(精選)平面構(gòu)成教案——完成

1、（精選）平面構(gòu)成教案一一完成教案首頁(yè)課目第一章概論教學(xué)目的與要求：目的在于通過(guò)對(duì)理論的學(xué)習(xí)，掌握平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計(jì)中的意義及應(yīng) 用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和更高層次的造型能力、審美判斷力。教學(xué)重點(diǎn)與措施：理解平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計(jì)中的意義及應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，舉例 說(shuō)明。教學(xué)難點(diǎn)與措施：裝了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性，講解結(jié)合圖片說(shuō)明。點(diǎn)、線(xiàn)、面的靈活 應(yīng)用及靈活理解。課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析訂課后要求及作業(yè)：線(xiàn)作業(yè)一:點(diǎn)、線(xiàn)、面及點(diǎn)線(xiàn)面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格:A4要求：1.注意點(diǎn)線(xiàn)面之間的相互關(guān)系及畫(huà)面的整體感2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定詳細(xì)見(jiàn)作業(yè)樣板本節(jié)

2、課確定作業(yè)底稿2011年2月23日No教學(xué)重點(diǎn)與措施：理解平面構(gòu)成的概念，以及在設(shè)計(jì)中的意義及應(yīng)用。結(jié)合實(shí)例進(jìn)行講解，舉例 說(shuō)明。側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用點(diǎn)、線(xiàn)、面帶來(lái)的視覺(jué)效果，構(gòu)成點(diǎn)線(xiàn)面的最佳畫(huà)面。查 閱資料，練習(xí)點(diǎn)線(xiàn)面的構(gòu)成作業(yè)。教學(xué)難點(diǎn)與措施：裝了解平面構(gòu)成在今后學(xué)習(xí)中的重要性，講解結(jié)合圖片說(shuō)明。點(diǎn)、線(xiàn)、面的靈活 應(yīng)用及靈活理解。查閱資料，練習(xí)點(diǎn)線(xiàn)面的構(gòu)成作業(yè)。訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)一:點(diǎn)、線(xiàn)、面及點(diǎn)線(xiàn)面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格:A4要求：1.注意點(diǎn)線(xiàn)面之間的相互關(guān)系及畫(huà)面的整體感2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定詳細(xì)見(jiàn)作業(yè)樣板本節(jié)課確定作業(yè)底稿2011年2

3、月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容：第二章設(shè)計(jì)中的點(diǎn)、線(xiàn)、面第一節(jié)設(shè)計(jì)中的點(diǎn)線(xiàn)面一、點(diǎn)的特征定義:具有空間位置的視覺(jué)單位，沒(méi)有上下左右的連續(xù)性與二、線(xiàn)的特征定義:具有長(zhǎng)度和方向的構(gòu)成要素。三、面的特征定義:平面具有位置、長(zhǎng)度、寬度而無(wú)原度。第二節(jié)搜集素材的方法一、在生活中提煉，例如找出點(diǎn)線(xiàn)面的構(gòu)成要素二、翻閱書(shū)籍，例如找點(diǎn)線(xiàn)面構(gòu)成的要素三、上網(wǎng)搜集資料點(diǎn)線(xiàn)面組合構(gòu)成作品欣賞及講解裝訂線(xiàn)No教案課目第三章平面構(gòu)成的形式美法則教學(xué)目的與要求：培養(yǎng)學(xué)生有一雙感受形式美規(guī)律的眼睛，使學(xué)生能夠進(jìn)入一個(gè)嶄新的視覺(jué)感知 和心里體驗(yàn)的世界里。要求學(xué)生能理解掌握平面構(gòu)成的形式美法則，并能應(yīng)用到設(shè) 計(jì)中去。教學(xué)重點(diǎn)與措施

4、：裝認(rèn)知形式美在設(shè)計(jì)中的意義;學(xué)習(xí)形式美的基本要素。加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)并且通過(guò)練 習(xí)得以鍛煉。在聯(lián)系中體會(huì)形式美。從多樣的現(xiàn)象里能整理出可供依循的法則，用 這些法則判別形式的美與否。加強(qiáng)強(qiáng)調(diào)并且通過(guò)練習(xí)得以鍛煉。iJ教學(xué)難點(diǎn)與措施：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用構(gòu)成形式美帶來(lái)的視覺(jué)與心理效應(yīng)，尋求得到最佳效果的表 現(xiàn)手段。通過(guò)練習(xí)得以鍛煉。線(xiàn)課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析課后要求及作業(yè)：作業(yè)一:點(diǎn)、線(xiàn)、面及點(diǎn)線(xiàn)面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格:A4詳細(xì)見(jiàn)作業(yè)樣板要求：1.注意點(diǎn)線(xiàn)面之間的相互關(guān)系及畫(huà)面的整體感2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點(diǎn)線(xiàn)面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)2011年2

5、月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容：第三章平面構(gòu)成的形式美法則第一節(jié)平面構(gòu)成的形式美法則形式美的法則不象科學(xué)原理那樣具有恒定性，它會(huì)因時(shí).、因人而有所不同，但 仍具有相當(dāng)?shù)倪B貫性，在重視形式整體的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用，才能真正獲得良好的效 果。一、對(duì)稱(chēng)在圖案設(shè)計(jì)里乂叫均齊.假定在某一圖形的中央設(shè)一條垂直線(xiàn),將圖形分為相等 的左右兩部分,其左右兩部分的形量完全相等,這個(gè)圖形就是左右對(duì)稱(chēng)的圖形,這條 垂直線(xiàn)稱(chēng)為對(duì)稱(chēng)軸.對(duì)稱(chēng)軸的方向如垂直轉(zhuǎn)換成水平方向，則變成上下對(duì)稱(chēng).裝二、平衡在衡器上兩端承受的重量由一個(gè)支點(diǎn)支持，當(dāng)雙方獲得力學(xué)上的平等狀態(tài)時(shí),稱(chēng) 為平衡.在圖案構(gòu)成設(shè)計(jì)中并非實(shí)際重量均等關(guān)系，是根據(jù)圖像形量,大

6、小,輕重,色 彩及材質(zhì)的分布作用與視覺(jué)判斷的平衡.生活中,平衡是動(dòng)態(tài)的特征,如人體的運(yùn)動(dòng), 鳥(niǎo)的飛翔，流水激浪等都是平衡的形式,因而平衡的構(gòu)成具有動(dòng)態(tài).訂三、和諧愛(ài)因斯坦指出：宇宙本身就是和諧的.和諧的廣義解釋是:半段兩種以上的要素， 或部分與部分的相互關(guān)系時(shí).，各部分給我們的感受和意識(shí)是一種整體與協(xié)調(diào)的關(guān)系. 和諧的狹義解釋是統(tǒng)一與對(duì)立兩者之間不是乏味單調(diào)或雜亂無(wú)章.單獨(dú)的一種顏色, 單獨(dú)的一根線(xiàn)條無(wú)所謂和諧,幾種要素具有基本的共通性和溶合性線(xiàn)才稱(chēng)為和諧.四、對(duì)比對(duì)比乂稱(chēng)對(duì)照。把質(zhì)或量反差甚大的兩個(gè)要素成功的配列于一起，使人感受到 鮮明強(qiáng)烈的感觸而仍具有統(tǒng)一感的現(xiàn)象稱(chēng)為對(duì)比。對(duì)比關(guān)系主要通過(guò)

7、色調(diào)的明暗冷 暖，形狀的大小粗細(xì)、長(zhǎng)短、方圓，方向的垂直、水平、傾斜，數(shù)量的多少，距離 的遠(yuǎn)近疏密，圖底的虛實(shí)、黑白、輕重，形象態(tài)勢(shì)的動(dòng)靜等多方面因素來(lái)達(dá)到。 五、重心重心在立體器物上是指器物內(nèi)部各部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。任何物體的 重心位置都和視覺(jué)的安定有緊密的關(guān)系。六、節(jié)奏七、韻律韻律原指詩(shī)歌的聲韻和節(jié)奏，詩(shī)歌中，音的高低、輕重、長(zhǎng)短的組合，均稱(chēng)為 間歇或停頓。一定地位上相同音色的反復(fù)幾句及句末、行末利用同韻同調(diào)的音相加 強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感，就是韻律的作用。No教案課目第四章骨格與基本形教學(xué)目的與要求：通過(guò)訓(xùn)練,可以在直覺(jué)感受之外加上較為規(guī)律的構(gòu)成形式,使創(chuàng)作有一個(gè)質(zhì)的飛 躍?；?/p>

8、型變化組合、排列、能夠使簡(jiǎn)單的形象通過(guò)多種構(gòu)成的形式獲得千變?nèi)f化 的新的形象。教學(xué)重點(diǎn)與措施：通過(guò)鑒賞及分析過(guò)程，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的作用與意義。通 過(guò)例子強(qiáng)調(diào)、演示、講解裝教學(xué)難點(diǎn)與措施：骨骼的掌握及基本形的組織和規(guī)律。通過(guò)例子強(qiáng)調(diào)、演示、講解訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)二:基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格:A4。要求:首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（68個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。設(shè)計(jì)出基本型作業(yè)三：正負(fù)型要求:正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性 規(guī)格:A4。2011年2月

9、23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容：笫四章骨格與基本形第一節(jié)骨骼一、骨骼的概念:一切使形有秩序的編排或感覺(jué)上經(jīng)過(guò)刻意的編排,這就是骨骼 的本能,而形式上像如建筑樓宇中的鋼筋骨架,音樂(lè)的五線(xiàn)譜等。二、骨格的分類(lèi)1、規(guī)律性骨格2、非規(guī)律性骨格第二節(jié)基本型一、基本形(一)概念(二)單形與復(fù)形1 .單形裝(1)分離接觸(3)重疊(4)透疊(5)差疊訂(6)聯(lián)合2 .復(fù)形復(fù)形指以?xún)蓚€(gè)以上形構(gòu)成的較為復(fù)雜的視覺(jué)形象。復(fù)形相對(duì)單形顯得豐富、完 整，因此它常作為獨(dú)立形象出現(xiàn)。如符號(hào)、標(biāo)志等都可以是復(fù)形的形象。(三)正形與負(fù)形線(xiàn) 在構(gòu)成設(shè)計(jì)中，正形與負(fù)形是相互交織而成的一個(gè)有機(jī)整體,這兩種 形象相 互襯托,相互依賴(lài),從而

10、使作品的主題形象更嚴(yán)謹(jǐn),空間更為明確。在具體設(shè)計(jì)中， 如果正形不突出，視覺(jué)效果就會(huì)減弱。另外,如果正負(fù)形 各自都成為完整的形象,就 成了正負(fù)形的反轉(zhuǎn)圖。反轉(zhuǎn)性的特點(diǎn)是正負(fù)形 使用同一邊緣線(xiàn)，只有這樣才能保障 轉(zhuǎn)換的效果。中國(guó)的太極圖圖形,表現(xiàn)的是古代先人的陰、陽(yáng)觀 念，太極圖的意蘊(yùn)就是 圖、地互換的優(yōu)秀例子。一陰一陽(yáng)，互相排斥乂互相包容;互為圖地乂互為虛實(shí)?？傊瑘D、地互換利用了人們視覺(jué)的局限，人的視線(xiàn)每次只能集中于相同的一 種形態(tài),而不能同時(shí)看清楚兩種不同的形態(tài)。認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形時(shí)，是依賴(lài)背景的襯托 而得到的，也就是說(shuō)圖是由地的原因而存在的。No教案課目繪制作業(yè)草稿教學(xué)目的與要求：通過(guò)訓(xùn)練，基本

11、型變化組合、排列、能夠使簡(jiǎn)單的形象通過(guò)多種構(gòu)成的形式獲 得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點(diǎn)與措施：通過(guò)練習(xí)，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的作用與意義。正負(fù)型的巧妙運(yùn)用，繪制草稿然后教師確定講解裝教學(xué)難點(diǎn)與措施：正負(fù)型的巧妙運(yùn)用，巧妙結(jié)合。繪制草稿然后教師確定講解訂課型與教法:理論課與實(shí)踐結(jié)合。多媒體演示、舉例、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)二:基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格:A4。要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（68個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。設(shè)計(jì)出基本型作業(yè)三：正負(fù)型要求:正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性 規(guī)格:A4。2011年2月

12、23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容：繪制作業(yè)草稿一、作業(yè)練習(xí)將上節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正負(fù)型和基本型的練習(xí)教師確定最后稿子一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)二、作業(yè)詳細(xì)作業(yè)二:基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格:A4。要求:首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重裝新組合，得出另一種新的基本形（68個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。作業(yè)三:正負(fù)型要求:正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格:A4。訂線(xiàn)No教案課目第五章平面構(gòu)成的基本形式教學(xué)目的與要求：學(xué)生以點(diǎn)、線(xiàn)、面、形為基礎(chǔ)，在平面構(gòu)成的基本形式學(xué)習(xí)中,我們對(duì)構(gòu)成中 的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu) 成的各種

13、構(gòu)成形式中去,設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：平面構(gòu)成的基本形式大體包括什么。以點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本形態(tài)為主，以富于對(duì)比、空間、反復(fù)、錯(cuò)視等表現(xiàn)手法，在視覺(jué)上引起強(qiáng)裝烈的反映,給人以新穎、刺激的感受。通過(guò)作業(yè)對(duì)比練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去。通過(guò)練習(xí)知道得以實(shí)現(xiàn)訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式、4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張。規(guī)格;A4。要求：L重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。注意:基 本型方向、正負(fù)的變

14、化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格 里排列;基本形可選幾何形或巨象形;把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù) 雜。3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過(guò)濾得自然性、可行性與可信性;基本形的漸變可 以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。4.發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇，以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心;所做的畫(huà)面發(fā)射感 要強(qiáng)烈。20n年2月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容:笫五章平面構(gòu)成的基本形式第一節(jié)重復(fù)構(gòu)成一、重復(fù)及重復(fù)構(gòu)成概述二、設(shè)計(jì)中的重復(fù)構(gòu)成三、重復(fù)構(gòu)成注意要素第 二節(jié)近似構(gòu)成一、近似和近似構(gòu)成概述 二、近似構(gòu)成注意要素 第三節(jié) 漸變構(gòu)成一、漸變及漸變構(gòu)成概述裝二、漸變?cè)谠O(shè)計(jì)中的作用 三、漸變構(gòu)成注意要素笫四節(jié)

15、發(fā)射構(gòu)成一、發(fā)射 構(gòu)成概述二、發(fā)射的類(lèi)型訂線(xiàn)No教案課目笫五章平面構(gòu)成的基本形式教學(xué)目的與要求：學(xué)生以點(diǎn)、線(xiàn)、面、形為基礎(chǔ)，在平面構(gòu)成的基本形式學(xué)習(xí)中,我們對(duì)構(gòu)成中 的基本因素有了一定的了解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu) 成的各種構(gòu)成形式中去,設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：平面構(gòu)成的基本形式大體包括什么。以點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本形態(tài)為主，以富于對(duì) 比、空間、反復(fù)、錯(cuò)視等表現(xiàn)手法，在視覺(jué)上引起強(qiáng)裝烈的反映,給人以新穎、刺激的感受。通過(guò)作業(yè)對(duì)比練習(xí)教學(xué)難點(diǎn)與措施： 多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中 去。通過(guò)練習(xí)知道得以實(shí)現(xiàn)訂課型與教法：理論指導(dǎo)

16、與實(shí)踐。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式、4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張。規(guī)格;A4。要求：1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。注意:基 本型方向、正負(fù)的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格 里排列;基本形可選幾何形或巨象形;把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù) 雜。3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過(guò)濾得自然性、可行性與可信性;基本形的漸變可 以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。4.發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇，以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心;所做的畫(huà)面發(fā)射感 要強(qiáng)烈。2011年2月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)

17、容：第五章平面構(gòu)成的基本形式第五節(jié)變異構(gòu)成一、變異構(gòu)成概述二、變異設(shè)計(jì)注意要素三、變異的幾種形式第六節(jié)密集構(gòu)成一、密集構(gòu)成概述二、密集構(gòu)成設(shè)計(jì)前期規(guī)劃三、密集設(shè)計(jì)注意要素第七節(jié)肌理構(gòu)成一、肌理及肌理構(gòu)成概述二、肌理創(chuàng)作手法第八節(jié)空間構(gòu)成一、矛盾空間概述裝訂線(xiàn)No教案課目指導(dǎo)學(xué)生繪制草稿教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線(xiàn)、面、形等的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了 解和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去， 設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品平面構(gòu)成設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)各門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程之一,它是由 視覺(jué)反映、知覺(jué)整合聯(lián)系起來(lái)的一種視覺(jué)語(yǔ)言，它必須在工藝性、科學(xué)性、實(shí)用性 的制約

18、下進(jìn)行,從而達(dá)到視覺(jué)審美的統(tǒng)一。教學(xué)重點(diǎn)與措施：裝 以點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本形態(tài)為主，以富于對(duì)比、空間、反復(fù)、錯(cuò)視等表現(xiàn)手法, 在視覺(jué)上引起強(qiáng)烈的反映,給人以新穎、刺激的感受，通過(guò)作業(yè)練習(xí)體會(huì)，教師指 導(dǎo)。教學(xué)難點(diǎn)與措施：多種形式相互搭配，把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種訂構(gòu)成形式中去，融會(huì)貫通。通過(guò)練習(xí)指導(dǎo)得以實(shí)現(xiàn)課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。多媒體演示、舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：線(xiàn)作業(yè)四:5.特異構(gòu)成形式、6.密集構(gòu)成形式、7.肌理構(gòu)成形式、8 .空間構(gòu)成形式各一張。規(guī)格;A4。要求：9 .特異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。 變異的基本形突出

19、，但不能過(guò)于獨(dú)立，注意整體效果。10 密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計(jì);注意畫(huà)面基本形的疏密關(guān)系張力和 動(dòng)感。11 肌理構(gòu)成用所學(xué)的技法做出三種不同效果的肌理設(shè)計(jì)（每小幅尺寸自選）；注 意畫(huà)面的肌理技法和意境的表達(dá)。8.空間構(gòu)成利用基本形的大小、間隔的疏密表 現(xiàn)空間感，注意要正確地利用矛盾空間所帶來(lái)的藝術(shù)效果。20n年2月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容:指導(dǎo)學(xué)生繪制草稿作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、.漸變構(gòu)成形式、4.發(fā)射構(gòu)成形式各一張、5.發(fā)射構(gòu)成形式、6.特異構(gòu)成形式、7.肌理構(gòu)成形式、8.空間構(gòu)成形式各一張。規(guī)格:A4。要求：1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中

20、進(jìn)行排列。注意:基 本型方向、正負(fù)的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格 里排列;基本形可選幾何形或巨象形;把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù) 雜。3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過(guò)濾得自然性、可行性與可信性;基裝本形的漸變可以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。4 .發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇，以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心;所做的畫(huà)面發(fā)射感 要強(qiáng)烈。5 .變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。 變異的基本形突出，但不能過(guò)于獨(dú)立，注意整體訂效果。6 .密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計(jì);注意畫(huà)面基本形的疏密關(guān)系張力和 動(dòng)感。7 .肌理構(gòu)成用所學(xué)的技法做出三種不同效果的肌理

21、設(shè)計(jì)（每小幅尺寸自選）；注 意畫(huà)面的肌理技法和意境的表達(dá)。8.空間構(gòu)成利用基本形的大小、間隔的疏密表 現(xiàn)空間感，注意要線(xiàn)正確地利用矛盾空間所帶來(lái)的藝術(shù)效果。No教案課目作業(yè)點(diǎn)線(xiàn)面指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：點(diǎn)、線(xiàn)、面是構(gòu)成一切形態(tài)的基本要素，通過(guò)訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí) 慣，訓(xùn)練審美。要求作業(yè)注意點(diǎn)線(xiàn)面之間的相互關(guān)系及畫(huà)面的整體感。教學(xué)重點(diǎn)與措施：側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生利用點(diǎn)、線(xiàn)、面帶來(lái)的視覺(jué)效果，構(gòu)成點(diǎn)線(xiàn)面的最佳畫(huà)面;手繪的練習(xí)。通過(guò)作業(yè)教師一對(duì)一指導(dǎo)裝教學(xué)難點(diǎn)與措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過(guò)實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)一:點(diǎn)

22、、線(xiàn)、面及點(diǎn)線(xiàn)面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格:A4詳細(xì)見(jiàn)作業(yè)樣板要求：1.注意點(diǎn)線(xiàn)面之間的相互關(guān)系及畫(huà)面的整體感2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)準(zhǔn)做點(diǎn)線(xiàn)面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)20n年2月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容:作業(yè)一一一點(diǎn)線(xiàn)面指導(dǎo)與制作一、前面做過(guò)一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一 部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實(shí)踐，如有個(gè)別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根 據(jù)情況指導(dǎo)繪制第二個(gè)作業(yè)稿子，二、作業(yè)詳細(xì)作業(yè)一:點(diǎn)、線(xiàn)、面及點(diǎn)線(xiàn)面組合的構(gòu)成各四個(gè)，規(guī)格:A4詳細(xì)見(jiàn)作業(yè)樣板要求：1.注意點(diǎn)線(xiàn)面之間的相互關(guān)系及畫(huà)面的整體感2.草稿數(shù)個(gè)，教師確定根據(jù)形式美的審核標(biāo)

23、準(zhǔn)做點(diǎn)線(xiàn)面的練習(xí)教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)三、構(gòu)成設(shè)計(jì)中的點(diǎn)線(xiàn)面是一切造型要素中最基本的，它存在于任何造型設(shè)計(jì) 中。對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)者來(lái)說(shuō)，點(diǎn)線(xiàn)面的構(gòu)成訓(xùn)練是必裝不可少的。研究這些基本的要素及構(gòu)成原則是我們研究其它視覺(jué)元素的起點(diǎn)。訂線(xiàn)No教案課目作業(yè)二一一基本型指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：通過(guò)訓(xùn)練,可以在直覺(jué)感受之外加上較為規(guī)律的構(gòu)成形式,使創(chuàng)作有一個(gè)質(zhì)的飛 躍。體會(huì)基本型變化組合、排列、力量的強(qiáng)大，能夠使簡(jiǎn)單的形象通過(guò)多種構(gòu)成的 形式獲得千變?nèi)f化的新的形象。教學(xué)重點(diǎn)與措施:通過(guò)作業(yè)練習(xí)，掌握骨骼和基本形在平面構(gòu)成設(shè)計(jì)中的作用與意義;手繪的練習(xí)。通過(guò)操作強(qiáng)調(diào)、講解裝教學(xué)難點(diǎn)與措施：骨骼的掌握及

24、基本形的組織和規(guī)律與實(shí)際操作的應(yīng)用。通過(guò)作業(yè)強(qiáng)調(diào)、講解訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)二:基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格:A4。要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（68個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。2011年2月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)二一一基本型指導(dǎo)與制作一、前面做過(guò)一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實(shí)踐，如有個(gè)別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制第四個(gè)作業(yè)稿子，二、自然界也有骨骼的存在，如魚(yú)鱗、樹(shù)的樹(shù)葉與樹(shù)枝的編排、人體的骨骼等。而畫(huà)家和設(shè)

25、計(jì)家將形在畫(huà)面中的各種編排，是有一定的限制或管轄的方式，這種方式或限制，就是骨骼。平面構(gòu)成中，骨格是支撐構(gòu)成形象的最基本的組合形式，使形象有秩序地經(jīng)過(guò)人為的構(gòu)想，排列出各種寬窄不同的框架空裝間，把基本形輸入到里面?；拘褪瞧矫嬖O(shè)計(jì)中構(gòu)成圖形的基本單位，再造型活動(dòng)中，基本型是以形象出現(xiàn)，一個(gè)圓、一個(gè)方或一條直線(xiàn)都可以作為基本型，但基本型不能僅限于這些簡(jiǎn)單的基本元素三、作業(yè)練習(xí)將上幾節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去，根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正訂負(fù)型和基本型的練習(xí)，教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)作業(yè)二:基本型組合設(shè)計(jì)，規(guī)格:A4。要求：首先設(shè)計(jì)出一種基本形，用這個(gè)基本形再進(jìn)行重新組合，得出另一種新的基本形（

26、68個(gè)）。注意新基本形要保持它的完整性。線(xiàn)No教案課目作業(yè)三一一正負(fù)型指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：通過(guò)訓(xùn)練，感受圖形的多樣構(gòu)成形式，使創(chuàng)作有一個(gè)出乎意料的想象。體會(huì)正負(fù) 形的趣味。教學(xué)重點(diǎn)與措施:通過(guò)作業(yè)練習(xí)，掌握正負(fù)形的巧妙運(yùn)用；手繪的練習(xí)。通過(guò)操作強(qiáng)調(diào)、講解 裝教學(xué)難點(diǎn)與措施：正負(fù)形的趣味操作的應(yīng)用。通過(guò)作業(yè)強(qiáng)調(diào)、講解訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)線(xiàn)課后要求及作業(yè)：作業(yè)三:正負(fù)型要求:正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格:A4。2011年2月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)三一一正負(fù)型指導(dǎo)與制作一、前面做過(guò)一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確 定稿

27、子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實(shí)踐，如有個(gè) 別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制第四個(gè)作業(yè)稿 子，二、作業(yè)練習(xí)將上幾節(jié)課所學(xué)的理論應(yīng)用到設(shè)計(jì)中去，根據(jù)要求審核標(biāo)準(zhǔn)做正 負(fù)型的練習(xí)，教師確定最后稿子，一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)作業(yè)三:正負(fù)型要求:正負(fù)型的結(jié)合巧妙，有趣味性，注意他的完整性規(guī)格:A4。裝訂線(xiàn)No教案課目作業(yè)四一一重復(fù)、近似、漸變指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過(guò)平面構(gòu)成基本形式的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解 和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,進(jìn) 一步掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：進(jìn)一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以

28、點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本形態(tài)為主，進(jìn)一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計(jì)作品在視覺(jué)上引起強(qiáng)烈的反映，給裝人以新穎、刺激的感受。通過(guò)作業(yè)對(duì)比練習(xí)，教師一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)與 措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過(guò)實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：線(xiàn)作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式 規(guī)格:A4。1.重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。注意:基 本型方向、正負(fù)的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格 里排列;基本形可選幾何形或巨象形;把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù)雜。3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變

29、過(guò)濾得自然性、可行性與可信性;基本形的漸變可 以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。2011年2月23日No教學(xué)步驟及內(nèi)容：作業(yè)四一一重復(fù)、近似、漸變指導(dǎo)與制作一、前面做過(guò)一些稿子，一部分同學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實(shí)踐，如有個(gè)別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制下一個(gè)作業(yè)稿子，二、作業(yè)主要涉及1 .重復(fù)可分為絕對(duì)重復(fù)和相對(duì)重復(fù)(1) .絕對(duì)重復(fù):利用骨格保持基本形態(tài)始終不變的重復(fù)。(2).相對(duì)重復(fù):指基 本形的大小、位置或骨格形式有一定變化的重復(fù)，相對(duì)重復(fù)中基本形的設(shè)計(jì)可在統(tǒng)一中求變化，骨裝格可以是多種形式的組合。2 .近似構(gòu)成要注意的兩點(diǎn)：(1) .基本形

30、在變化時(shí)，動(dòng)態(tài)和處理手法不要發(fā)生很大的變動(dòng)，骨格不變，只是基本形發(fā)生微妙的變化。(2) .作品的處理方法有很多，直線(xiàn)、弧線(xiàn)、塊面、肌理等等，訂但同一幅作品中要有一個(gè)主題，不要用太多的處理手法給人感覺(jué)雜亂無(wú)章。3 .漸變漸變?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，有4點(diǎn)需要注意：(1) .采用什么方式進(jìn)行漸變；(2) .基本形在進(jìn)行漸變過(guò)程中的始與終的形狀；(3).漸變的節(jié)奏規(guī)律性和漸變 的次數(shù)；線(xiàn)(4) .漸變后部分形體與整體的效果是否統(tǒng)一。三、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)四：1.重復(fù)構(gòu)成形式、2.近似構(gòu)成形式、3.漸變構(gòu)成形式、規(guī)格:A4。要求：1 .重復(fù)構(gòu)成首先設(shè)計(jì)出一基本形，然后用它在重復(fù)骨格中進(jìn)行排列。注意:基 本型方向、正負(fù)

31、的變化以及整體效果。2.近似構(gòu)成基本形近似在重復(fù)或近似骨格 里排列;基本形可選幾何形或巨象形;把握基本形近似尺度，不宜變化太大，太復(fù) 雜。3.漸變構(gòu)成注意基本形漸變過(guò)濾得自然性、可行性與可信性;基本形的漸變可 以和骨格漸變同時(shí)進(jìn)行。No教案課目作業(yè)四一一發(fā)射、變異、密集指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過(guò)平面構(gòu)成基本形式的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解 和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,進(jìn) 一步掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：進(jìn)一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本形態(tài)為主，進(jìn)一步綜合 性練習(xí)，要求設(shè)計(jì)作品在視覺(jué)上引起強(qiáng)烈的

32、反映，給裝人以新穎、刺激的感受。通過(guò)作業(yè)對(duì)比練習(xí)，教師一對(duì)一指導(dǎo)教學(xué)難點(diǎn)與 措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過(guò)實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：線(xiàn) 作業(yè)四:4.發(fā)射構(gòu)成形式、5.變異構(gòu)成形式、6.密集構(gòu)成形式、規(guī)格:A4。 要求：4 .發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇，以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心;所做的畫(huà)面發(fā)射感 要強(qiáng)烈。5 .變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。 變異的基本形突出，但不能過(guò)于獨(dú)立，注意整體效果。6 .密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計(jì);注意畫(huà)面基本形的疏密關(guān)系張力和 動(dòng)感。2011年2月23日No教學(xué)

33、步驟及內(nèi)容：作業(yè)四一一發(fā)射、變異、密集指導(dǎo)與制作一、前面做過(guò)一些稿子，一部分同 學(xué)處在做稿階段，教師繼續(xù)確定稿子，另一部分完稿同學(xué)繼續(xù)做正稿，教師指導(dǎo)實(shí) 踐，如有個(gè)別同學(xué)完成作業(yè)一，教師可以根據(jù)情況指導(dǎo)繪制下一個(gè)作業(yè)稿子，二、作業(yè)主要涉及1 .發(fā)射的類(lèi)型：(1) .中心點(diǎn)的發(fā)射一一由此中心向外或由外向內(nèi)集中的發(fā)射。在發(fā)射構(gòu)圖中比 較普通的是分別稱(chēng)之為“離心式”和“向心式”的發(fā)射。發(fā)射的骨格線(xiàn)可以是直 線(xiàn)、曲線(xiàn)、弧線(xiàn)等。(2).螺旋式的發(fā)射一一螺旋的基本形是以旋轉(zhuǎn)的排列方式進(jìn) 行裝的。旋轉(zhuǎn)的基本形逐漸擴(kuò)大形成螺旋式的發(fā)射。(3).同心式發(fā)射一一同心發(fā)射是以一個(gè)焦點(diǎn)為中心，層層環(huán)繞發(fā)射，如同箭靶

34、的圖形。發(fā)射構(gòu)成要素:首先要有發(fā)射中心;其次發(fā)射有方向性。2,變異的幾種形式：(1) .形狀的特異訂(2) .大小的特異(3) .色彩的特異(4) .方向的特異3、密集骨格無(wú)一定的限制，可以自由安排，但也極易產(chǎn)生混亂，在做此種構(gòu) 成時(shí)首先要進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)：1 1).點(diǎn)的密集線(xiàn)2 2).線(xiàn)的密集3 3).自由密集三、作業(yè)內(nèi)容作業(yè)四:4.發(fā)射構(gòu)成形式、5.變異構(gòu)成形式、6.密集構(gòu)成形式、規(guī)格:A4。要求：4 .發(fā)射構(gòu)成注意發(fā)射點(diǎn)的選擇，以中心點(diǎn)做為發(fā)射的核心;所做的畫(huà)面發(fā)射感 要強(qiáng)烈。5 .變異構(gòu)成用所學(xué)的變異方法在重復(fù)骨骼中或變異骨格中或變異骨骼中進(jìn)行。 變異的基本形突出，但不能過(guò)于獨(dú)立，注意整體

35、效果。6 .密集構(gòu)成以基本形的密集組合完成設(shè)計(jì);注意畫(huà)面基本形的疏密關(guān)系張力和 動(dòng)感。No教案課目作業(yè)四一一肌理、空間指導(dǎo)與制作教學(xué)目的與要求：學(xué)生通過(guò)平面構(gòu)成基本形式的練習(xí)，我們對(duì)構(gòu)成中的基本因素有了一定的了解 和掌握。要求學(xué)生將把所學(xué)的內(nèi)容綜合地利用到平面構(gòu)成的各種構(gòu)成形式中去,進(jìn) 一步掌握知識(shí)，設(shè)計(jì)出完美的構(gòu)成作品。教學(xué)重點(diǎn)與措施：進(jìn)一步掌握平面構(gòu)成的基本形式。以點(diǎn)、線(xiàn)、面的基本形態(tài)為主，進(jìn)一步綜合性練習(xí)，要求設(shè)計(jì)作品在視覺(jué)上引起強(qiáng)烈的反映，給裝 人以新穎、刺激的感受。通過(guò)作業(yè)對(duì)比練習(xí)，教師一對(duì)一指導(dǎo) 教學(xué)難點(diǎn)與 措施：理論與實(shí)踐融會(huì)貫通，通過(guò)實(shí)踐教師一對(duì)一指導(dǎo)訓(xùn)練訂課型與教法：理論指導(dǎo)與實(shí)踐結(jié)合。舉例分析、一對(duì)一指導(dǎo)設(shè)計(jì)課后要求及作業(yè)：線(xiàn)作業(yè)四:7.肌理構(gòu)成形式、8.空間構(gòu)成形式規(guī)格:A4。要求：7 .肌理構(gòu)成用所學(xué)的技法做出三種不同效果的肌理設(shè)計(jì)（每小幅尺寸自選）；注 意畫(huà)面的肌理技法和意境的表達(dá)