智能制造高端復(fù)合型人才培養(yǎng)探索

1、    智能制造高端復(fù)合型人才培養(yǎng)探索    鄧廣福摘 要 分析了智能制造高端復(fù)合型人才的需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出了智能制造高端復(fù)合型人才培養(yǎng)的幾種措施。明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，使人才培養(yǎng)效果與企業(yè)實(shí)際需求相適應(yīng)，對(duì)加速智能制造高端復(fù)合型人才的培養(yǎng)具有重要意義。關(guān)鍵詞 智能制造 復(fù)合型人才 培養(yǎng)：g710 ：a近年來(lái)，作為“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃的重要組成部分，智能制造技術(shù)已經(jīng)成為提高產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、全面提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力有重大意義。在“十三五”期間，我國(guó)的高端裝備、先進(jìn)制造業(yè)生產(chǎn)，實(shí)際

2、上要進(jìn)入智慧工廠的范疇，智能制造技術(shù)將迎來(lái)快速發(fā)展時(shí)期，？這對(duì)于我國(guó)智能制造高端復(fù)合型人才提出了新的要求。1智能制造高端復(fù)合型人才的需求通過(guò)對(duì)企業(yè)人才需求情況進(jìn)行調(diào)研可以看出：智能制造領(lǐng)域人才就業(yè)范圍廣，基本不受行業(yè)限制。我國(guó)制造業(yè)在“智能制造”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型布局下，傳統(tǒng)勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)已逐步向高新技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)急需提升自主創(chuàng)新、精細(xì)管理等關(guān)鍵技術(shù)能力，這就需要大量既懂技術(shù)、管理，又具備操作技能的高端復(fù)合型智能制造專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。而目前高端復(fù)合型人才的培養(yǎng)是智能制造軟環(huán)境中亟需改善的一環(huán)，很多高校的人才培養(yǎng)模式已難以適應(yīng)工業(yè)4.0時(shí)代的發(fā)展需求。企業(yè)人士建議，要完善人才培養(yǎng)體系，打造專(zhuān)業(yè)技術(shù)人

3、才、技能人才和經(jīng)營(yíng)管理人才三支人才隊(duì)伍，推動(dòng)高校與智能制造企業(yè)的深度合作、建立模擬智能制造環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)基地等典型產(chǎn)學(xué)合作模式。2智能制造高端復(fù)合型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題2.1專(zhuān)業(yè)辦學(xué)條件目前，應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)主要集中在國(guó)內(nèi)地方高校，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺等因素嚴(yán)重制約著辦學(xué)條件的改善。地方財(cái)政不足，在很大程度上影響了實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、學(xué)科專(zhuān)業(yè)、師資隊(duì)伍等方面的建設(shè)。部分地方高校甚至缺乏體系完整的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，不能滿足智能制造專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的需要。師資隊(duì)伍中，具有專(zhuān)業(yè)理論功底扎實(shí)、有較強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)能力和應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)能力的高素質(zhì)“雙師”教師偏少，不能滿足智能制造行業(yè)對(duì)高端復(fù)合型

4、人才培養(yǎng)的要求。2.2教學(xué)理念與課程體系由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，目前許多高校的教學(xué)理念與課程體系未能充分體現(xiàn)高等教育以市場(chǎng)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位能力為本位的指導(dǎo)思想，人才培養(yǎng)模式表現(xiàn)為高度的單一性，對(duì)所有學(xué)生提出統(tǒng)一的培養(yǎng)要求，實(shí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用統(tǒng)一的教學(xué)模式去培養(yǎng)學(xué)生，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于智能制造高端復(fù)合型人才的培養(yǎng)。2.3人才培養(yǎng)目標(biāo)目前，許多高校尚未形成特色鮮明、質(zhì)量著稱的高端復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，與地方優(yōu)勢(shì)行業(yè)企業(yè)結(jié)合不夠緊密，培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高端復(fù)合型人才的主線不夠明確。部分高校的重點(diǎn)還是掌握專(zhuān)業(yè)所需的文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)職業(yè)道德

5、、敬業(yè)精神、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)雖然在教學(xué)過(guò)程中有所體現(xiàn)，但缺乏有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，“工程性” 和“創(chuàng)新性”體現(xiàn)不足，專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與行業(yè)結(jié)合密度不夠，尚未形成有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，不能適應(yīng)中國(guó)制造2025發(fā)展的需要，與企業(yè)生產(chǎn)需要的高端復(fù)合型人才培養(yǎng)有一定差距。3智能制造高端復(fù)合型人才培養(yǎng)的措施3.1人才培養(yǎng)模式改革不斷實(shí)踐創(chuàng)新基于“校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替”的高端復(fù)合型人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)對(duì)高端復(fù)合型人才的培養(yǎng)。了解智能制造人才實(shí)踐創(chuàng)新綜合能力與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度，構(gòu)建以國(guó)家職業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以工作任務(wù)為導(dǎo)向、以綜合專(zhuān)業(yè)能力為核心的“一體化”人才培養(yǎng)模式，即實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)

6、與實(shí)踐訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與頂崗工作學(xué)做合一。3.2課程體系改革按照高端復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，用基于工作過(guò)程的課程體系取代沿用多年的以專(zhuān)業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)的課程體系，在指導(dǎo)思想上追求學(xué)習(xí)與實(shí)踐的一體化。根據(jù)智能制造行業(yè)企業(yè)的基本需求，結(jié)合智能制造領(lǐng)域工程師的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，以高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)通用規(guī)格為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)的實(shí)踐性、創(chuàng)新性為核心，構(gòu)建由通識(shí)教育模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐模塊構(gòu)成的課程體系。3.3教學(xué)模式與教學(xué)方法改革探討成果導(dǎo)向教育理念及成果導(dǎo)向教學(xué)方法，深化教學(xué)模式與教學(xué)方法改革，以工程應(yīng)用性為主題，重新構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)導(dǎo)向?yàn)橹鞯慕逃D(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生能力培養(yǎng)

7、為導(dǎo)向的教育。改變按學(xué)科理論體系授課、以知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為主的模式，重視多學(xué)科知識(shí)在工程實(shí)際問(wèn)題上的綜合應(yīng)用，將課程教學(xué)與分析解決生產(chǎn)工程問(wèn)題相聯(lián)系，按實(shí)際工程案例、工程問(wèn)題、工程思維組織教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)課堂到能力課堂、封閉式課堂到開(kāi)放型課堂等多方面的轉(zhuǎn)變。3.4加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提升專(zhuān)業(yè)教師的工程能力。制定相對(duì)靈活的師資管理辦法，選聘一批行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才作為兼職教師，使師資隊(duì)伍建設(shè)與行業(yè)發(fā)展緊密結(jié)合。鼓勵(lì)在職教師通過(guò)進(jìn)修、訪學(xué)、與企業(yè)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)等形式進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，強(qiáng)化教師與行業(yè)、企業(yè)間的聯(lián)系，提升教師工程素養(yǎng)，豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升工程技術(shù)水平。4結(jié)束語(yǔ)智能制造高端復(fù)合型人才缺乏有多方面的原因，其中包括高校人才培養(yǎng)與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)、產(chǎn)學(xué)合作不夠深入、工程實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱等。要解決這些問(wèn)題，高校應(yīng)結(jié)合智能制造行業(yè)需求，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，使人才培養(yǎng)效果與企業(yè)實(shí)際需求相適應(yīng)。同時(shí)，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮企業(yè)在智能制造人才培養(yǎng)中的主體作用。參考文獻(xiàn)