淺議工匠精神與數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)

1、    淺議工匠精神與數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)    尹宜強摘要：本文闡述了工匠與工匠精神的內(nèi)涵，以淄博市技師學(xué)院為例，從數(shù)控加工專業(yè)一體化教學(xué)場地宣傳、編寫制定一體化教材、教學(xué)過程的實施、一體化教學(xué)評價體系、企業(yè)文化學(xué)習(xí)、教師職業(yè)素養(yǎng)和技能水平的提高等六個方面詳細論述了培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的途徑、方法。關(guān)鍵詞：工匠；工匠精神；一體化；技能工匠，又稱匠人，是指有工藝專長的人。能工巧匠、匠心獨運、巧奪天工、鬼斧神工等成語就是對工匠及其技藝的贊譽之詞。從發(fā)明鋸子的魯班到建造趙州橋的李春，從發(fā)明蒸汽機的瓦特到發(fā)現(xiàn)無線電通訊技術(shù)的波波夫，工匠們專注于某一領(lǐng)域，針對這一

2、領(lǐng)域的產(chǎn)品研發(fā)或加工過程全身投入、精益求精、一絲不茍的完成整個工序的每一個環(huán)節(jié)。工匠精神，是指工匠對自己產(chǎn)品注入的一種精神理念，這種理念包括對產(chǎn)品制作過程的極致態(tài)度，對產(chǎn)品的精雕細琢和對產(chǎn)品的精益求精的精神。把自己的產(chǎn)品打造成本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品是工匠精神的目標(biāo)。用心做好一件事，不圖名，不為利，淡泊名利，只是單純地想著把這件事做好。德國的汽車、瑞士的手表、中國的高鐵等聞名全世界，正是工匠精神在產(chǎn)品上的具體體現(xiàn)。我們應(yīng)該大力提倡工匠精神，弘揚工匠精神。作為職業(yè)教育重要組成部分的技工院校而言，是以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出的學(xué)生直接進入工廠，參與生產(chǎn)一線。因此，在當(dāng)今形勢下，培養(yǎng)具有工匠精神的高級技能型人才

3、，是技工院校的重要任務(wù)。那么，在數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神呢？1在數(shù)控一體化教學(xué)場地要積極宣傳工匠精神教學(xué)場地是學(xué)生獲取新知識，新技能，情感認(rèn)知得以提高的主要場所。在場地外圍、場地內(nèi)部積極宣傳工匠精神，張貼大國工匠的宣傳畫冊。也可利用班會時間或者晨讀自習(xí)時間或者課前10分鐘，由班級宣傳委員帶頭輪流宣傳工匠們的先進事跡或者討論先進工匠的案例。從一進場地開始讓學(xué)生們知道，作為一名新世紀(jì)的技工院校的學(xué)生，就應(yīng)該用工匠精神指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。在這一方面，我院的做法是，在教學(xué)實訓(xùn)場地外圍，設(shè)立我院已經(jīng)畢業(yè)了的優(yōu)秀工匠；實訓(xùn)場地內(nèi)懸掛世界技能大賽獲獎選手們的宣傳圖冊，張貼宣揚工匠精神的標(biāo)語，

4、在場地上設(shè)立產(chǎn)品展臺，里面放置學(xué)生們加工的高質(zhì)量的產(chǎn)品。在政治思想課中，專門拿出一定的時間，給學(xué)生講解工匠精神課。2.編寫制定一體化教材要融入工匠精神一體化教學(xué)具體到數(shù)控加工專業(yè)來說，就是將數(shù)學(xué)、機械制圖、機械制造工藝學(xué)、金屬切削原理、刀具、公差配合、金屬材料、數(shù)控編程、數(shù)控實訓(xùn)等課程合為一門或者多門一體化課程。一體化課程一般是以工作頁的形式呈現(xiàn)的，在編制工作頁時要注意以解決實際問題為目標(biāo)，創(chuàng)建能力為中心。工作頁的內(nèi)容重點放在必備的與實踐操作技能相關(guān)的專業(yè)知識上。不能是毫無關(guān)系的羅列，編制工作頁時，在每一個典型工作任務(wù)中，充分考慮融入工匠精神。我院在編制一體化教材時，對每一個典型工作任務(wù)的工作

5、頁中教學(xué)流程中的不同環(huán)節(jié)里面，都有一定的體現(xiàn)，包括工、量具的使用，勞保用品的使用，機床的使用維護等。教材在教學(xué)中的地位非常重要，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)影響很大，在教學(xué)實踐中，教師們要不斷完善補充，力爭讓每門課成為精品課程。3.教學(xué)過程要與工匠精神緊密結(jié)合一體化課程設(shè)計也要緊密結(jié)合工匠精神，而且實用性要強。在真實的生產(chǎn)環(huán)境下，學(xué)生們學(xué)習(xí)理論知識，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，這種教學(xué)模式，理論指導(dǎo)實踐，實踐又反過來驗證理論。能使學(xué)生較快掌握生產(chǎn)一線的實用技術(shù)。從而將工匠精神和專業(yè)理論、專業(yè)實習(xí)有機地結(jié)合在了一起。從根本上解決了理論和實踐相脫節(jié)的問題。在教學(xué)過程中，要有積極向上的學(xué)風(fēng)，注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度

6、。教學(xué)秩序要有保證，而且筆者認(rèn)為教學(xué)秩序也非常重要，好的教學(xué)秩序，才能潛移默化地對學(xué)生們施加影響，也能體現(xiàn)工匠精神的一絲不茍和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，所以在一體化教學(xué)工程中，合理配備老師尤為重要。一般來講，一個30人標(biāo)準(zhǔn)班，配備兩名專業(yè)教師即可。要求兩名老師，一主一副，在專業(yè)方面有一定的互補性，在授課中，做到分工合理。4.在評價體系中，要加入工匠精神一體化課程是以工作頁為單元，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)線貫徹執(zhí)行的。對于一體化課程的評價標(biāo)準(zhǔn)分為學(xué)生自評、小組互評和教師評價等三組評價體系，每一名學(xué)生都會充分參與其中。對于一個典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)結(jié)束后的評價體系，不僅包括專業(yè)理論知識、專業(yè)技能知識，還要有敬業(yè)、專注、做

7、事嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精等方面的內(nèi)容，突出工匠精神的重要地位。5.在校期間注重企業(yè)文化的學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)過多年、甚至上百年的積累沉淀以后，各自形成了自己的特色。企業(yè)文化是企業(yè)發(fā)展的重要精神支柱。是企業(yè)重要的無形資產(chǎn)。企業(yè)文化和工匠精神是一脈相承的。不同的企業(yè)文化之間的表達不盡相同，但是基本都是工匠精神的不同表達。技工院校的學(xué)生在校期間，要認(rèn)真學(xué)習(xí)不同企業(yè)的文化差異。尤其是畢業(yè)班的學(xué)生，要多學(xué)習(xí)一些與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)文化。因為，很多學(xué)生畢業(yè)后要進入合作企業(yè)進行實習(xí)。過早的了解企業(yè)文化，可以使自己較早的早地適應(yīng)企業(yè)，盡早的融入企業(yè)之中，這對自己的成長非常有利。結(jié)合我院，在學(xué)生臨近畢業(yè)的那一學(xué)期，在給學(xué)生們上

8、就業(yè)指導(dǎo)課時，老師會帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)我院數(shù)控加工專業(yè)合作企業(yè)的不同的企業(yè)文化，例如山東新華醫(yī)療器械、山東三金玻璃集團、山東機器集團、淄博柴油機集團等。我院也會定期邀請知名企業(yè)的人力資源部門的領(lǐng)導(dǎo)來給學(xué)生們宣講企業(yè)文化。6.努力提高教師的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平衡量一所技工院校辦學(xué)能力的水平高低，很大程度上取決于擁有技能大師的數(shù)量。學(xué)校里面的師資來源，可以從兩個方面考慮，一是可以和合作企業(yè)協(xié)商，院校和企業(yè)共享各自的技能大師、高級工程師、高級技師和教授，成立校企合作技能大師工作站，指導(dǎo)引領(lǐng)相關(guān)專業(yè)一體化教師和企業(yè)的具體生產(chǎn)。大師工作站要根據(jù)工作任務(wù)或工作計劃按期舉行講座，或者根據(jù)實際安排具體任務(wù)給所有一體

9、化教師。二是深挖在職教師的內(nèi)在潛力，通過企業(yè)鍛煉、外出培訓(xùn)實習(xí)等方法不斷提高自己的綜合素質(zhì)，尤其是技能的學(xué)習(xí)，把本校的優(yōu)秀教師培養(yǎng)成專業(yè)技能大師、專業(yè)教學(xué)名師。另外，教師要不斷加強師德建設(shè)，不僅做到為人師表，還要做好為人師表。學(xué)生的工匠精神的培養(yǎng)，與教師們的言傳身教、教學(xué)態(tài)度息息相關(guān)。在師資培養(yǎng)方面，我院的做法是，與全市知名企業(yè)深度合作，聘請企業(yè)專家來我院講學(xué)，在我院設(shè)立大師工作站，定期來學(xué)院指導(dǎo)教學(xué)，以此引領(lǐng)學(xué)院專業(yè)發(fā)展；除此之外，每年暑假，選派百名專業(yè)骨干教師帶著課題下企業(yè)進行實踐鍛煉，接觸先進的加工設(shè)備，學(xué)習(xí)先進的加工工藝，與企業(yè)專家一起解決生產(chǎn)中遇到的問題。另外，每年選派部分教師參加政府部門組織的各種短、長期培訓(xùn)。所謂強將手下無弱兵，只有一流的大師才能把學(xué)生的水平帶到一定的高度，高水平的學(xué)生就是技工院校的培養(yǎng)目標(biāo)，高水平的學(xué)生才能成為未來的大國工匠?？傊瑪?shù)控專業(yè)一體化教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了他們分析問題、解決問題的能力，增強了學(xué)生們的質(zhì)量意識和品質(zhì)