慕課背景下高職英語教學改革初探

1、    慕課背景下高職英語教學改革初探    趙元華摘 要：慕課作為新時期教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，已取得顯著成效。雖然相比較傳統(tǒng)高職英語教學，慕課的融入和應用改變了教學格局，優(yōu)化了教學方案設計，大量的教學資源也節(jié)省了教師的時間和精力，降低教學難度，提高教學質量，但是現(xiàn)階段仍存在一些問題沒有解決。本文基于慕課背景下的高職英語教學改革進行探討，分析高職英語教學具體的改革策略，提出幾點建議，以供參考。關鍵詞：慕課 高職英語 教學改革一、轉變教學理念，構建新時期高職英語慕課課堂傳統(tǒng)高職英語教學模式主要講究死記硬背，由于詞匯量和語法眾多，學生的學習任務和課業(yè)負擔較重，

2、對所有英語內容都理解透徹進行學習并不可取，所以傳統(tǒng)高職英語教學只注重應試教育。然而慕課教育的應用和發(fā)展，能夠充分了解學生的學習需求，評價學生的學習成果，幫助學生對自身的英語水平有一個完善的認知，看清自己的缺陷，從而有針對性的進行強化訓練，彌補自己的不足。慕課課程題材新穎，教學資源豐富，對于增強學生學習興趣，激發(fā)學習動力有著積極影響。慕課課程教學能夠在保證教學質量，幫助學生通過考試的同時，提升英語知識的運用能力和應用范圍。所以通過轉變教學理念，創(chuàng)建慕課教學背景，通過慕課課程進行課程導入。比如教師在講解新課時，可以通過現(xiàn)代化信息技術引入微課視頻，既能吸引學生的注意力，又能讓學生學習專業(yè)的口語，練習

3、口音。二、強化細節(jié)教學，培養(yǎng)英語思維慕課課程的應用要講究細節(jié)，不能過度依賴慕課教學，而是要以慕課為輔助教學手段，優(yōu)化高職英語教學方案設計，使用慕課課程提高教學效果。要讓教師主控英語課堂，而不是全部通過慕課教學進行。這就意味著慕課課程需要注重教學細節(jié)的處理，什么時候使用，什么時候不用。為什么用，為什么不用。都需要教師依托教材內容，考試重點和教學方案的制定。比如-would you check the engine， please？ it is knocking.-sure. do you want to have the car washed？學生對于knocking的理解可能會有所偏差，傳統(tǒng)高

4、職英語教學中，教師可能借此提到部分名詞有多種含義，引申出相關用法和意思。但是借由慕課課程，還可以進行課外延伸，拓展學生的英語視野和知識面，積累詞匯量，提高英語水平。三、開展翻轉課堂，提升學生的課堂主體性高職英語教學改革可以通過慕課開展翻轉課堂，提升學生的課堂主體性，雖然教學活動還是由教師主導，但是學習過程卻翻轉過來，由學生借由慕課課程自主學習，獨立思考，經(jīng)過簡單的認知和學習，有一定了解，之后進行強化學習，再通過教師的輔導和指正完善學習成果，具有逐漸深入，層層遞進的優(yōu)勢，降低了學習難度，也能幫助學生找到屬于自己的英語學習方法。并且翻轉課堂能夠有利于提高學生的參與性，加強師生交流，構建和諧師生關系

5、，還有助于教師驗收學生的學習成果，檢查教學質量。根據(jù)學生的問題進行補足和改正，優(yōu)化教學方案，有針對性的改進教學手段。四、提升教師綜合素養(yǎng)和教學水平隨著社會的發(fā)展，信息化技術和軟件的應用，教師也需要具備相應的操作技術和知識，才能開展高質量的慕課課程。校方需要組織教師進行培訓，學習操作技巧和技能，了解慕課教學的主旨和內容，培養(yǎng)相關意識，融入自身的教學活動當中。同時，教師也需要不斷學習，搜尋相關慕課教學案例，學習和借鑒教學技巧，總結經(jīng)驗，在實踐中不斷嘗試教學模式和方法，不斷改進教學策略，推動高質量慕課高職英語教育事業(yè)的發(fā)展。五、構建完善的評價體系借由慕課課程可以極大的降低教學難度，通過在線反饋了解學

6、生的學習狀況，慕課課程的教育評價系統(tǒng)還包括對學生的作業(yè)的批改，訂正，節(jié)省了教師大量的時間和精力教師就能夠在優(yōu)化教學方案設計，創(chuàng)新教學模式上下功夫，提高教學水平?；蛘呤菐椭⒄Z水平較差的同學進行強化訓練，提升學生的學習效率。值得注意的是，慕課的評價體系是雙向的，就意味著學生也可以給教師提供建議，這能夠讓學生說出平時不敢說的話，構建了網(wǎng)絡平臺，加強了師生交流。學生對教師的課程意見，自身的學習需求，以及作業(yè)要求和內容的詢問都提供了方便。結 語高職英語教學改革應當重視慕課的地位，明確認識慕課教育的重要性及作用，充分發(fā)揮慕課優(yōu)勢，把慕課教育和傳統(tǒng)教育相結合起來，取長補短，彌補傳統(tǒng)高職英語教學的短板，改進教學方案，創(chuàng)新教學模式，提升學生的各方面綜合能力，提高英語素養(yǎng)和知識水平，推動高職英語教育事業(yè)發(fā)展。參考文獻1 劉瑜.慕課背景下高職英語教學改革中存在的問題及教改措施j.智庫時代，2012（49）：255-256.2 朱瑋.試論慕課背景下的高職英語教學改革j.職業(yè)，2016（32）：114-115.3 蘇慧琴