慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探

1、    慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革初探    趙元華摘 要：慕課作為新時(shí)期教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，已取得顯著成效。雖然相比較傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)，慕課的融入和應(yīng)用改變了教學(xué)格局，優(yōu)化了教學(xué)方案設(shè)計(jì)，大量的教學(xué)資源也節(jié)省了教師的時(shí)間和精力，降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量，但是現(xiàn)階段仍存在一些問(wèn)題沒(méi)有解決。本文基于慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革進(jìn)行探討，分析高職英語(yǔ)教學(xué)具體的改革策略，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：慕課 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，構(gòu)建新時(shí)期高職英語(yǔ)慕課課堂傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)模式主要講究死記硬背，由于詞匯量和語(yǔ)法眾多，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，

2、對(duì)所有英語(yǔ)內(nèi)容都理解透徹進(jìn)行學(xué)習(xí)并不可取，所以傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)只注重應(yīng)試教育。然而慕課教育的應(yīng)用和發(fā)展，能夠充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)自身的英語(yǔ)水平有一個(gè)完善的認(rèn)知，看清自己的缺陷，從而有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，彌補(bǔ)自己的不足。慕課課程題材新穎，教學(xué)資源豐富，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力有著積極影響。慕課課程教學(xué)能夠在保證教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生通過(guò)考試的同時(shí)，提升英語(yǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力和應(yīng)用范圍。所以通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建慕課教學(xué)背景，通過(guò)慕課課程進(jìn)行課程導(dǎo)入。比如教師在講解新課時(shí)，可以通過(guò)現(xiàn)代化信息技術(shù)引入微課視頻，既能吸引學(xué)生的注意力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的口語(yǔ)，練習(xí)

3、口音。二、強(qiáng)化細(xì)節(jié)教學(xué)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維慕課課程的應(yīng)用要講究細(xì)節(jié)，不能過(guò)度依賴(lài)慕課教學(xué)，而是要以慕課為輔助教學(xué)手段，優(yōu)化高職英語(yǔ)教學(xué)方案設(shè)計(jì)，使用慕課課程提高教學(xué)效果。要讓教師主控英語(yǔ)課堂，而不是全部通過(guò)慕課教學(xué)進(jìn)行。這就意味著慕課課程需要注重教學(xué)細(xì)節(jié)的處理，什么時(shí)候使用，什么時(shí)候不用。為什么用，為什么不用。都需要教師依托教材內(nèi)容，考試重點(diǎn)和教學(xué)方案的制定。比如-would you check the engine， please？ it is knocking.-sure. do you want to have the car washed？學(xué)生對(duì)于knocking的理解可能會(huì)有所偏差，傳統(tǒng)高

4、職英語(yǔ)教學(xué)中，教師可能借此提到部分名詞有多種含義，引申出相關(guān)用法和意思。但是借由慕課課程，還可以進(jìn)行課外延伸，拓展學(xué)生的英語(yǔ)視野和知識(shí)面，積累詞匯量，提高英語(yǔ)水平。三、開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生的課堂主體性高職英語(yǔ)教學(xué)改革可以通過(guò)慕課開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂，提升學(xué)生的課堂主體性，雖然教學(xué)活動(dòng)還是由教師主導(dǎo)，但是學(xué)習(xí)過(guò)程卻翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，由學(xué)生借由慕課課程自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，有一定了解，之后進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，再通過(guò)教師的輔導(dǎo)和指正完善學(xué)習(xí)成果，具有逐漸深入，層層遞進(jìn)的優(yōu)勢(shì)，降低了學(xué)習(xí)難度，也能幫助學(xué)生找到屬于自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。并且翻轉(zhuǎn)課堂能夠有利于提高學(xué)生的參與性，加強(qiáng)師生交流，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

5、，還有助于教師驗(yàn)收學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢查教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)足和改正，優(yōu)化教學(xué)方案，有針對(duì)性的改進(jìn)教學(xué)手段。四、提升教師綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平隨著社會(huì)的發(fā)展，信息化技術(shù)和軟件的應(yīng)用，教師也需要具備相應(yīng)的操作技術(shù)和知識(shí)，才能開(kāi)展高質(zhì)量的慕課課程。校方需要組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)操作技巧和技能，了解慕課教學(xué)的主旨和內(nèi)容，培養(yǎng)相關(guān)意識(shí)，融入自身的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，教師也需要不斷學(xué)習(xí)，搜尋相關(guān)慕課教學(xué)案例，學(xué)習(xí)和借鑒教學(xué)技巧，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷嘗試教學(xué)模式和方法，不斷改進(jìn)教學(xué)策略，推動(dòng)高質(zhì)量慕課高職英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。五、構(gòu)建完善的評(píng)價(jià)體系借由慕課課程可以極大的降低教學(xué)難度，通過(guò)在線反饋了解學(xué)

6、生的學(xué)習(xí)狀況，慕課課程的教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)還包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)的批改，訂正，節(jié)省了教師大量的時(shí)間和精力教師就能夠在優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)模式上下功夫，提高教學(xué)水平?；蛘呤菐椭⒄Z(yǔ)水平較差的同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。值得注意的是，慕課的評(píng)價(jià)體系是雙向的，就意味著學(xué)生也可以給教師提供建議，這能夠讓學(xué)生說(shuō)出平時(shí)不敢說(shuō)的話，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)了師生交流。學(xué)生對(duì)教師的課程意見(jiàn)，自身的學(xué)習(xí)需求，以及作業(yè)要求和內(nèi)容的詢(xún)問(wèn)都提供了方便。結(jié) 語(yǔ)高職英語(yǔ)教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)重視慕課的地位，明確認(rèn)識(shí)慕課教育的重要性及作用，充分發(fā)揮慕課優(yōu)勢(shì)，把慕課教育和傳統(tǒng)教育相結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)傳統(tǒng)高職英語(yǔ)教學(xué)的短板，改進(jìn)教學(xué)方案，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升學(xué)生的各方面綜合能力，提高英語(yǔ)素養(yǎng)和知識(shí)水平，推動(dòng)高職英語(yǔ)教育事業(yè)發(fā)展。參考文獻(xiàn)1 劉瑜.慕課背景下高職英語(yǔ)教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及教改措施j.智庫(kù)時(shí)代，2012（49）：255-256.2 朱瑋.試論慕課背景下的高職英語(yǔ)教學(xué)改革j.職業(yè)，2016（32）：114-115.3 蘇慧琴