淺談如何寓創(chuàng)新教育于歷史教學(xué)過程中

1、    淺談如何寓創(chuàng)新教育于歷史教學(xué)過程中    摘 要：沒有創(chuàng)新就沒有社會的發(fā)展和進步，當(dāng)前我們中國學(xué)生和西方學(xué)生一個很大的不同點就是我們的模仿能力強而創(chuàng)新能力相對弱?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心，也是知識經(jīng)濟時代教育的主題。作為中學(xué)歷史教師，在教學(xué)過程中適應(yīng)時代的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是我們的責(zé)任。關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；創(chuàng)新教育；意識隨著新一輪課程標準的修訂，對學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求，這就要求我們的歷史教學(xué)要打破舊的模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究

2、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。如何寓創(chuàng)新教育于歷史教學(xué)過程中，我認為應(yīng)該做到以下幾個方面。一、 提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，喚起創(chuàng)新意識世界著名心理學(xué)家皮亞杰曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是最好的老師，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史有了濃厚的興趣，那么他就會積極發(fā)揮主觀能動性，自主的去研究、探索和創(chuàng)新。那么如何在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師改變傳統(tǒng)滿堂灌的做法，采用靈活多樣的教學(xué)方法，比如在導(dǎo)入新課時，可以根據(jù)課程特點、教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)狀況，精心設(shè)計詩歌導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、音樂導(dǎo)入、問題導(dǎo)入等多種多樣的導(dǎo)入方法來激起學(xué)生探究新知識的強烈欲望和興致，使學(xué)生思維活躍起來

3、，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；上課過程中充分運用多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生更充分、直觀地感受歷史、認知歷史；或者開展課堂討論、競賽等活動讓學(xué)生的主體性得到充分的體現(xiàn)，燃起他們學(xué)習(xí)歷史的熱情，同時注意教學(xué)中穿插一些幽默的語言和故事來使學(xué)生在笑聲中達到對知識的掌握等等多種多樣的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在這種欲望的驅(qū)使下，學(xué)生就能夠輕松的克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，由被動的接受知識變成主動的學(xué)習(xí)，在自主、合作、探究中創(chuàng)新欲自然得以產(chǎn)生。二、 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新精神（一） 培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣學(xué)生的創(chuàng)新能力是在不斷嘗試的過程中逐步發(fā)展的，在教學(xué)過程中要注

4、意培養(yǎng)學(xué)生主動探究的習(xí)慣，讓學(xué)生在探索的過程中自主地發(fā)揮自己的潛能。例如，我在復(fù)習(xí)世界近代史講到分期時，不直接介紹學(xué)術(shù)界的幾種分期方法，而是提示學(xué)生世界近代史主要是講述資本主義發(fā)展的歷史，然后把問題拋給學(xué)生，可以如何給它進行分期，理由是什么？帶著問題，學(xué)生積極思考，暢所欲言，講述了幾種分期方法，在他們回答的基礎(chǔ)上，我再進行總結(jié)歸納，從革命史觀和文明史觀等角度進行分析，學(xué)生因為有了前面的自主思考探究過程，現(xiàn)在掌握起來更加輕松，理解也更加深刻。（二） 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的習(xí)慣多角度思考問題的習(xí)慣，能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異、發(fā)散和逆向思維等進行創(chuàng)新活動所必需的思維方式。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境，讓

5、學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)換，引導(dǎo)學(xué)生多方位、多角度地思考問題。例如，在復(fù)習(xí)英國圈地運動客觀上有利于后來的工業(yè)革命，而法國形成的小地產(chǎn)制卻導(dǎo)致了農(nóng)民的貧困，市場的狹窄，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進一步思考我國的家庭聯(lián)產(chǎn)承包制會產(chǎn)生什么影響？學(xué)生在經(jīng)過多方位思考的基礎(chǔ)上進行回答，有的說發(fā)揮了積極作用，有的說結(jié)合近代英法的土地制度的影響來看，這種制度從長遠來看不利于機械化在農(nóng)村的推行。學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下，由歷史到現(xiàn)實進行對比分析，從不同角度提出自己的觀點，顯示出中學(xué)生難能可貴的創(chuàng)新意識。因此，我們教師要指導(dǎo)學(xué)生沖破常規(guī)思維模式，多方面、多角度、多層次地思考問題，這樣才能使學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力得到深化和提高。三、 培養(yǎng)

6、學(xué)生的問題意識，敢于質(zhì)疑，燃出創(chuàng)造的火花愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更為重要”。因為解決一個問題僅僅是一個技能而已，而提出新的問題卻需要創(chuàng)造性的思維。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，首先就要營造寬松、自由的教學(xué)氛圍，建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓動學(xué)生大膽質(zhì)疑、提問，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。其次為了使學(xué)生的提問具有科學(xué)性和針對性，教師在教學(xué)中還要教給學(xué)生提問的方法：比如，1. 因果法?？吹揭粋€歷史現(xiàn)象，就要開動腦筋問一問產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是什么。例如，在學(xué)習(xí)17世紀下半葉三次英荷戰(zhàn)爭，英國打敗“海上馬車夫”荷蘭時，就要懂得思考為什么當(dāng)時英國有這么強大的實力。2. 逆反法。要懂得思考正

7、面的問題，反過來會怎樣。例如，如果沒有林則徐禁煙，鴉片戰(zhàn)爭還會爆發(fā)嗎？等等?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，要更好的考慮怎樣培養(yǎng)學(xué)生提出有價值問題的能力，讓學(xué)生帶著問題走進課堂，帶著更深刻，甚至更多的問題走出課堂，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。四、 結(jié)合實踐調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，不能脫離生活和實踐。歷史學(xué)科從根本上說是要為現(xiàn)實服務(wù)的?！拌b古而知今”，人類總是通過過去了解今天，進而開拓未來。要充分利用課余時間組織學(xué)生參加社會實踐、社會調(diào)查等第二課堂活動，讓學(xué)生去收集歷史信息，運用所學(xué)歷史知識去解決現(xiàn)實社會的實際問題，全面培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、敢于創(chuàng)造的精神。例如在學(xué)習(xí)改革開放的成果時，教師可以布置學(xué)生進行社會調(diào)查，向家長了解改革開放30年來家里所經(jīng)歷的變化，并以我國在此期間發(fā)生的重大事件為背景，用事實做依據(jù)，寫一篇社會調(diào)查后的心得體會在課堂上進行交流、討論。由此學(xué)生對重大歷史事實的感性認識和理性思維得到了交融。通過調(diào)查活動的展開，使學(xué)生的各種能力，特別是創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。五、 結(jié)束語愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立創(chuàng)新的有創(chuàng)造能力的人，社會的向上發(fā)展就不可想象?！迸囵B(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新思維能力的人才我們