情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用_1

1、    情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中的運(yùn)用    謝婉歷【摘要】近幾年來，按照新課改的要求，高中英語教學(xué)進(jìn)行著不斷的改革。相應(yīng)的，對于高中英語教師也提出了新的要求，要求教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要靈活的運(yùn)用情境教學(xué)策略使得學(xué)生能夠產(chǎn)生對于語法學(xué)習(xí)的興趣。本文詳細(xì)的分析了在高中英語語法教學(xué)中運(yùn)用情景教學(xué)的必要性，以期提出有效的教學(xué)對策與建議，最終指導(dǎo)于高中英語語法教學(xué)實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】情境教學(xué) 高中 英語 語法 教學(xué) 對策一般來看，在英語語法教學(xué)的課堂上，教師通常采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師先為學(xué)生介紹基本的語法，接著通過帶領(lǐng)學(xué)生做大量的習(xí)題，來加深

2、學(xué)生對于語法的理解與記憶。這樣傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在教學(xué)效率上較低，也不能充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的積極性與主動性。鑒于此，作為英語學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的利用情景教學(xué)策略，結(jié)合具體的語言環(huán)境，從語言運(yùn)用的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對于語法知識的學(xué)習(xí)與掌握。一、情境教學(xué)策略應(yīng)用于高中英語語法教學(xué)的必要性情境教學(xué)策略是指教師根據(jù)教學(xué)的基本內(nèi)容，設(shè)置合理的情景，并以運(yùn)用語言的形式，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)與學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能夠充分的參與其中，極大的調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性。情景教學(xué)策略在英語語法的教學(xué)中，也同樣適用，更利于學(xué)生更好的掌握語法知識。新時期，按照新課程改革的要求，在高中英語學(xué)科的

3、教學(xué)中，要求應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生在語言應(yīng)用能力上的提升。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動中，英語教師一般會側(cè)重于加強(qiáng)學(xué)生在閱讀和寫作方面能力的提高，這樣不僅能夠提升學(xué)生在詞匯量上的積累，而且還能提升學(xué)生口語能力。但是，高中英語學(xué)科的教師對于語法方面的教學(xué)則有所輕視，使得學(xué)生在寫作和翻譯環(huán)節(jié)時常出現(xiàn)錯誤。究其原因，就是學(xué)生在語法能力上存在不足，進(jìn)而不能在寫作等方面順暢的表達(dá)。在高中英語語法的教學(xué)活動中，使用情境教學(xué)策略能夠很好的解決這一問題，能夠使得學(xué)生在具體的情境中順利的應(yīng)用語言，提升他們對于語言的應(yīng)用能力，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識的主動性。二、情境教學(xué)策略有效運(yùn)用于高中英語語法教學(xué)的對策情境教學(xué)策略有效的運(yùn)用于

4、高中英語語法的教學(xué)活動中，能夠打破傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠結(jié)合具體的情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，而且還鍛煉了自身的思維能力。1.漫畫情境的應(yīng)用。作為高中英語學(xué)科的教師來說，在英語語法的教學(xué)方面，可以充分的利用漫畫情境進(jìn)行具體的教學(xué)活動。例如，英語教師可以運(yùn)用ppt等多媒體教學(xué)形式，播放學(xué)生們比較喜歡的漫畫，以期極大的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)語法的熱情。另外，教師可以將漫畫中出現(xiàn)的句子譯成英文，并為學(xué)生們進(jìn)行細(xì)致的語法分析?？梢哉f，情境教學(xué)的模式，使得英語語法的學(xué)習(xí)更具有生動性與趣味性，極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的積極性。這樣，學(xué)生們有被動式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有缘膶W(xué)習(xí)，他們對于英語的學(xué)習(xí)也

5、更具有興趣。值得一提的是，學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍下，在一定程度上增強(qiáng)了自己學(xué)習(xí)英語語法知識的自信心，有利于學(xué)生們對于相關(guān)語法知識的理解與掌握?？梢?，作為高中英語學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到情景教學(xué)策略在英語語法教學(xué)環(huán)節(jié)中的作用，并應(yīng)該借助一些與實(shí)際生活密切聯(lián)系的材料，讓學(xué)生在寬松、愉悅的的情境中提升學(xué)習(xí)語法學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。2.影視情境的應(yīng)用。情境教學(xué)策略的運(yùn)用中，高中英語學(xué)科的教師除了運(yùn)用漫畫的形式外，還可以播放視頻材料。通過播放學(xué)生們喜愛看的視頻，讓學(xué)生們?nèi)シg蘊(yùn)含相關(guān)語法知識的句子，使得學(xué)生在實(shí)際的翻譯過程中，理解與掌握相關(guān)的語法知識。這樣，學(xué)生們不僅能夠?qū)?/p>

6、體的語法進(jìn)行了有效的運(yùn)用，而且其思維能力也得到了相應(yīng)的鍛煉。作為高中英語學(xué)科的教師來說，在備課階段一方面要將書本上的知識熟記于心，另一方面還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生們對于語法知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。與此同時，在設(shè)定的教學(xué)情境中，學(xué)生們不僅可以掌握語法規(guī)則，而且還能夠?qū)⒄Z法知識運(yùn)用到實(shí)際的語言交際中去?？梢姡鳛楦咧杏⒄Z學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化的情境，最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生們對于英語語法學(xué)習(xí)的熱情。3.故事情景的應(yīng)用。在課后階段，高中英語學(xué)科的教師為了讓學(xué)生們進(jìn)一步的鞏固課堂上所學(xué)習(xí)到的知識，可以采用情景教學(xué)的策略，通過描述ppt圖片等形式，讓學(xué)生們使用英語語言

7、進(jìn)行具體的描述，進(jìn)而使得他們較好的掌握相關(guān)的語法知識。在看圖說話環(huán)節(jié)，英語教師創(chuàng)設(shè)合適的故事情境，能夠讓學(xué)生將語法知識鞏固，并且能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。高中英語教師在語法教學(xué)中注重對情境的創(chuàng)設(shè)，使得學(xué)生能夠提高自己的語言表達(dá)能力，進(jìn)而提高語言的實(shí)際應(yīng)用能力。三、結(jié)語綜上所述，情境教學(xué)策略的有效運(yùn)用，能夠極大的提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。特別是對于高中英語語法的教學(xué)活動來說，也更是如此。作為高中英語學(xué)科的教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的認(rèn)識到情境教學(xué)策略的優(yōu)勢，在具體的英語教學(xué)活動中，適當(dāng)?shù)氖褂们榫辰虒W(xué)方式，合理的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使得學(xué)生能夠在真實(shí)的情境中有效的應(yīng)用語法知識，切實(shí)的提高學(xué)生的語言引用能力，最終提高高中英語語法教學(xué)的質(zhì)