǎng)等思路進行設(shè)計，并制訂詳細的教學設(shè)計計劃表進行實施。4  結(jié)語課程建設(shè)是應用型本科建設(shè)的核心。既往專業(yè)課程中理論多，實踐少，學生在校期間的專業(yè)學習所獲得的知識和技能與生產(chǎn)實踐脫節(jié)嚴重，往往進入工作崗位還有一個 “再學習”的過程，大大降低了用人單位對就業(yè)學生的預期。因此在新時期應用型本科建設(shè)中對課程的改革和建設(shè)勢在必行、迫在眉睫。本文簡要闡述了課程建設(shè)中的基本思路，課程定位和具體的建設(shè)切實符合行業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求，課程確立了學生在學習過程中的主體地位，強調(diào)了學生應用能力的培養(yǎng)。通過教學實施，獲得了良好的教學效果，有效提升了學生的專業(yè)能力，為應用型本科建設(shè)的課程建設(shè)提供了有益的探索。參考文獻1