優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿4篇

1、- 1 -優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿 4 4 篇篇優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿第 1 篇親愛的各位老師：大家下午好！首先感謝學(xué)校給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只能是粗淺地談?wù)勛罱以诎嘀魅喂ぷ髦械氖斋@和困惑。一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必需貫穿在整個(gè)管理過程中。剛剛接觸我自己班級(jí)的時(shí)候，我發(fā)覺我們班的學(xué)生自覺性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)教育， 跟他們講明道理及危害性， 從而使學(xué)生做到自律。學(xué)校每個(gè)星期都

2、會(huì)進(jìn)行衛(wèi)生，禮儀，紀(jì)律三項(xiàng)循環(huán)比賽，每當(dāng)聽到優(yōu)秀的班級(jí)里有一年六班時(shí)，學(xué)生都在歡呼雀躍，而我也感覺很欣慰。二、家校溝通落到實(shí)處孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。所以我經(jīng)常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和珍貴意見。- 2 -我還把家長(zhǎng)的電話號(hào)碼都存在了手機(jī)里，以便與家長(zhǎng)聯(lián)系起來更便利，也能很快知道這是誰打來的電話，當(dāng)你叫出某某學(xué)生家長(zhǎng)的時(shí)候他們也快樂，做起工作來也便利不少。開學(xué)至今，我跟語文老師針對(duì)班級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行家訪。印象最深刻的是我們班的一個(gè)男孩，他上課的時(shí)候老是坐不住，

3、喜歡在教室里面走動(dòng)。去這個(gè)小男孩家的時(shí)候，他的媽媽很熱心的接待了我們，我跟她媽媽反應(yīng)了這個(gè)小男孩在校的狀況。她媽媽說這個(gè)小男孩的脾氣很倔強(qiáng)，越是批評(píng)越是叛逆。我知道這種狀況后，跟這個(gè)小男孩的家長(zhǎng)說，這是缺乏愛的表現(xiàn)。因?yàn)槲以趯?duì)待這個(gè)學(xué)生上用了更多的愛去包涵他，但絕不是溺愛。家訪后，這個(gè)小男孩，上課慢慢不多動(dòng)了，成果也在逐步上升。這次的期中考試，獲得不錯(cuò)的成果。期中之后，我將會(huì)和語文老師對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面家訪。當(dāng)然，作為一名新班主任在工作中會(huì)遇到或多或少的困惑， 我就遇到了這么一位學(xué)生， 他時(shí)常會(huì)欺侮班級(jí)其他同學(xué)，會(huì)拿同學(xué)的東西遺忘還。我找他談過，問過他為什么要欺侮同學(xué)。他的回答是，他想跟同學(xué)玩

4、但是不知道怎么開口。我跟他說找同學(xué)玩，要有禮貌，這樣同學(xué)才會(huì)喜歡跟你玩。依據(jù)這位學(xué)生的家長(zhǎng)反饋，父母平常很少關(guān)心這個(gè)學(xué)生。我曾相信這位學(xué)生會(huì)學(xué)好， 可是剛答應(yīng)我沒幾天， 立馬又不乖了，針對(duì)這類學(xué)生，我不知道該如何處理，由于我剛剛參與工作第一年當(dāng)班主任，許多事情還做得很不夠到位，感謝很多老教師對(duì)我的幫助，特殊是我的指導(dǎo)教師華老師，也期望在座的各位老師給我提出珍貴的建議，感謝。- 3 -優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿第 2 篇各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！剛才， 聽了幾位同行的班主任經(jīng)驗(yàn)介紹， 特別感人至深。作為老師， 我為有如此令人敬佩的同行感到驕傲； 作為家長(zhǎng)，我要向各位班主任老師致敬！從各位老師的珍貴經(jīng)

5、驗(yàn)中，受到許多啟發(fā)，談我的兩點(diǎn)體會(huì)，與大家共勉。一、施以愛心，建立和諧的師生關(guān)系李老師“傻傻的愛” ，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班主任工作的癡心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個(gè)父母離異孩子的心靈創(chuàng)傷；周淑芹老師的愛使一個(gè)頑童成長(zhǎng)為班干部各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的贊歌。一個(gè)和諧的班集體，首先要有和諧的師生關(guān)系。有資料顯示，一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，與老師在一起的時(shí)間超過與父母相處時(shí)間的兩倍。假如沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都留意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點(diǎn)滴小事做起，把暖和送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個(gè)會(huì)心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋梁。老

6、師們都用自己的細(xì)膩的觀看，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學(xué)生的“知己”朋友，把準(zhǔn)了學(xué)生的脈搏，學(xué)生也就樂于在老師面前放開心扉，師生關(guān)系達(dá)到如此和諧境界，學(xué)生也就懂得了你的寬嚴(yán)都是愛，這種愛的力氣能化解一切困難！二、科學(xué)管理是育人之道- 4 -朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)、豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，魏新奇老師的“扶著孩子做主人” ，都是更具有科學(xué)性的班級(jí)管理策略?？茖W(xué)的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達(dá)到抱負(fù)的育人效果。作為新形勢(shì)下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。 那么， 請(qǐng)讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級(jí)管理的科學(xué)方法，這與我們的學(xué)科備課、批改

7、作業(yè)同等重要。每一個(gè)孩子都有一份自己獨(dú)特的心靈世界，每一天、每一節(jié)課，我們與孩子的故事一個(gè)又一個(gè)，如天上的繁星，細(xì)細(xì)品嘗，顆顆閃亮，件件動(dòng)人心。當(dāng)你看到一個(gè)孩子的缺點(diǎn)，消逝在你無私的愛中，溶化在你的言語中時(shí)，你清晰得看到孩子變了，長(zhǎng)大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會(huì)的。所以，我常想，假如再多給我一些時(shí)間，讓我的班主任日記每天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同成長(zhǎng)、進(jìn)步的樁樁件件。那么，將來，這本平凡的日記本，是我珍貴的精神財(cái)寶，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什么名著經(jīng)典，但是能讓你傾聽到棵棵幼苗健壯成長(zhǎng)的聲音。那聲音比世上任何樂曲都悅耳，

8、令人幸福、沉醉。優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿第 3 篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事：今日我就擔(dān)當(dāng)班班主任工作的心得和體會(huì)來跟大家進(jìn)行探討和研究，感到特別榮幸。其實(shí)我管理班這個(gè)- 5 -新組合的班級(jí)的許多經(jīng)驗(yàn)和做法是在借鑒別人的做法，同時(shí)也跟在座的老師學(xué)的，有句古話是這么講的： “他山之石，可以攻玉” 。那么我在這做交流發(fā)言，其實(shí)是在“借花獻(xiàn)佛” 。還有一種感覺就是“班門弄斧” 。閆主任通知我作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言時(shí)，我感慨萬千，考慮到究竟是校領(lǐng)導(dǎo)下派的任務(wù)，也是我“逞能”的一次機(jī)會(huì)，才有了這個(gè)發(fā)言稿，所以我在這里特殊感謝閆主任給我這次機(jī)會(huì)。班級(jí)管理我就從以下幾個(gè)方面來說說吧：（一）保持一種精神一個(gè)班級(jí)要

9、有一種精神，而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨，就有了行動(dòng)的指南，有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的制定要切合班級(jí)的實(shí)際和班主任的個(gè)性，這樣才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力氣的作用。我自從當(dāng)班主任以來，不管年級(jí)更替還是教室地點(diǎn)的變換，不管地域的南北還是時(shí)間的前后，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。我始終堅(jiān)信“我行，我行，我能行。 ”一句話能夠起到上述作用。 “人不自信誰信之？”有一句名言“天才的全部隱秘其實(shí)只有六個(gè)字：不要小看自己！ ”對(duì)學(xué)生而言這句話就是要求他們要刻苦學(xué)習(xí)，努力開拓，積極進(jìn)取。在錘煉品質(zhì)，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實(shí)實(shí)做事方面也能起到潛移默化的作用。其實(shí)，班級(jí)精神

10、實(shí)際上也就是班主任個(gè)人的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。所以，從某種意義上講，有什么樣的班主任就有什么樣的班級(jí)，就有什么樣的學(xué)生。譬如：我做錯(cuò)了事我承認(rèn)我也改，別人對(duì)我無端的發(fā)泄，我一- 6 -定要問個(gè)畢竟。在半年的時(shí)間里，學(xué)生也能做到有錯(cuò)就改，班委誤記了他們，就一定與班委一起到我這里探個(gè)虛實(shí),所以班主任的一言一行、一舉一動(dòng)直接影響著每一個(gè)學(xué)生，再者作為班主任要著重培育學(xué)生的孝心和誠信。一個(gè)沒有孝心的學(xué)生，很難想象他會(huì)去尊敬老師。一個(gè)誠信缺失的學(xué)生，很難想象他會(huì)有良好的習(xí)慣。（二）圍繞兩個(gè)核心在班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)中要努力形成兩個(gè)核心，即“以班主任為核心”和“以班委會(huì)為核心” 。因?yàn)槲覀儼嗄壳皥F(tuán)委這一塊還不

11、能形成大的潮流，不然的話班委團(tuán)委應(yīng)當(dāng)齊頭并進(jìn)。 “以班主任為核心”通俗講就是“跟我走” 。要做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單，但也不是全沒有。我認(rèn)為在上學(xué)期我做到了這一點(diǎn)。我的辦公室和教室離得太遠(yuǎn)，在班級(jí)管理上有了一定的難度，當(dāng)然后來組建的班委替我擔(dān)當(dāng)了一些任務(wù)。 “以班委會(huì)團(tuán)支部為核心”就是使班干部成為班級(jí)自治的核心力氣。自 9 月 1 日以來，我只指定了體育委員和生活委員，因?yàn)檫@兩項(xiàng)工作做起來比較簡(jiǎn)潔。而班長(zhǎng)的人選是我在一個(gè)多月的觀看中才發(fā)覺的，在班長(zhǎng)的幫助下又間續(xù)產(chǎn)生了其他班委，班委聽班主任的，班委替班主任管理班級(jí)，那么整個(gè)班級(jí)還是掌控在班主任手中。（三）準(zhǔn)時(shí)下放權(quán)力籌建班委是為了班主任工作的順當(dāng)綻開，

12、班委籌建完畢，我做到了：一是逐步放“權(quán)”熬煉干部，樹立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)量化管理狀況的公示并準(zhǔn)時(shí)匯報(bào)- 7 -班工作；二是加強(qiáng)對(duì)班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人公平；三是加強(qiáng)班干部思想意識(shí)，不讓他們感覺有權(quán)在握拿著雞毛當(dāng)令箭橫行霸道、胡作非為。四是利用班干會(huì)對(duì)班委進(jìn)行評(píng)議，表彰好的，對(duì)不稱職的要準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行教育甚至，保持班委的威信。（四）利用三種策略一是“夸”的策略。專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。從某種意義上講，好學(xué)生是夸出來的。把學(xué)生夸給同學(xué)，把學(xué)生夸給家長(zhǎng)。所以學(xué)生做得好，我夸獎(jiǎng)；做得越好，我越是夸獎(jiǎng)；越是夸獎(jiǎng)，越激發(fā)他們想做好的欲望。二是“逼”的策略。逼什么呢

13、？逼出學(xué)生的共性，逼出學(xué)生的集體主義觀念。做法很簡(jiǎn)潔，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰” 。三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內(nèi)容。沒有談心，就談不上班主任工作。如何談、談什么，這就需要方式、方法了，就不說了，詳細(xì)班級(jí)狀況詳細(xì)對(duì)待。（五）實(shí)行量化管理本班的管理就是采用的政教處倡導(dǎo)的量化考核管理。目前每一個(gè)班級(jí)都在使用，只是產(chǎn)生的效果不同罷了。我認(rèn)為用好班委是關(guān)鍵，然后讓學(xué)生重視。如何重視，這是方式方法的問題了。對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行全面的考核，這需要信念、- 8 -決心、細(xì)心。堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生不能閑著，在學(xué)習(xí)上你追我趕?，F(xiàn)在班已經(jīng)形成了具有本班特色的一種管理模式。正因如此，

14、我盡管遠(yuǎn)離教室，可班內(nèi)的一切了如指掌，才使得班級(jí)風(fēng)平浪靜，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)又正又濃。可能有的老師要問我的詳細(xì)措施，我只能說：蹲下去看看學(xué)生，你就會(huì)發(fā)覺一切、了解一切、解決一切了。以上所談的是本人對(duì)班上學(xué)期管理上的一些做法。這些做法雖不可能起到一勞永逸的作用，但它能發(fā)揮細(xì)細(xì)春雨， 潤(rùn)物無聲的作用。 班級(jí)管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又瑣碎的工作，等待我們要做的事還許多；需要我們專心的地方還許多。但我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要有付出、就一定有收獲，只要我們付出了心血，付出了汗水，就一定能夠收獲一個(gè)金光絢爛的秋天！我的發(fā)言完畢。感謝！優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿第 4 篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛

15、的各位老師：大家好。首先感謝鄉(xiāng)中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機(jī)會(huì)，做一個(gè)關(guān)于班級(jí)管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗(yàn)可談，假如說是經(jīng)驗(yàn)交流倒不如說是班門弄斧。我欣慰的是：上學(xué)期我校五年級(jí)在尖子生少的狀況下學(xué)生的整體成果有較大的進(jìn)步。一學(xué)公務(wù)員之家，全國(guó)公務(wù)員共同天地期來沒有一個(gè)學(xué)生受到學(xué)校處分，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)有較大的轉(zhuǎn)變。這一切與鄉(xiāng)中心小學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)分不開。與數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)及- 9 -其它科任老師的共同努力相互協(xié)作、親密合作、細(xì)心教育分不開。在這里我做為五年級(jí)的班主任要對(duì)鄉(xiāng)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及我班的全部科任教師說一聲：感謝！下面我就把我們平常所做的工作談

16、幾點(diǎn)體會(huì)：一、健全班級(jí)的規(guī)章制度，依章“治”班這個(gè)班原有學(xué)生 43 人，學(xué)生素養(yǎng)參差不齊，紀(jì)律松懈，生活散漫，尤其是班里的幾位思想、 學(xué)習(xí)后進(jìn)生， 無視校紀(jì)校規(guī)， 一切以 “我”為中心，給班風(fēng)帶來了不良的影響，假如任其發(fā)展，這些學(xué)生就會(huì)形成一種無視紀(jì)律約束的自由意識(shí)，而且還會(huì)對(duì)其它同學(xué)造成負(fù)面影響。為此，丁鹽生校長(zhǎng)與我打算從整頓班風(fēng)入手，進(jìn)行從嚴(yán)管理，從下面兩個(gè)方面開展工作：1.俗話說“無法規(guī)不成方圓” 。一個(gè)班要管理好就必需制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀(jì)律衛(wèi)生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協(xié)同班干部制定，然后交全體同學(xué)爭(zhēng)論、修改、補(bǔ)充。最終由班主任發(fā)布實(shí)施。制度建立之后，關(guān)

17、鍵看執(zhí)行。這時(shí)教師一定要領(lǐng)先垂范，起領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用。2.培育學(xué)生自我管理能力，實(shí)行“班務(wù)”自治。這樣才能滿意學(xué)生的參與意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以適用將來社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。在教師的統(tǒng)一支配下，由學(xué)生自己組織一些活動(dòng)。來熬煉他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和積極參與能力，最大限度地發(fā)揮出他們的主觀能動(dòng)性和潛在的創(chuàng)造性。二、關(guān)愛關(guān)心學(xué)生，培育學(xué)生自覺意識(shí)，使班級(jí)具有一定感染力教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺- 10 -少的養(yǎng)料。作為一名教師，首先應(yīng)當(dāng)是愛孩子。對(duì)全班學(xué)生，無論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應(yīng)一視同仁，愛得公正，才能讓學(xué)生信服。 “一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生

18、” ，也就是對(duì)學(xué)生有一種愛心，多一份耐心，給學(xué)生一點(diǎn)信念，把學(xué)生當(dāng)作自己的小孩，班級(jí)就象一個(gè)大家庭， 教師就是家長(zhǎng)， 要對(duì)自己的子女布滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長(zhǎng)的角色，當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，我們總是盡心盡力地關(guān)心，讓學(xué)生在校讀書有一種在家里的感覺，時(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生有一種牽掛。我們從來沒跟學(xué)生發(fā)過火，更沒有體罰過學(xué)生三、堅(jiān)持班主任與各科任教師相結(jié)合，科學(xué)完美地管理班級(jí)我班之所以能取得好成果，與全體科任教師的合作是密不可分的，特殊是數(shù)學(xué)科任教師丁鹽生校長(zhǎng)，充分發(fā)揮出了主導(dǎo)作用。上學(xué)期他所教的數(shù)學(xué)科目在期末統(tǒng)考時(shí)取得了優(yōu)異的成果，成果的取得是他辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。丁校長(zhǎng)身為校長(zhǎng)，公務(wù)繁忙，但他仍不忘班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的管理，采取了如“值月班長(zhǎng)制度” “師生相互監(jiān)