桂花雨教學(xué)設(shè)計

1、精品教學(xué)教案桂花雨教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入1 、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了梅花魂，透過梅梅花，我們感受到了一位華僑老人對祖國的無限眷戀。今天我們要透過另一種花桂花，去感受濃濃的情意。齊讀課題桂花雨。大有都預(yù)習(xí)了課文，誰來說說什么是桂花雨？二、初讀課文，把握主要內(nèi)容。1 、師：接下來，讓我們一同走進(jìn)課文，看看課文主要寫了什么內(nèi)容。請準(zhǔn)字音，讀通句子。2 、師：出示生字。讀。3、課文主要寫了什么內(nèi)容。作者先寫了自己最喜歡桂花， 喜歡它迷人的香氣， 接著寫了搖桂花的事情， 最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，卻時時想起故鄉(xiāng)童年時代的搖花樂和桂花雨。三、逐層品讀為什么呢？（一）讀課文，品味“樂”師過渡語

2、：同學(xué)們，當(dāng)作者每次看到桂花時，猜猜，他首先會想到什么？（生答搖桂花）確定？肯定？為什么呢？搖桂花，給作者帶來了快樂，是童年的最美好好的回憶。相機板書：樂文中哪句話表現(xiàn)出了桂花帶給作者快樂的。師：這一段都在寫作者搖花的快樂， 作者是怎樣來表現(xiàn)他的快樂的？自己讀書、自己思考。點撥：“喊”“使勁”精品教學(xué)教案指導(dǎo)讀：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“ ??！真像下雨，好香的雨?。。ǘ┢纷x課文，聞花“香”同學(xué)們，桂花帶給了作者無窮的樂趣，作者描寫的桂花又是怎樣的？真正讓作者喜歡桂花的是什么？是花香。過渡語：這篇課文共8 個自然段，有好

3、多處寫了花香，再一次瀏覽課文，師：請同學(xué)們拿起筆，畫下帶有香氣的句子（課件顯示）生：畫句子（ 1 分鐘）師：你們找的句子都在這兒，這些句子都帶著什么字？（生答香）（課件出示帶香氣的句子）2、精讀課文，品味桂花香。師：但是，你們注意了，含香字的寫作手法一樣嗎？同是一個香字，作者能用上這么豐富的表達(dá)， 我們要好好品味品味， 好嗎？怎么品味呢？ 師點評：“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！?“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里?！钡谝粋€“浸”字，形象的寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開的時候香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫，桂花永遠(yuǎn)想在人們的心里，第二個浸是說它的

4、香，不受季節(jié)的束縛，香甜了人們的生活。浸：指桂花的香氣彌漫四周，村子像被泡在桂花香氣里似的。精品教學(xué)教案2、（三）讀課文，感悟“情”。1、感悟母親純樸的思鄉(xiāng)情。桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前 后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開的時候那才是香飄十里。過渡：同學(xué) 們，我發(fā)現(xiàn)這兩句話，第一句是描寫故鄉(xiāng)的桂花香，第二句是描寫杭州的桂花香，從字中看，哪里的桂花更香。思考：“為什么母親會說：這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？難道外地的桂花真的那么香嗎？ 點撥：母親每年都聞著桂花的香氣，吃著桂花糕餅，喝桂花茶，桂花是母親生命和生活中的一部分，母親很思念自己的家鄉(xiāng)。教師小結(jié)：琦君對自己的家鄉(xiāng)也有著深深的感情，所以讀：板書：思鄉(xiāng)，每次作者想起母親的這句話時，總不禁在眼前浮現(xiàn)出母親讓他去送桂花的情景。師：其實，