民族地區(qū)獨立院校藝術(shù)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究

1、    民族地區(qū)獨立院校藝術(shù)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新研究    陳文靜摘要：藝術(shù)實踐教學(xué)是少數(shù)民族地區(qū)獨立院校培養(yǎng)藝術(shù)人才的關(guān)鍵，是指導(dǎo)學(xué)生鍛造專業(yè)技能，緊跟行業(yè)技術(shù)發(fā)展前沿的重要途徑。文章以湖北民族學(xué)院科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的實際情況為例，對民族地區(qū)獨立院校的藝術(shù)實踐教學(xué)模式進(jìn)行了初步探討，嘗試提出符合民族地區(qū)獨立院校辦學(xué)特點的幾點思路。關(guān)鍵詞：民族地區(qū)；獨立院校；藝術(shù)實踐；教學(xué)模式g712高校藝術(shù)類專業(yè)的開設(shè)，目標(biāo)不是培養(yǎng)單一的掌握相關(guān)藝術(shù)理論的人才，而是培養(yǎng)在具備一定的理論基礎(chǔ)上，熟練運用技能開展藝術(shù)實踐活動的人才，對學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造、創(chuàng)新能力、動手能力及

2、綜合素質(zhì)要求甚高。以藝術(shù)類廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，作為一個旨在培養(yǎng)專門從事廣播、電視節(jié)目編導(dǎo)、攝影攝像、音響導(dǎo)演與設(shè)計、后期制作等方面高級專業(yè)人才的專業(yè)，對學(xué)生藝術(shù)實踐能力的培養(yǎng)在專業(yè)教學(xué)中就顯得尤為重要。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟和文化水平的發(fā)展相對比較落后。地域的偏遠(yuǎn)以及文化信息傳播的滯后，給少數(shù)民族地區(qū)高校的藝術(shù)教育也帶來了明顯的制約。湖北民族學(xué)院科技學(xué)院地處武陵山區(qū)，作為土家族苗族自治州獨立院校，從2010年正式開辦廣播電視編導(dǎo)專業(yè)。在五年多的發(fā)展和探索中，反映出民族地區(qū)獨立院校開展藝術(shù)實踐教學(xué)的問題和困難，也表現(xiàn)其尋找解決方案，不斷致力于藝術(shù)實踐教學(xué)模式創(chuàng)新的努力。1. 民族地區(qū)獨立院校廣播電視

3、編導(dǎo)編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)存在的問題從全國范圍來看，自從1998年來我國首次開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)以來，至今已有200多所高校開設(shè)了該專業(yè)。其中，除中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、浙江傳媒學(xué)院等少數(shù)幾所專業(yè)藝術(shù)類院校外，大多數(shù)開設(shè)此專業(yè)的學(xué)校為綜合類院?；驇煼额愒盒?。在非專業(yè)藝術(shù)類院校的教學(xué)中，大都存在著師資力量薄弱，由相近、相關(guān)專業(yè)師資來承擔(dān)編導(dǎo)專業(yè)的教學(xué)的現(xiàn)象。同時，在培養(yǎng)模式上，這些院校帶有母體院系的基因，重理論教學(xué)，與市場和實踐相脫節(jié)。另外，在開設(shè)院校數(shù)量和招生規(guī)模迅速膨脹的背后，又必然帶來了師生比例嚴(yán)重失衡、學(xué)生質(zhì)量下降等衍生問題。在少數(shù)民族地區(qū)獨立院校中開設(shè)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的，基本屬于綜合

4、類院?；驇煼额愒盒?。這些院校由于地處少數(shù)民族偏遠(yuǎn)地區(qū)，受經(jīng)費、師資構(gòu)成、設(shè)備條件、文化資源、學(xué)生基礎(chǔ)等各方面的制約就更為嚴(yán)重。以湖北民族學(xué)院科技學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，開辦以來，招生規(guī)模居高不下，遠(yuǎn)超出專業(yè)類院校的學(xué)生規(guī)模，往往實行大班授課方式，不符合藝術(shù)類教育的特點；專業(yè)教師人才引進(jìn)困難，較大比例的在崗教師來源于文學(xué)、影視戲劇學(xué)、新聞傳播學(xué)等方向；教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案反復(fù)變化，存在著“因人施教”的現(xiàn)象；專業(yè)藝術(shù)實踐平臺建設(shè)不完善，學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力比較薄弱；教師對藝術(shù)實踐的認(rèn)識不到位，重理論輕實踐。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響著教學(xué)水平的提高。2. 適合民族地區(qū)獨立院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)藝術(shù)實踐教學(xué)

5、的模式建構(gòu)2.1 藝術(shù)實踐教學(xué)“課程化”目前，民族地區(qū)獨立院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程基本由文學(xué)、新聞學(xué)、傳播學(xué)、戲劇戲曲、廣告等相關(guān)學(xué)科組成。除少量實驗類的攝影攝像、平面、動畫、視頻制作技能課外，藝術(shù)實踐類課程在人才培養(yǎng)方案中鮮有提及。將藝術(shù)實踐教學(xué)作為專業(yè)課程寫入人才培養(yǎng)方案，是民族地區(qū)獨立院校藝術(shù)實踐教學(xué)的有效途徑之一。這一做法將迫使學(xué)生將單一、斷裂的理論知識和與專業(yè)技能綜合運用起來，轉(zhuǎn)化為生動直觀的作品，從而高效地訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)得能力和創(chuàng)造能力。藝術(shù)實踐專業(yè)課，可采用“項目制”對學(xué)生進(jìn)行分組管理，限定小組人數(shù)，參加規(guī)定的藝術(shù)實踐項目，讓學(xué)生充分參與，各司其職，自主創(chuàng)作，并建立嚴(yán)格

6、的考核制度對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行考核。這種方法，有利于推動傳統(tǒng)的、以“學(xué)”理論為主的課堂模式，向新型的、以“用”理論，“練”技能為主的課堂模式轉(zhuǎn)變。同時可以提前讓學(xué)生進(jìn)入高仿真的市場形態(tài)，檢驗和鞏固所學(xué)知識，讓學(xué)生快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)同創(chuàng)作能力。2.2 豐富藝術(shù)實踐類型藝術(shù)實踐教學(xué)在被固定為專業(yè)課程后，也要注意其類型的靈活豐富。以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，由于該專業(yè)與文學(xué)、新聞傳播學(xué)、影視藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)學(xué)等多個學(xué)科交叉，那么對其藝術(shù)實踐類型的界定也應(yīng)該相對比較寬泛。對藝術(shù)實踐項目的課程化管理，無法用量化的、固板的條框來限定其內(nèi)容和形式，應(yīng)該在寬松的范圍下，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力，

7、在文學(xué)、廣播、影視、戲劇戲曲、藝術(shù)等多方面做出成果。比如說，可以鼓勵學(xué)生從劇本寫作、舞臺劇、文藝晚會、微電影、廣告、紀(jì)錄片、電視節(jié)目制作中任意選擇一個項目。從策劃、寫作（編?。⒈硌?、場景設(shè)計、舞美燈光設(shè)計、服化道制作、導(dǎo)演、后期制作到營銷推廣諸多方面，系統(tǒng)地考核學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)掘?qū)W生的興趣和特長。在課程中，教師對學(xué)生的項目指導(dǎo)，應(yīng)該更著重在于指導(dǎo)、幫助其發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)作能力、組織管理能力、執(zhí)行能力、團(tuán)隊合作能力等方面的動手能力，而不是用單一的項目內(nèi)容去制約學(xué)生的創(chuàng)造力的發(fā)揮。以湖北民族學(xué)院科技學(xué)院2011屆廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例，部分學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，編創(chuàng)了以保護(hù)與傳承武陵山區(qū)少數(shù)民族非物質(zhì)文

8、化遺產(chǎn)為主題的原創(chuàng)話劇歐普若計劃，從劇本寫作、排練、服化道的制作、音響與燈光的設(shè)計、演出、錄像再到后期制作，耗時9個月。公演后，也受到了社會各界的好評。通過這個項目，學(xué)生積極主動地探索創(chuàng)新，在實踐中領(lǐng)會、頓悟課本知識，主動與指導(dǎo)教師交流互動，充分發(fā)揮主體意識，銳意創(chuàng)新，埋頭創(chuàng)作，不僅鍛煉了學(xué)生的溝通表達(dá)能力，使學(xué)生熟悉了藝術(shù)創(chuàng)作的流程，激發(fā)了學(xué)生對其它藝術(shù)實踐項目的興趣和信心，取得了良好的教學(xué)效果。2.3舉辦藝術(shù)活動，推動多元交流隨著時代的發(fā)展，藝術(shù)也在發(fā)生著巨大的變化。同時，藝術(shù)行業(yè)的發(fā)展，深受地方經(jīng)濟和文化水平的限制。在藝術(shù)行業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)就讀的學(xué)生，通常有較多的機會了解到藝術(shù)發(fā)展的前沿信息，

9、刺激自己的專業(yè)創(chuàng)作。民族地區(qū)獨立院校地處經(jīng)濟和文化發(fā)展水平滯后的地區(qū)，想要實現(xiàn)多數(shù)學(xué)生“走出去”的目標(biāo)不符合實際情況的。為開闊學(xué)生的視野，拉進(jìn)民族地區(qū)與北京、上海、廣州等藝術(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)的差距，筆者認(rèn)為民族地區(qū)獨立院校應(yīng)該合理利用民族特色和地域文化，舉辦有影響力的文化活動、藝術(shù)節(jié)、電影節(jié)。在推介民族地區(qū)的特色文化、特色藝術(shù)的同時，邀請國內(nèi)外資深人士、優(yōu)秀作品來交流。為學(xué)生提供與行業(yè)前沿接觸和交流的平臺，而學(xué)生作為藝術(shù)活動的組織者和參與者，也能夠在活動中增長見識、鍛煉其協(xié)調(diào)溝通等多方面的能力?？傊?，民族地區(qū)獨立院校藝術(shù)人才的培養(yǎng)，應(yīng)該首先加強藝術(shù)實踐課程的建設(shè)，并從藝術(shù)實踐類型、藝術(shù)交流平臺等方面入手，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正將課堂還給學(xué)生，讓理論教育服務(wù)于實踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)民族地區(qū)獨立院校藝術(shù)教育的發(fā)展。參考文獻(xiàn)1陳昊姝.淺析廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)實踐之創(chuàng)新j.今傳媒，2012，