等效思維在初中物理解題中的運用研究

1、    等效思維在初中物理解題中的運用研究    陳政鷹摘要：初中物理教學(xué)要提高學(xué)生解題能力，就要做好方法滲透，在解題中教會其運用等效思維，通過轉(zhuǎn)化和替代的方法，將復(fù)雜物理問題簡單化，這樣既能提高學(xué)生解題靈活性和效率，又能促進思維發(fā)展，使其更好應(yīng)對物理習(xí)題解答。本篇文章主要探討在初中物理解題中，如何有效運用等效思維，促使解題效益提升。關(guān)鍵詞：初中物理;解題教學(xué);等效思維;有效運用引言：初中學(xué)生之所以會覺得物理難，一方面是由于物理知識復(fù)雜，另外一方面是運用物理知識能力差，解題中常常會產(chǎn)生挫敗感，無法順利完成習(xí)題解答。針對這個問題，初中物理教學(xué)應(yīng)做好解題方法

2、指導(dǎo)，平時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和解題過程中，引入等效思維，將復(fù)雜和抽象的物理問題，采取替代和轉(zhuǎn)化的辦法，使其變得熟悉且簡單。這樣學(xué)生就更容易抓到重點，明確題目的本質(zhì)，然后尋找到解題方法，最終既快又準(zhǔn)解題，促進物理綜合素養(yǎng)提升。· 等效思維概述物理這門學(xué)科具有其復(fù)雜性，初中生剛剛接觸，在學(xué)習(xí)中如果沒有掌握方法，就會難以理解較為復(fù)雜的現(xiàn)象與規(guī)律，運用其解題也就會困難重重。等效思維實質(zhì)上就是將上述所說復(fù)雜問題簡單化，運用轉(zhuǎn)化的方式處理物理問題。物理解題中運用等效思維，實際上就要借助于對題目中關(guān)鍵要素的轉(zhuǎn)化或者替代，亦或者運用相似之處，采用某個規(guī)律去研究問題，最終能夠得到相同的作用【1】。從這就能看

3、出，運用等效思維轉(zhuǎn)化問題不會影響到最終效果，而且把復(fù)雜問題簡單化和抽象化，以學(xué)生熟悉的方式呈現(xiàn)出來，其就能更快抓住問題本質(zhì)，尋找出規(guī)律和解題方法，解決問題將不會有太大困難，同時還最大程度活躍了解題思維，增強處理問題靈活度，有助于物理素養(yǎng)綜合發(fā)展。等效思維的優(yōu)勢在于，面對解題中遇到的難度較大的問題時，轉(zhuǎn)變一種思維，找到簡單的處理問題辦法。比如在處理力問題中，可將一個力進行分解，想象成為是由兩個等效力合成而來，也可把多個力等效合并。· 物理解題中等效思維的有效運用2.1轉(zhuǎn)變題目條件初中物理習(xí)題中有一些過于復(fù)雜，不能從題目給出條件中找出解決問題突破口，所以就需要借助于等效思維，做好題目條件

4、轉(zhuǎn)化。這樣做的優(yōu)勢明顯，可將原來給出的較為復(fù)雜條件，轉(zhuǎn)變?yōu)楦鼮楹唵蚊髁说?，有助于學(xué)生理清思路，更快找到解決問題辦法，從而高效率處理物理問題。以電學(xué)為例，其是初中物理教學(xué)與考試考查重點內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中常常要處理電路圖問題。簡單的學(xué)生可快速解決，但是遇到復(fù)雜的錯誤率高，經(jīng)常不知道從哪個地方入手去解決。常見的就是在凸透鏡相關(guān)問題中，主光軸上存在著電路圖。一般情況下題目會把焦點用ff來表示，兩倍聚焦的地方則用pp表示。給出的條件是將木條放在凸透鏡f路圖，這里需要注意的是，木條要保證粗細勻稱，且用ab來表示。這里就可采用等效思維，將問題直接給出的條件進行轉(zhuǎn)化，變成電路圖，緊接著展開相關(guān)問題的計算。實際操作

5、過程中，假設(shè)木條的厚為a，然后將其等效，想象成為一個高度為a的物體，進而對其移動，從兩倍焦距的地方移動在一倍焦距和兩倍焦距b處。最后就是要依據(jù)凸透鏡成像的相關(guān)知識與規(guī)律，明確物體成像的情況，進而完成復(fù)雜物理習(xí)題解答。等效思維在初中物理解題中有效運用，轉(zhuǎn)化后學(xué)生解決問題就會事半功倍，同時正確率將有顯著提升，因此在平時解題教學(xué)中要注重滲透這種思維方法【2】。2.2轉(zhuǎn)換物理過程物理解題過程中需要注意很多問題，發(fā)展和變化比較多，即使是要確定狀態(tài)，也與眾多因素密切相關(guān)。也就是說，物理問題中不管是涉及到過程發(fā)展還是說事物的狀態(tài)，都是由一些因素確定的。在此期間，一些因素所能達到的實際效果，與其他因素所能起到

6、效果是一樣的，意味著這些因素是等效的，在實際運用中可轉(zhuǎn)化與替代，但是卻不會對結(jié)果產(chǎn)生影響，依然按照原來的走向發(fā)展【3】。上面所提到的有一個前提條件，那就是必須以等效為基礎(chǔ)，脫離了這個不具有價值和意義。初中學(xué)生在處理相對比較難的問題中，應(yīng)學(xué)會運用等效思維，將問題進行轉(zhuǎn)化，以便于更好解決問題。例如：兩個人在同一個泳池中游泳，分別是甲和乙，是從不同向著前面游?，F(xiàn)在所知道的是這兩個游泳者的距離是d，游泳速度為u、v。此時，有一個人丙游到前面所提到的兩個游泳者的逐漸，其游泳的速度為m。當(dāng)丙按照自己的速度趕上甲，然后不停歇的向著乙游去，在和其相遇之后，又游向甲。一直這樣重復(fù)，現(xiàn)在想要問的是，甲和乙在游泳池

7、中相遇，這個時候丙總共游了多少路程？這個物理問題可采用等效思維方法去解決，將物理過程進行轉(zhuǎn)化。首先是時間轉(zhuǎn)化，把丙游泳時間等效轉(zhuǎn)化，變?yōu)榧滓以谟境刂邢嘤鲈谝黄鸬臅r間，這樣就能找到解決問題關(guān)鍵點，也可明確問題本質(zhì)，從而快速處理問題。也就說，物理教學(xué)不要一味題海戰(zhàn)術(shù)，而是要多分析，讓學(xué)生掌握等效思維，在實際解題中將難以解決的物理問題轉(zhuǎn)變?yōu)楹唵蔚?，學(xué)生較為熟悉的問題，處理起來就更為得心應(yīng)手，也能突顯關(guān)鍵性要素，使規(guī)律顯示出來。· 結(jié)束語綜上所述，初中物理具有復(fù)雜一面，學(xué)生在解題中經(jīng)常會遇到一些難度大的，解決起來障礙多?；谶@個原因，物理解題中應(yīng)傳授等效思維方法，運用其將復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單的，學(xué)生更為熟悉的問題，解釋題目本質(zhì)，這樣解題效率會提高，思維也會更加活躍，處理問題效率更高。參考文獻【1】葉敬凱. 等效思維在初中物理解題中的應(yīng)用研究j. 數(shù)理化解題研究：初中版， 2016， 000（012）：p.55-.【2】姬鳴