淺析情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺析情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用    曹新燕情景教學(xué)法對(duì)初中英語教學(xué)具有非常重要的作用和意義，可以有效提高初中英語教學(xué)水平。對(duì)此，在研究中主要以情景教學(xué)法為核心，探究情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)的最終目的。情景教學(xué)法英語教學(xué)運(yùn)用情景教學(xué)法主要在進(jìn)行英語口語教學(xué)或者書面語教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)實(shí)際社交活動(dòng)情景為學(xué)生提供真實(shí)的語言實(shí)踐平臺(tái)，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。從本質(zhì)而言，在初中英語教學(xué)中，情景教學(xué)法更加傾向于英語實(shí)踐，對(duì)學(xué)生英語知識(shí)的運(yùn)用能力具有很大的促進(jìn)作用。對(duì)此，在實(shí)際英語教學(xué)的過程中，為了發(fā)揮出情景教學(xué)法的作用，教

2、師要結(jié)合學(xué)生課堂教學(xué)反饋、心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面內(nèi)容開展情景教學(xué)活動(dòng)，利用生動(dòng)形象的語言情景，鍛煉學(xué)生的英語知識(shí)運(yùn)用能力，不斷挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合英語水平的提升。一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)課堂學(xué)習(xí)探究在初中英語教學(xué)的過程中，為了提高課堂教學(xué)效果，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情景，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為探究式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行英語教學(xué)，教師要重視問題的設(shè)計(jì)時(shí)機(jī)和設(shè)計(jì)內(nèi)容，提高問題的科學(xué)性和有效性，激發(fā)出學(xué)生對(duì)問題探究的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。例如，在人教版初中英語教材how can we become good learners教學(xué)設(shè)計(jì)中，在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)本節(jié)課

3、的教學(xué)目標(biāo)，通過懸梁錐刺股圖片導(dǎo)入本節(jié)課，詢問“do you know the story？what kind of students do you think can be good learner？ what good learning habits can you think of？”引出學(xué)習(xí)方法的文章，迅速將學(xué)生的注意力調(diào)整到學(xué)習(xí)方法上來。在學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)后，提出“how to become a good learner？”拓展學(xué)生的思維，有學(xué)生說出他們認(rèn)為的好的方法，然后通過對(duì)比，找出最好的方法。并問題作為“引言”部分，并圍繞著這個(gè)問題來開展接下來的教學(xué)任務(wù)，豐富的語言描述更多的

4、學(xué)習(xí)困難和解決辦法，鼓勵(lì)學(xué)生直面學(xué)習(xí)困難，不斷改進(jìn)提高自己的學(xué)習(xí)方法及效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目的。二、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，為了提高學(xué)生的英語實(shí)踐能力，教師可以創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)情景中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，利用對(duì)活動(dòng)角色的理解，借助英語語言活化英語活動(dòng)角色，進(jìn)而保證初中英語教學(xué)的效果。例如，在人教版初中英語教材could you please tell me where the restrooms are？教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)咖啡館現(xiàn)場(chǎng)，設(shè)置2名客人、1名服務(wù)員以及1名收銀員，學(xué)生要結(jié)合原來學(xué)過的英語知識(shí)和本節(jié)課的新知識(shí)，在進(jìn)行語言交際中

5、大量運(yùn)用“could you please tell me where/howcan you tell me where/howdo you know where i can”等請(qǐng)求語句，由淺入深、絲絲入扣的教學(xué)設(shè)計(jì)利于學(xué)生去理解和掌握，使得學(xué)生掌握賓語從句的語序，能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，能與他人溝通信息，學(xué)會(huì)禮貌地詢問信息和幫助他人，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極參與的意識(shí)，尊重他人并樂于助人，充分發(fā)揮出活動(dòng)情景的作用與價(jià)值，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的英語綜合能力。三、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣游戲教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生集中課堂注意力，時(shí)刻處于英語學(xué)習(xí)的

6、最佳狀態(tài)，進(jìn)而有效提高初中英語課堂教學(xué)效果。對(duì)此，在進(jìn)行初中英語教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)游戲情景，特別是在英語詞匯教學(xué)的過程中，在游戲情景中強(qiáng)調(diào)對(duì)單詞、詞組的復(fù)習(xí)，豐富學(xué)生的英語詞匯量，進(jìn)而不斷加深學(xué)生的英語詞匯記憶，提高初中英語教學(xué)的效率和質(zhì)量。例如，在人教版初中英語教材how do you make a banana milk shake？教學(xué)設(shè)計(jì)中，其重點(diǎn)單詞為shake、milk shake、blender、turn on、peel、pour、yogurt、honey、watermelon、spoon、pot、add、finally、salt，為了提高重點(diǎn)

7、句型句式的教學(xué)效果，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)單詞進(jìn)行記憶，引入競(jìng)答游戲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師可以讀出任意一個(gè)英語單詞，讓任意學(xué)習(xí)組中的學(xué)生來搶答，拼讀出單詞的同時(shí)說出他的中文意思。教師讀出“shake”，學(xué)生要迅速站起并說出中文意思，建立計(jì)分競(jìng)爭(zhēng)制度，如答對(duì)計(jì)入小組得分，期末時(shí)可以評(píng)選出分?jǐn)?shù)最多的小組，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)小組或者各個(gè)小組成員。四、結(jié)束語本文通過對(duì)情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，提出創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)課堂學(xué)習(xí)探究、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)游戲情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等措施，不斷提高學(xué)生英語綜合能力，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)目的。參考文獻(xiàn)：1陳秀英.情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用j.中國(guó)校外教