息資源管理及其沿革

1、信息資源管理及其沿革教學(xué)設(shè)計一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自浙江教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書信息技術(shù)基礎(chǔ)第四章第一節(jié)，第一節(jié)共需3課時完成，本節(jié)課為第一課時。學(xué)生是在了解“信息基礎(chǔ)知識”基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，本課時主要介紹信息資源管理的含義、影響領(lǐng)域、日常生活中的信息管理及網(wǎng)上數(shù)據(jù)管理。旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生生活中信息管理的能力，使其成為每位學(xué)生在信息社會必須掌握的生存技能，為信息的有效利用奠定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容屬于信息技術(shù)課中的基礎(chǔ)內(nèi)容，實用性較強，在整個信息技術(shù)教學(xué)中占有比較重要的地位。二、學(xué)情分析高一年級的學(xué)生思維活躍，頭腦靈活，有主見，好奇心強且具有一定的創(chuàng)造力。小組學(xué)習(xí)意識較強，相互探討學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

2、較濃。學(xué)生具備初中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)，有一定的計算機使用經(jīng)驗，部分學(xué)生對信息資源管理的方式有一定的認(rèn)識，但對如何科學(xué)地進行信息資源管理較模糊，缺乏科學(xué)管理信息的認(rèn)識與指導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生認(rèn)識科學(xué)管理信息的必要性，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中合理進行信息資源管理。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與技能（一）理解信息資源管理的含義；（二）了解影響信息資源管理的三個領(lǐng)域；（三）能夠描述日常生活中常用的信息管理方法；（四）體會利用數(shù)據(jù)庫存儲、管理大量數(shù)據(jù)并實現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢。過程與方法在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠主動發(fā)言，積極交流，配合小組成員完成任務(wù)。情感態(tài)度與價值觀通過體驗生活中的信息資源管理活動，了解信息資

3、源管理的重要作用，從而養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點：關(guān)注科學(xué)管理信息資源，初步形成科學(xué)管理信息資源的意識，為日常生活與學(xué)習(xí)中有效、合理管理信息資源打下良好基礎(chǔ)。教學(xué)難點：關(guān)注科學(xué)管理信息資源，初步形成科學(xué)管理信息資源的意識。五、教學(xué)策略教法：主要采用講授法，演示法，任務(wù)驅(qū)動法。通過視頻導(dǎo)入，案例引申對信息資源管理的含義及影響信息資源管理的領(lǐng)域進行簡要介紹，形成學(xué)生對信息資源管理的初步認(rèn)識；通過展示法向?qū)W生展示生活中相關(guān)案例，讓學(xué)生對信息資源管理形成感性認(rèn)識，初步察覺信息資源管理時刻在身邊；進而通過布置任務(wù)，進行實踐體驗，讓其進一步感受信息資源管理的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，

4、關(guān)注生活中信息資源管理。對學(xué)生在完成任務(wù)過程中出現(xiàn)的問題進行講解，并與學(xué)生一起進行歸納與總結(jié)。學(xué)法：采用協(xié)作學(xué)習(xí)的形式來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組協(xié)作、合作交流，鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，幫助學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成，促進有效學(xué)習(xí)的發(fā)生。六、教學(xué)媒體計算機網(wǎng)絡(luò)教室、黑板、PAD七、教學(xué)過程（一）教學(xué)引入教師活動：創(chuàng)設(shè)情境、提問引入。通過電影“親愛的”中尋親故事引入現(xiàn)實生活中的尋親故事。教師提出問題： “新聞中的尋親與電影中有什么不同？新聞尋親中又增加了哪些現(xiàn)代元素？”播放新聞視頻“尋親”。學(xué)生活動：帶著問題觀看視頻，思考、對比新聞與電影中尋親的差別。教師活動：提出問題新聞中的尋親之所以能成功，是

5、什么起了決定性作用？學(xué)生活動：學(xué)生思考并回答問題。教師活動：教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥，引導(dǎo)學(xué)生回答指向DNA數(shù)據(jù)庫起關(guān)鍵作用。教師總結(jié)：新聞中尋親的成功是因為有DNA數(shù)據(jù)庫對所有失管人員的DNA進行了系統(tǒng)的管理，才得警方能快速、精確地解決問題。因此在信息社會我們并不缺少信息資源，只有對其進行有效的管理，才能更好地解決問題。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，導(dǎo)入本節(jié)課的主題信息資源管理及其沿革。讓學(xué)生初步感知有效信息資源管理的重要性。（二）新知講授教師活動：教師結(jié)合醫(yī)院中“信息資源管理”案例詮釋信息資源管理的含義及影響信息資源管理的三個領(lǐng)域管理信息系統(tǒng)（MIS）、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（DBS）、情報檢索

6、系統(tǒng)（IRS），并用“啤酒與尿布的故事”詮釋三個領(lǐng)域相互作用才能促進信息資源管理正常運行。以日常生活中的信息資源管理案例為依托（錯題本、電腦文件整理，考試系統(tǒng)），逐步引出由少量數(shù)據(jù)過渡到海量信息時，需要人們采取新的信息資源管理方式數(shù)據(jù)庫管理。學(xué)生活動：跟進教師思路，思考并回答問題。設(shè)計意圖：通過案例引導(dǎo)，讓學(xué)生理解信息資源管理的含義及影響信息資源管理的領(lǐng)域。引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中信息資源的不同管理方式。（三）實踐活動教師活動：教師以在“12306網(wǎng)站”購票為例，拋出議題：輸入目的地等信息后，輸出的車次等信息來源于哪里？從信息輸入到反饋結(jié)果的輸出經(jīng)過了哪些過程？教師以“沈陽一中精英選課系統(tǒng)”為例

7、，組織學(xué)生進行網(wǎng)上選課活動，讓學(xué)生帶著問題實踐體驗網(wǎng)上選課系統(tǒng)，體驗網(wǎng)上信息資源管理的過程。學(xué)生活動：學(xué)生進行實踐體驗，進入選課系統(tǒng)，完成網(wǎng)上選課。教師活動：學(xué)生選課完成得到反饋結(jié)果的同時，教師也獲得所有同學(xué)的選課信息，向?qū)W生展示班級選課信息。并進一步提出問題：“為什么老師能得到全班同學(xué)的選課信息，選課信息存儲在哪里？”學(xué)生活動：思考并回答教師提出的問題。教師活動：向?qū)W生展示選課系統(tǒng)的后臺數(shù)據(jù)（所有選課信息皆存儲于服務(wù)器后臺的數(shù)據(jù)庫中），讓學(xué)生對網(wǎng)上信息管理形成感性認(rèn)識。并讓學(xué)生思考拋出議題中的問題。學(xué)生活動：回答問題。教師活動：教師小結(jié)信息資源管理的過程，并讓學(xué)生認(rèn)識到其實目前訪問的大部分網(wǎng)

8、站一般都是以“數(shù)據(jù)庫”的形式進行信息資源管理。設(shè)計意圖：實踐體驗信息資源管理的過程，對信息資源管理形成感性認(rèn)識，探究網(wǎng)上數(shù)據(jù)管理的秘密。（四）協(xié)作交流教師活動：教師將網(wǎng)上選課與傳統(tǒng)選課方式作比較，提出問題：與傳統(tǒng)選課相比網(wǎng)上選課有哪些優(yōu)勢？學(xué)生活動：學(xué)生分組討論、歸納總結(jié)網(wǎng)上選課的優(yōu)點。教師活動：結(jié)合學(xué)生回答，教師進一步總結(jié)歸納網(wǎng)上信息管理的優(yōu)勢：準(zhǔn)確高效，方便快捷，反復(fù)利用。系統(tǒng)通過數(shù)據(jù)收集，自動計算這種信息資源管理形式，其實質(zhì)是用電腦代替人腦及手工操作的過程。設(shè)計意圖：通過案例體驗總結(jié)信息資源管理的優(yōu)勢。（五）實例演示教師活動：信息資源管理不僅僅局限于電腦客戶端，各種移動終端也都體現(xiàn)了信息

9、資源管理的思想。以學(xué)生“數(shù)學(xué)習(xí)題任務(wù)”為依托，圍繞如何解決習(xí)題中的難題對學(xué)生進行提問，進而引入移動終端APP。以猿題庫、有道詞典APP為例進行實例演示，引導(dǎo)學(xué)生思考APP應(yīng)用中的信息資源管理。學(xué)生活動：學(xué)生思考移動終端APP案例，并分享其如何進行信息資源管理。設(shè)計意圖：猿題庫APP重在讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的龐大，震撼的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)（DBS）與強勁的情報檢索系統(tǒng)（IRS），有道詞典APP應(yīng)用目的側(cè)重體現(xiàn)管理信息系統(tǒng)（MIS）的實現(xiàn)。進而將信息資源管理的思想回歸學(xué)生學(xué)習(xí)（移動學(xué)習(xí)），進一步認(rèn)識信息資源管理在移動終端的應(yīng)用，拓寬學(xué)生移動學(xué)習(xí)的視野。（六）合作探究教師活動：教師讓各小組實踐體驗移動終端AP

10、P（猿題庫、有道詞典APP），體驗其信息資源管理方式。提出探究問題：以小組為單位列舉身邊熟知的APP，思考其是否應(yīng)用了信息資源管理的思想？并對其管理哪類信息及如何進行信息資源管理進行分享。學(xué)生活動：以小組為單位進行實踐體驗，針對探究問題進行討論、探究與總結(jié)發(fā)言。設(shè)計意圖：讓學(xué)生深層次感知移動終端的信息資源管理方式。認(rèn)識信息資源管理的作用。（七）歸納小結(jié)教師活動：以馬云“杭州城市數(shù)據(jù)大腦”為例，詮釋大數(shù)據(jù)時代信息資源管理的重要性，拓寬學(xué)生視野。在信息社會中，我們正經(jīng)歷著大數(shù)據(jù)時代，馬云“杭州城市數(shù)據(jù)大腦”正因為大量數(shù)據(jù)存儲在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)中，管理信息系統(tǒng)的技術(shù)支撐及情報檢索系統(tǒng)三者間的相互作用，才使得該項目才能更好地解決人類生活中的實際問題。進而歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容信息資源管理正悄悄改變我們的生活。小到錯題本的管理，大到城市甚至國家的發(fā)展，都離不開有效的信息資源管理。通過本節(jié)課送給學(xué)生一句話：“把握信息資源，贏得未來世界！”學(xué)生活動：跟進教師思路設(shè)計意圖：拓