淺談信息技術(shù)教學(xué)中的激趣策略

1、    淺談信息技術(shù)教學(xué)中的激趣策略    周陽【摘要】信息技術(shù)在人們的工作和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容相比數(shù)學(xué)和物理更加形象化，但是其所包含的知識點(diǎn)、內(nèi)容雜并且多。學(xué)生在上課過程中難免會因?yàn)榻處熤恢v抽象理論知識而感到枯燥，從而失去聽課的趣味。興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，是信息技術(shù)教學(xué)必須要貫穿始終的內(nèi)容。信息技術(shù)教學(xué)只有從趣味出發(fā)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能吸引學(xué)生趣味，保證教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；興趣；激趣；策略隨著教學(xué)改革的不斷深入，教學(xué)更加偏重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從動機(jī)出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生參與到教學(xué)活動中。初中階段信息技術(shù)作為一門輔助

2、性課程，課時(shí)較少，任務(wù)艱巨，必須要保障教學(xué)質(zhì)量，從趣味性出發(fā)，利用初中生心理特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)并應(yīng)用信息技術(shù)。一、初中信息技術(shù)教學(xué)激趣重要性教育改革的深入提高了信息技術(shù)教學(xué)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，初中階段，學(xué)生心理和生理特點(diǎn)在不斷成熟，教師必需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做好教學(xué)課程設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生趣味，才能保證學(xué)生參與的積極性。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生只有從興趣出發(fā)，才能長久保持對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，才能全身心投入在學(xué)習(xí)中，從而真正領(lǐng)悟到信息技術(shù)的作用。信息技術(shù)課程作為一門應(yīng)用型課程，單純憑借有限的課堂時(shí)間難以將所學(xué)知識理解領(lǐng)悟，這就需要學(xué)生在課下時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。而只有達(dá)到激趣的目的，才能讓學(xué)生自主進(jìn)行探

3、究學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、信息技術(shù)教學(xué)課堂激趣策略（一）采用游戲教學(xué)激趣愛玩是學(xué)生的天性，教師利用初中生心理還未發(fā)育成熟，好動、好奇的生理特點(diǎn)采用游戲教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的趣味。在游戲教學(xué)過程中，教師需要注意的是必須要將教學(xué)內(nèi)容與游戲開展方式進(jìn)行緊密結(jié)合，讓游戲既可以滿足學(xué)生愛玩、游戲的樂趣，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率，將課堂內(nèi)容充分展示給學(xué)生。就目前而言，在游戲在教學(xué)中的應(yīng)用主要有以下幾種途徑。1.游戲?qū)虢虒W(xué)游戲?qū)胧浇虒W(xué)就是在課程開始前通過游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容產(chǎn)生興趣，集中注意力在教學(xué)的內(nèi)容中。比如教師可以將一個(gè)游戲應(yīng)用程序隱藏在計(jì)算機(jī)中，讓學(xué)生自主進(jìn)行查找，學(xué)生就會利用所學(xué)知識

4、進(jìn)行搜查。2.技能操作游戲信息技術(shù)教學(xué)既要保證學(xué)生掌握信息基礎(chǔ)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即讓學(xué)生學(xué)會信息搜集、信息識別、信息交換和處理的能力。在完成網(wǎng)絡(luò)下載教學(xué)后，教師可以指定某一游戲軟件要求學(xué)生下載和安裝，并在在小組內(nèi)開展討論研究，就如何掌握游戲技能進(jìn)行分享。這樣既可以鍛煉學(xué)生知識掌握能力，還能讓學(xué)生積極參與到其中，真正實(shí)現(xiàn)了寓教于樂。值得注意的是在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中，教師一定要注意控制好課堂的嚴(yán)肅性，避免學(xué)生因?yàn)橛螒蚺d奮過度，破壞課堂紀(jì)律，同時(shí)還應(yīng)該注意課堂氛圍控制，避免影響到其他班級的正常授課。（二）情境教學(xué)激趣信息課堂教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)置良好的情境來激發(fā)學(xué)生的參與熱情。教師

5、有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩、形象生動的場景，引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，激發(fā)學(xué)生的情感。比如播放一個(gè)有聲有色的flash動畫釣魚島是中國的；即而播放教師事先制作好的釣魚島是中國的的幻燈片，邊播放邊敘述故事情節(jié)，進(jìn)行思想教育。然后討論這個(gè)幻燈片老師都應(yīng)用了制作幻燈片的哪些方法？（三）教學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活學(xué)生初中階段抽象思維并不發(fā)達(dá)，偏重形象思維，如果教師在信息技術(shù)課程中可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，就可以提高初中生對信息技術(shù)的認(rèn)識，進(jìn)而明確信息知識的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。比如在學(xué)習(xí)excel表格制作時(shí)，將生活和學(xué)習(xí)中日常用的成績單、用戶電費(fèi)表等進(jìn)行展

6、示，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作個(gè)人歷史成績表格，將科目、分?jǐn)?shù)、考試時(shí)間等信息融入表格內(nèi)容。這樣就可以激發(fā)學(xué)生自主動手的欲望，不但可以培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，同時(shí)還能鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，從而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。（四）微課堂激趣微課時(shí)間一般在510分鐘，它具有時(shí)間短、情景化、內(nèi)容精簡等特點(diǎn)。初中生在課程中很難實(shí)現(xiàn)整節(jié)課都集中注意力，微課可以使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果，經(jīng)過精心裁剪后的教學(xué)內(nèi)容，通過微課的形式，以流媒體方式展現(xiàn)給學(xué)生，將某個(gè)教學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行完整的教學(xué)。信息技術(shù)教師在開展微課教學(xué)過程中需要從學(xué)生角度出發(fā)，采用有效的信息資源，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。三、結(jié)語總而言之，初中信息科學(xué)技術(shù)教學(xué)任務(wù)艱巨，教師必須要認(rèn)識到興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)原動力，從而從課程設(shè)計(jì)、教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)手段等方式出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)思維，將信息科學(xué)技術(shù)的魅力展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，從而保障教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生信息科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。參考文獻(xiàn)1馬南南，周茜，帥建英.微課在高中