河北省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施研究

1、    河北省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施研究    馮亞楠+任軍利+朱曉燕摘 要：本文從激勵(lì)機(jī)制理論入手，結(jié)合高校畢業(yè)生的特點(diǎn)，提出了構(gòu)建我省的高校畢業(yè)創(chuàng)業(yè)激勵(lì)的一些措施，希望能為我省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)工作出謀獻(xiàn)策。關(guān)鍵詞：高校；畢業(yè)生；創(chuàng)業(yè)；激勵(lì)基金項(xiàng)目：本論文是河北省人力資源社會(huì)保障廳2016年河北省高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)激勵(lì)措施研究課題成果，課題編號(hào)：jrs-2016-1035高等教育是國(guó)家人力投資的最基本形式，實(shí)現(xiàn)就業(yè)是它價(jià)值的基礎(chǔ)，是我國(guó)創(chuàng)新體系建設(shè)的重要組成部分，承擔(dān)著拔尖創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)重任。當(dāng)前我省高校對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)關(guān)注仍然不夠，表現(xiàn)為其仍然延續(xù)著應(yīng)

2、試教育的模式，重考試忽視創(chuàng)業(yè)激勵(lì)，只是舉行少量的講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和其他創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，多是在課程里夾雜些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)，多數(shù)集中在校園里，缺乏前往社會(huì)上的探索實(shí)踐練習(xí)，高等教育院校更是缺乏一個(gè)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的系統(tǒng)性的、普遍性的機(jī)制。在波特·勞勒的綜合激勵(lì)理論中，激勵(lì)分為外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)，需要兩者結(jié)合激勵(lì)。一是外部激勵(lì)，包括工資、地位、提升、安全感等。按照馬斯洛需求層次理論，外在獎(jiǎng)勵(lì)往往滿足的是一些低層次的需要。由于一個(gè)人的成績(jī)，特別是非定量化的成績(jī)往往難于精確衡量，而工資、地位、提升等報(bào)酬的取得也包含多種因素的考慮，不完全取決于個(gè)人成績(jī)，二者并非直接的、必然的因果關(guān)系。另一種報(bào)酬是內(nèi)部

3、激勵(lì)。即一個(gè)人由于工作成績(jī)良好而給予自己的報(bào)酬，如感到對(duì)社會(huì)作出了貢獻(xiàn)，對(duì)自我存在意義及能力的肯定等等。它對(duì)應(yīng)的是一些高層次的需要的滿足，而且與成績(jī)是直接相關(guān)的。鑒于內(nèi)外部激勵(lì)的優(yōu)點(diǎn)，需要采取外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)相結(jié)合的激勵(lì)機(jī)制，這樣才能更好地促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。一是開(kāi)設(shè)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，包括必修課和選修課。外部激勵(lì)方面，每個(gè)院系要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，但對(duì)不同專業(yè)的大學(xué)生要因材施教。高校往往是不論什么專業(yè)都是講一樣的課，造成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)域與專業(yè)沒(méi)有什么關(guān)系，資源浪費(fèi)。大學(xué)生上了那么多年的學(xué)，要能學(xué)以致用，把自己學(xué)到的豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備用到現(xiàn)實(shí)和追求自己的理想中去，為自己所用。因此，高校在

4、開(kāi)設(shè)課程的時(shí)候應(yīng)該針對(duì)不同院系和專業(yè)，必修課和選修課都要開(kāi)設(shè)，上課時(shí)不僅要普及創(chuàng)業(yè)的意義、創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備、如何創(chuàng)業(yè)等普遍性常識(shí)，引起他們的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，而且要教授相關(guān)案例，并結(jié)合所學(xué)專業(yè)如何運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)，去在自己熟悉的專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，成功率更大，其中對(duì)企業(yè)的創(chuàng)建和管理內(nèi)容應(yīng)該重點(diǎn)講解，這樣更能引起他們濃厚的興趣和提升大學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。選修課方面可以根據(jù)大學(xué)生的興趣選擇，當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣不在自己的專業(yè)領(lǐng)域時(shí)，可以再選修這方面的課程，在選修課中會(huì)教授不同領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)過(guò)程和創(chuàng)業(yè)方法等，這在校外很難學(xué)到的知識(shí)，需要高校開(kāi)發(fā)一些創(chuàng)業(yè)類教材，包括對(duì)創(chuàng)業(yè)者個(gè)人

5、性格和素質(zhì)的評(píng)估、開(kāi)發(fā)和訓(xùn)練；管理別人即策劃、經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)評(píng)估等，當(dāng)然，這些課程的學(xué)分需要提高，激發(fā)大學(xué)生去學(xué)習(xí)。二是多給大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在高校中大學(xué)生缺乏動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，光聽(tīng)光看是不足以引發(fā)大學(xué)生的興趣的，還需要大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作。興趣需要在實(shí)踐中慢慢產(chǎn)生，提高大學(xué)生自身的耐挫力，人際交往能力和心理素質(zhì)都須在實(shí)踐中得到鍛煉和提升，當(dāng)大學(xué)生在參加實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自己的素質(zhì)得到了提高，更加肯定自己，更積極地繼續(xù)參加實(shí)踐，這是一個(gè)良性循環(huán)，體現(xiàn)了外部激勵(lì)和內(nèi)部激勵(lì)的融合。讓大學(xué)生參與到高校的日常事務(wù)和管理中去，激發(fā)他們的工作激情。大學(xué)生們對(duì)高校的工作都有參與的欲望，愿意為同學(xué)們貢獻(xiàn)出自己的一

6、份力量；安排任務(wù)工作時(shí)需要考慮到每個(gè)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，以自愿為原則；工作需要在大學(xué)生的能力范圍之內(nèi)，但是又要有一定的挑戰(zhàn)性；在選擇大學(xué)生擔(dān)任高校重要職位之前要根據(jù)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果來(lái)選拔，這樣就更增加了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。參與也是一種樂(lè)趣，是一種給自己受到贊賞的機(jī)會(huì)，它能滿足人的歸屬和自我存在感的需要。從選拔來(lái)看對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)就傳達(dá)給他們一種信息，那就是，老師和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他們的信任和肯定。這既起到了精神上的激勵(lì)作用，又激發(fā)大學(xué)生去實(shí)踐，增強(qiáng)責(zé)任感。三是高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。我們可根據(jù)具體實(shí)際情況，設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于大學(xué)生在大學(xué)期間創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐成果給予物質(zhì)激勵(lì)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)

7、業(yè)本來(lái)就需要大量的資金，資金不足是他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要障礙，但是他們自身無(wú)法一下子積累到那么多錢(qián)，當(dāng)取得了一點(diǎn)成果時(shí)，高校就獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)他們來(lái)說(shuō)就像是黑暗里的一大抹陽(yáng)光，激勵(lì)著他們不放棄，開(kāi)創(chuàng)更好的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。在國(guó)外的獎(jiǎng)學(xué)金一般都是大學(xué)生申請(qǐng)制度，各種獎(jiǎng)學(xué)金都是透明的，每個(gè)大學(xué)生根據(jù)自己的情況申請(qǐng)不同的獎(jiǎng)學(xué)金，數(shù)量不限，我們可以學(xué)習(xí)他們的做法，由不同院系、專業(yè)的大學(xué)生在網(wǎng)上申請(qǐng)符合自己條件的獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)于創(chuàng)業(yè)方面的獎(jiǎng)學(xué)金多設(shè)立幾項(xiàng)，讓他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)申請(qǐng)。高校應(yīng)該打破傳統(tǒng)，有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成果高校就應(yīng)該鼓勵(lì)，就獎(jiǎng)勵(lì)給他們獎(jiǎng)學(xué)金，盡量多的激勵(lì)。四是要運(yùn)用贊賞和晉升等手段激發(fā)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性

8、。內(nèi)部激勵(lì)措施方面還有在大學(xué)生組織學(xué)?；顒?dòng)時(shí)，讓他們自己做主，發(fā)揮新時(shí)代人才的聰明智慧和潛力，運(yùn)用寬領(lǐng)域的創(chuàng)造性去開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，對(duì)于舉辦順利和成功者，院系、學(xué)校老師和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給與充分的支持和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)自我的價(jià)值認(rèn)同，從而更加努力地舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生既在組織中體會(huì)到管理的創(chuàng)新，也懂得了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的內(nèi)涵和樂(lè)趣。綜上，一個(gè)好的激勵(lì)機(jī)制，一定是不僅滿足了人的物質(zhì)需求，又滿足了人的精神需要，是促使大學(xué)生們積極主動(dòng)地參與到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中去的重要?jiǎng)恿?，?duì)他們的創(chuàng)業(yè)熱情有添油加火作用，它同時(shí)也是一種評(píng)價(jià)機(jī)制，尊重大學(xué)生們的活躍的、與眾不同的思想，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力潛力。參考文獻(xiàn)1牛長(zhǎng)松. 英國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育研究m.上海：學(xué)林出版社，2009.2李時(shí)椿等. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與高等院校創(chuàng)業(yè)教育m. 國(guó)防工業(yè)出版社，2004.3張占收、張雙杰、周增賓等.綜合創(chuàng)新訓(xùn)練的探索與實(shí)踐j.河北工業(yè)科技，2005（6）.作者簡(jiǎn)介馮亞楠（1982-），女，河北石家莊人，研究生，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)