淺談素質教育在初中化學教育中的實施

1、    淺談素質教育在初中化學教育中的實施    李順強摘要：隨著教育改革不斷推進，素質教育也得到有效發(fā)展，素質教育是現在教育發(fā)展的核心任務。素質教育，是一種特別的教育，這種教育是從社會生產實際出發(fā)，以人的全面發(fā)展為主要目標，主要目的是提高學生的主體地位和主動意識，培養(yǎng)學生各個方面的素質，這種教育能夠使學生養(yǎng)成良好的品格，掌握必要的知識和技能，具備較強的綜合能力。關鍵詞：初中化學;素質教育;實施：g4：a：（2020）-17-234一、初中化學開展素質教育的目的首先，教師要認清應試教育與素質教育的關系。有的教師對素質教育的理解不是非常準確，有的以為素質教

2、育和以前的應試教育沒有交集，素質教育就是要不進行考試或者不以考試成績作為標準去評價學生，讓學生自由發(fā)展。這種想法有些片面，素質教育不是和應試教育背道而馳，而是在應試教育的基礎上促進學生的全面發(fā)展。素質教育面向的是所有學生的各方面素質的綜合發(fā)展，不單是要以考試成績作為唯一標準去衡量一個學生，而是要在考試成績的基礎上綜合考量學生在其他方面的素質，從而促進學生的全面成長，培養(yǎng)在德智體美勞五個方面全方位發(fā)展的學生，防止出現分數很高但是能力卻不足的現象。近些年來國家逐漸將體育、生物、地理等學科加入中考就是為了讓學生得到綜合發(fā)展，防止學生在學習生活中只關注成績而導致知識、能力缺失，從而全面提高學生素質。素

3、質教育是以應試教育為依托，使學生得到全面的發(fā)展的教育。所以對于初中化學學科來說要重視對學生的素質教育，不但要注重對學生知識水平的培養(yǎng)，也要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，同時要在課堂中滲透德育教育從而達到立德樹人的目的。另外教師還要衡量好考試的重要性，進行學業(yè)考試也應該屬于素質教育中的一部分，它應當仍然是衡量一個學生學習水平的主要評價方法，不過對于化學學科來說，在考試中不僅要注重對學生化學知識能力的考察，而且要對學生的實驗操作等方面的能力進行評測，促進學生在化學學習中不斷的全面發(fā)展。二、初中化學教學中素質教育的實施策略（一）創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生學習興趣學習中“興趣是最好的老師”，對于初學化學者，

4、化學教育者可以通過多種創(chuàng)新教學模式來激發(fā)學生的學習興趣。除了常見的生活現象、簡單的化學實驗之外，也可以將化學學科發(fā)展的歷史應用其中;同時為了進一步的教學質量與效率，學生興趣的維持也可將社會未來的發(fā)展與化學相結合。在實驗中，可在基本驗證性實驗操作基礎上設計合理，安全，同時具有啟發(fā)性的設計型或者探究型實驗，使學生養(yǎng)成勤于思考，敢于探索，敢于質疑，敢于創(chuàng)新的良好習慣。（二）端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)正確的學習方法在初中階段，化學學科只在初三開設，知識難度不是很大，所占分值不是很高，所以大多數家長和學生都對化學這一學科重視程度不夠，所以對于化學的學習并不是很重視，只要是取得高分就覺得滿足，這種態(tài)度大錯特

5、錯，對于化學學科來說，它是從實驗中產生的一門學科，所以單純的只是掌握學科知識是跟不上時代發(fā)展需要的，在學習中還要注意培養(yǎng)學生自身的實驗操作能力、獨立思考能力、獨立探究能力、歸納總結能力。為以后的化學學習和研究做好鋪墊。讓學生在學習中做到不單純的注重成績，而且注重提高自身的動手操作等其他能力，讓他們意識到成績只能伴隨一時，而能力伴隨一生。同時在教學中培養(yǎng)學生找到較好的學習方法，不能只是靠自己死記硬背，要學會上下聯(lián)系、思考探究、歸納總結，學會和其他同學團結協(xié)作，共同解決問題，從而得到較好的學習效果。（三）以人為本，發(fā)揮學生的主體地位無論是哪一門學科尤其是化學，很大程度上都需要學生發(fā)揮自己的主觀能動

6、性，不僅需要積極配合老師最大程度的吸收課堂知識，還需要在課后主動復習鞏固;實驗部分，不僅主要能夠獨立完成課程要求的基礎實驗，也需要主動地將實驗細節(jié)與課堂知識相結合，使知識在頭腦中系統(tǒng)整合。新課程改革對于教師的具體要求表現在教師要留給學生更多的時間去思考，更多的機會去表現以培養(yǎng)學生獨立思考、主動動手的能力，使學生學會學習，同時也以提高課堂教學效率。（四）擁有良好的師生關系，才能做到因材施教要明確認識到教育的主體是學生，要努力做學生的良師益友。一方面，教師自身要具有較高水平的專業(yè)知識和素養(yǎng)。另一方面，教師樹立正確的學生觀，使每位學生都能得到均等受教育的權利;主動了解每一位學生的性格特征，學習情況及

7、習慣，甚至于其家庭基本情況等各方面差異，這樣不僅有利于分層管理，還能根據學生的個體差異，因材施教揚長避短，發(fā)揮評價的激勵作用，調動學生的積極性，使每一位學生都能積極快樂成長。（五）不斷學習，提高教師自身素質教師都應做到四有教師，在具備這些素質的基礎上，作為一名教師還應當做到終身學習、與時俱進，求真務實、不斷反思、不斷探索。教師的自身素質直接影響著學生的發(fā)展，所以教師應該不斷提高自己的知識水平和綜合素質，提高教學水平和教學能力，不斷創(chuàng)新教學方式和教學方法，為學生創(chuàng)造更好地學習環(huán)境，將嶄新的知識傳授給學生，為學生打開視野，將精彩的化學世界展現給學生，培養(yǎng)他們學習化學的熱情和興趣，從而培養(yǎng)出對社會有用的人才。綜上所述，初中生的化學素質教育這項任務任重而道遠，以學生為主體，面向全體學生，使全體學生的能力得到全面發(fā)展是我們要繼續(xù)努力的目標。參考文獻1 董艷艷.淺談初中化學教學改革與實踐探索j.中