談談你對探究性學習的理解【資料】

1、談談你對探究性學習的理解河北磁縣陶泉鄉(xiāng)學區(qū)岔口學校閆洪光探究性學習是20世紀80年代以來面隊知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，國際社會比較 普遍認同和實施的一種新課程。探究性學習是指學生在教師的指導下，對生 物及其相關事物進行觀察、描述、提出問題、從各種信息渠道查找信息，提 出假設、驗證假設、思維判斷、做出解釋，并能與他人積極合作和交流的學 習活動。它最大的目的就是要學生掌握科學研究的方法。因此，教師在實施 課程吋，必須向?qū)W生提供更多的機會讓學生親自參與和實踐，提高學生的生 物科學索養(yǎng)。在實施課程中，教師應如何組織學生進行探究性學習呢?我在 教學實踐中積累了一些經(jīng)驗，卜面談談我對課堂探究過程的一些體會。第一步、

2、創(chuàng)設情境，引導學生自主探究。教師為學生提供學習材料，材料可以是標木、實物、圖表、資料等，并 經(jīng)過簡短的導入提示后學生進行自學探究。學生在自學探究中，能把學、思、 疑、問連結在-起，就會給h學探究增添無限的樂趣和動力。學探究的h 標是挖掘?qū)W生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)口主學習習慣和口學能力，使其終 身受益。教師的導入僅短短的一兩分鐘，可以是觀察提示、閱讀要點。也可 通過問題的提出。為學生自學探究作鋪墊。因此這一步是最重要的。具體的 操作可通過以下例子加以說明。例如1,生物學七年級下冊第六章第三 節(jié)反射的概念教學屮，我根據(jù)書本p101實驗要求，組織學生以同桌的兩位 同學為一小組，輪換進行膝跳反射實驗

3、，在學生實驗屮我提出問題：叩擊韌 帶時。小腿有什么反應?每次叩擊的結果一樣嗎?這種反應受大腦控制嗎?學 生實驗后再指導學生閱讀p102第一段，讓學生在實驗中思考，在讀中感知, 在讀中感悟。第二步、解疑導撥，鼓勵學生合作探?？刹捎蒙献魈骄康男问?，即在第一步的基礎上，學生將自學探究中 不理解或解決不了的疑難問題，先與同桌的同學交流，讓同桌學生發(fā)揮各自 學習探究優(yōu)勢，相互啟發(fā)，相互研討，然后再由四人小組交流相互探討的結 果。面對學生的爭議和疑問，我不急于解答，而是鼓勵學生自己找到問題的 答案。第三步、小組匯報，簡要歸納，檢驗探究效果。這一步既是對探究成績的鞏固，乂是對探究效果的檢驗，其作用在于幫

4、 助學生學會方法。例如前面提及的關于反射弧結構探究中，在學生合作探究 吋，我做好巡視指導工作，不斷點撥強化學生的合作探究，并有意識地去發(fā) 現(xiàn)獲得結論的小組或個人，作為第三步匯報時提問的人選，學生通過匯報交 流達到相互溝通、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的口的。在匯 報交流結束后我作簡短的知識歸納，概括的目的是讓學生對所探究的內(nèi)容冇 個清楚的認識，保證了生物學科知識的完整性，便于學生記憶。然后要求學 生運用自學和討論探究獲得的知識學會舉一反三，解決類似或相關的問題。第四步、激勵評價，引深探究教師既耍總結學生在前三步探究的收獲，述要對學生積極主動參與探究 給予充分肯定，并要得出結論，為學生

5、今后解決類似或相關問題導向指路。 這一步是探究性學習繼往開來的一步，其作用在于進一步讓學生牢記探究的 方法，養(yǎng)成自主探究的習慣，把學習探究變成自己生活的第一樂趣。當然，探究性學習的組織不一定死搬這四步，在h常教學屮可根據(jù)教學 要求自行設計教學步驟。與其它任何一種好的學習方式一樣，探究性學習方 式也存在著人們該如何正確使用的問題。我認為教師要組織好探究性學習， 除了要十分明確什么是探究性學習之外，還要注意以下幾點問題：第一要明 確的一點是探究性學習作為一種學習方式，它不同于科學家的探究活動。特 別是對丁初屮學生而言，讓學生在冇限的時間內(nèi)學到生物學科的基本知識和 學科結構，不能象科學家進行科學探究的過程一樣復雜，應予以簡化。例如, 提出問題大部分可由教師或教材提出，而且提擊的問題應有針對性，并要符 合初中學生的認知水平，不能太深奧；在獲取事實這個環(huán)節(jié)上，也常常是教 師和教材提供的，這樣就省去了許多環(huán)節(jié)，保證學生在課堂上有更多的時間 去體驗科學探究的過程，體驗通過自主學習獲取知識后成功的喜悅，這才是 初中學生進行探究性學習的根本目的?？傊?，探究性學習是貫穿于新教材的全部文字和設置的各個欄目之中 的，作為生物教師，在實施課程時，應該時時不忘探究，讓學生在門主學習 屮探究，在質(zhì)疑