中央電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)工作方案

1、中央電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)工作方案2009-2011一、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的總目標(biāo)中央電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要成為特色專業(yè)。一方面，在國內(nèi)教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 領(lǐng)域里，要在培養(yǎng)人才、資源建設(shè)以及培養(yǎng)模式方而獨(dú)具特色；另一方而，在電 大教育系統(tǒng)中，要在新技術(shù)手段在教學(xué)中的探索應(yīng)用方而、在教學(xué)組織改革與教 學(xué)模式創(chuàng)新方面，爭取走在電大其他各專業(yè)的前列。要在某些與遠(yuǎn)程教育結(jié)合的 教育技術(shù)核心領(lǐng)域逐步建立競爭力。要為電人教師的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。二、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2009-2011年工作目標(biāo)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開辦的第一輪，要在專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，兼顧長期戰(zhàn)略發(fā)展目 標(biāo)，努力做到：“找準(zhǔn)定位、明確方向、突出重點(diǎn)”。近3年的主要工作目標(biāo)

2、為:1. 專業(yè)建設(shè)方而，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，包括專業(yè)教學(xué)平臺(tái)搭建、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、 學(xué)習(xí)支持服務(wù)組織等。在學(xué)科建設(shè)方面，要確定電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的核心發(fā)展 領(lǐng)域，圍繞核心領(lǐng)域建設(shè)師資隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)室，開展項(xiàng)目研究。2. 教學(xué)資源建設(shè)方面，要新建13門統(tǒng)設(shè)必修課程。3. 團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面，以課程建設(shè)與課程教學(xué)為紐帶，通過課程組將研究、管 理、教學(xué)與技術(shù)部門的和關(guān)人員緊密和連，通過共同協(xié)作，形成一個(gè)教育技術(shù)學(xué) 習(xí)共同體。4. 人才培養(yǎng)方而，了解學(xué)生特征與需求，在教學(xué)內(nèi)容上、培養(yǎng)方式上建立 具有針對(duì)性、適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式。5. 機(jī)制建設(shè)方面，探索開放、動(dòng)態(tài)的組織與工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)全國電大、全 中央電大各相關(guān)部門的支

3、持（詳見：五、建設(shè)機(jī)制）。三、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)2009-2011年工作內(nèi)容1=1在完成了專業(yè)培養(yǎng)方案的制定工作之后，也就是在明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、 培養(yǎng)方向及課程內(nèi)容體系等之后，下一步工作的重點(diǎn)將是：資源建設(shè)、教學(xué)環(huán)境 設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、學(xué)科發(fā)展設(shè)計(jì)、以及特色專業(yè)建設(shè)所必須的體制、政策、機(jī)制 設(shè)計(jì)。具體包括：1. 13門專業(yè)課程資源的建設(shè)及其建設(shè)機(jī)制（1）新建課程按照moodle平臺(tái)要求開發(fā)建設(shè)，并選擇12門課程，在建設(shè) 中嘗試使用新技術(shù)（如：整合使用各類社會(huì)性軟件、iptv以及移動(dòng)技術(shù)等）。（2）探索課程資源的系統(tǒng)合作共建機(jī)制（內(nèi)容見后）。2. 搭建專業(yè)教學(xué)平臺(tái)研究、搭建、整合、并不斷完善專業(yè)信息

4、平臺(tái)、專業(yè)交流平臺(tái)以及專業(yè)資源 庫。信息平臺(tái)用于跟蹤教育技術(shù)發(fā)展動(dòng)向；交流平臺(tái)作為全國電大教育技術(shù)專業(yè) 教師們溝通交流、分享合作的園地；資源庫為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師的教與學(xué)生的 學(xué)提供便利的資源服務(wù)。3師資隊(duì)伍與團(tuán)隊(duì)建設(shè)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的師資隊(duì)伍由中央電大教育學(xué)院教育技術(shù)教研室教師、中央 電大遠(yuǎn)研所、教學(xué)資源管理處、學(xué)習(xí)支持服務(wù)中心、音像社、教務(wù)處等部門相關(guān) 工作人員，以及地方電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人員組成。（1）以課程組為單位，建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）利用社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)搭建電大教育技術(shù)學(xué)習(xí)社區(qū)，加強(qiáng)全國電大教育技術(shù) 學(xué)專業(yè)教師之間的溝通。（3）成立課程組及各類研究小組，研究、探索課程組集體合作工作模式。4.

5、 專業(yè)與學(xué)科建設(shè)（1）跟蹤教育技術(shù)專業(yè)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向，開展比較研究，探索電大教育技術(shù) 專業(yè)的特色發(fā)展。形成長期跟蹤研究機(jī)制，每年提交研究報(bào)告，并對(duì)電大教育技 術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)提出建設(shè)性方案。（2）跟蹤信息技術(shù)發(fā)展動(dòng)向及其在教育中的應(yīng)用。逐步探索新技術(shù)、新媒 體在遠(yuǎn)程教育中（教育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程教學(xué)）中的運(yùn)用。近期重點(diǎn)是研究社會(huì)性 軟件在課程教學(xué)中的應(yīng)用。5. 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成立數(shù)字媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室（或稱知識(shí)媒體工作室），開展運(yùn)用新技術(shù) 的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)研究。6試點(diǎn)校工作跟蹤試點(diǎn)校工作進(jìn)展，對(duì)試點(diǎn)校工作進(jìn)行指導(dǎo)，并開展項(xiàng)目研究。第一學(xué)期（2009春）：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行全而調(diào)研及并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。調(diào)查本

6、專業(yè)學(xué)生的來源、 特征、教育背景、教齡、上網(wǎng)能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、需求、期望等。4月 份起草調(diào)研方案、調(diào)查表等，5刀開始調(diào)研，6刀分析結(jié)果。此項(xiàng)成果為專業(yè)課 程的建設(shè)提供參考，并為進(jìn)行針對(duì)性、適應(yīng)性的人才培養(yǎng)做準(zhǔn)備。（2）幫助學(xué)生熟悉電大學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)電大的遠(yuǎn)程開放學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）觀察、分析學(xué)生學(xué)習(xí)電大入學(xué)指南課程的學(xué)習(xí)效果，研究其是否 學(xué)會(huì)了利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)等手段的自主學(xué)習(xí)方式。將觀察、分析結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，供專 業(yè)課程教學(xué)中安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如，如何閱讀、如何記筆記，以及如 何做調(diào)查、寫小論文等。（4）試點(diǎn)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師，與第二學(xué)期兩門專業(yè)課程（教育技術(shù)學(xué)

7、導(dǎo)論、教學(xué)設(shè)計(jì)）的課程組保持密切聯(lián)系，參與兩個(gè)課程組的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過 程服務(wù)工作。如，對(duì)借用的“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程的文字教材進(jìn)行分析，設(shè)計(jì) 教學(xué)實(shí)施方案等。對(duì)現(xiàn)有“教學(xué)設(shè)計(jì)”課程在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)使用的適應(yīng)性進(jìn)行 分析，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等。第二學(xué)期（2009秋）:（1）實(shí)施兩門專業(yè)課程的教學(xué)活動(dòng)，記錄、分析教學(xué)過程及教學(xué)效果。（2）開始嘗試對(duì)全國教育技術(shù)師資進(jìn)行調(diào)配使用，開展網(wǎng)上合作教學(xué)輔導(dǎo)。7.承擔(dān)對(duì)電大教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)工作。上述工作，按年度劃分，其各年度的重點(diǎn)工作如下：年度重點(diǎn)工作內(nèi)容20091. 課程資源建設(shè)：啟動(dòng)所有專業(yè)課程（新開課程）的建設(shè)工作。2. 組織工作：確定主講、主編、課

8、程組成員，以及各類成員的工作職責(zé)與具體任務(wù)。 研究、探索課程組集體合作工作模式。成立二個(gè)項(xiàng)目組：課程開發(fā)研究組、教學(xué)支持 服務(wù)研究組、技術(shù)開發(fā)支持組，確定各小組攻關(guān)目標(biāo)及工作計(jì)劃。3. 合作建設(shè)：與合作高校研究、策劃、制定三門學(xué)位課程的建設(shè)、開發(fā)以及教學(xué)方 法的工作及研究方案。4. 教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：搭建初步的專業(yè)信息、專業(yè)交流平臺(tái)。5. 調(diào)研：基于試點(diǎn)校對(duì)學(xué)生特征、學(xué)習(xí)需求等方面進(jìn)行調(diào)研，為后續(xù)工作打基礎(chǔ)。6. 科研：特色專業(yè)建設(shè)研究立項(xiàng)。20101. 繼續(xù)做好資源建設(shè)工作。2. 建立數(shù)字媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，配備實(shí)驗(yàn)設(shè)備及人員，確立研究目標(biāo)及內(nèi)容。20111. 嘗試探索新技術(shù)的應(yīng)用2. 建設(shè)專

9、業(yè)資源庫。3. 整合各類平臺(tái)。課程建設(shè)工作計(jì)劃表時(shí)間工作內(nèi)容09年4月1. 聘請(qǐng)主編、主講；2. 成立課程組，確定課程組長、主持教師及課程組成員；3. 確定文字教材、編寫要求、編寫體例。09年5月各課程組由課程組長負(fù)責(zé)，開始：1. 組織編寫、研討教學(xué)大綱2. 搜集資料（文字、視音頻）09年6月1. 審定7門課程（b、c、d、e、f、g、h）的教學(xué)大綱2. 各課程組開始設(shè)計(jì)課程一體化設(shè)計(jì)方案09年7月審定6門課程（c、d、e、f、g、h）的多種媒體一體化設(shè)計(jì)方案09年8月審定網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程的教學(xué)大綱09年9月1審定教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用教學(xué)大綱2.審定遠(yuǎn)程教育

10、理論與實(shí)踐課程的多種媒體一體化設(shè)計(jì)方案09年10月審定6門（c、d、e、f、g、h）課程的文字教材09年11月審定網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐課程的多種媒體一體化設(shè)計(jì)方案09年12月審定網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用課程的多種媒體一體化設(shè)計(jì)方案10年1月10年2月1完成網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用課 程的文字教材2. 完成6門課程（c、d、e、f、g、h）的ip課件3. 審定教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論一體化方案10年3月10年4月審定教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論文字教材10年5月完成教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論ip課件10年6月1. 審定信息技術(shù)與課程整合、電視節(jié)目的制作與編導(dǎo)教學(xué)大綱2. 完成10 h （a

11、、c、d、e、f、g、h、i、j、k）課程的錄像教材10年7月完成網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用ip課件10年8月1完成遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐課稈文字教材2完成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用ip課件10年9月1審定信息技術(shù)與課程整合、電視節(jié)目的制作與編導(dǎo)一體化設(shè)計(jì)方案2.完成網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐ip課件10年10月1完成信息技術(shù)與課程整合、電視節(jié)目的制作與編導(dǎo)課程文字教材2.完成遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐課程錄像教材10年11月10年12月完成信息技術(shù)與課程整合電視節(jié)目的制作與編導(dǎo)錄像教材11年1月11年2月完成遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐信息技術(shù)與課程整合電視節(jié)fi的制作與編導(dǎo)ip 課件課程編號(hào)：b.遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐d.數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用

12、f.校園網(wǎng)規(guī)劃與維護(hù)a.教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論c.學(xué)與教的理論e.信息技術(shù)教學(xué)論g.學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與開發(fā)i.網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用k.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用m.電視節(jié)目的制作與編導(dǎo)h.教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)j.網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐l.信息技術(shù)與課程整合教學(xué)與學(xué)習(xí)支持服務(wù)工作計(jì)劃表時(shí)間工作內(nèi)容參加人員2009年4月天津電大試點(diǎn)調(diào)查和教學(xué)研究。教研室及有關(guān)教師2009年5月第二學(xué)期開設(shè)課程實(shí)施研討：輔導(dǎo)課、作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)活 動(dòng)、復(fù)習(xí)、考核方式等探索。組長、主持、學(xué)習(xí)支 持服務(wù)組的教師2009年6月第二學(xué)期開設(shè)課程實(shí)施內(nèi)容的設(shè)計(jì)。組長、主持、學(xué)習(xí)支 持服務(wù)組的教師2009年8月第一學(xué)期開設(shè)課程實(shí)施的總結(jié)：天津電大試點(diǎn)的考核

13、成績、學(xué)習(xí)問題、教學(xué)問題，改進(jìn)要點(diǎn)等。組長、主持、學(xué)習(xí)支 持服務(wù)組的教師每學(xué)期第2 個(gè)月各試點(diǎn)電大調(diào)查和教學(xué)研尤，可以會(huì)議形式。教研室及有關(guān)教師每學(xué)期第3 個(gè)月下學(xué)期開設(shè)課程實(shí)施研討：輔導(dǎo)課、作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)、 復(fù)習(xí)、考試等探索。組長、主持、學(xué)習(xí)支 持服務(wù)組的教師每學(xué)期第4 個(gè)月下學(xué)期開設(shè)課程實(shí)施內(nèi)容的設(shè)計(jì)。組長、主持、學(xué)習(xí)支 持服務(wù)組的教師每學(xué)期假期上學(xué)期開設(shè)課程實(shí)施的總結(jié)：各試點(diǎn)電大的考核成 績、學(xué)習(xí)問題、教學(xué)問題，改進(jìn)要點(diǎn)等。組長、主持、學(xué)習(xí)支 持服務(wù)組的教師2011年6月畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施方案設(shè)計(jì)與討論、畢業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)。教研室及有關(guān)教師2011年10月檢查畢業(yè)實(shí)習(xí)落實(shí)情況：論文選題、實(shí)習(xí)場所

14、、導(dǎo)師 配置等。教研室及有關(guān)教師2011年11月網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)畢業(yè)論文。教研室及有關(guān)教師2011年12月多種形式的畢業(yè)答辯，畢業(yè)生座談。教研室及有關(guān)教師信息技術(shù)應(yīng)用工作計(jì)劃表時(shí)間工作內(nèi)容參加人員2009年秋開 始13門新建課程利用moodle平臺(tái)設(shè)計(jì)、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。陳守剛、胡蘇望、程 罡、林秀欽、肖立志、 全體課程組教師及電 大在線技術(shù)人員、2009年秋基于社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)ning搭建全國電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè) 教師交流平臺(tái)，從第二學(xué)期開始正式交流活動(dòng)。張美蘭、陳守剛、胡 蘇望、程罡、林秀欽、 肖立志、電大在線技 術(shù)人員2010年秋博客、wiki等社會(huì)性軟件在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用 課程中的運(yùn)用。張美蘭、程罡、

15、林秀 欽、肖立志、電大在 線技術(shù)人員2012 年iptv在學(xué)與教的理論、電視節(jié)目的制作與編導(dǎo) 設(shè)計(jì)、運(yùn)用梁小慶、常湘萍、王 艷、張美蘭、程罡、 林秀欽為保證電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的建設(shè)能夠始終處于電大教學(xué)改革的前沿，對(duì)電 大其他專業(yè)起到示范帶頭作用，特成立如下組織：1. 專業(yè)建設(shè)委員會(huì)（專業(yè)教學(xué)委員會(huì)？）建設(shè)委員會(huì)受學(xué)校委托，主要負(fù)責(zé)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng) 的研究、指導(dǎo)、咨詢、服務(wù)工作。該建設(shè)委員會(huì)的職責(zé)、組織機(jī)構(gòu)，以及任務(wù)等 請(qǐng)看附件1中央廣播電視大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程。2. 課程組課程組是專業(yè)課程資源建設(shè)、課程教學(xué)服務(wù)及課程教學(xué)研究的基本組織。教 育技術(shù)學(xué)專業(yè)課程組的成

16、員包括：課程組長、課程主編、課程主講、課程主持教 師、課程資源建設(shè)責(zé)任教師、教學(xué)支持服務(wù)責(zé)任教師、課程輔導(dǎo)教師、導(dǎo)學(xué)教師、 課程建設(shè)技術(shù)服務(wù)人員、媒體編輯、導(dǎo)演（包括文字教材、音像課程的編輯，音 像課程導(dǎo)演，美工人員，網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)服務(wù)人員等）。課程組成員在課程建設(shè)與 管理的不同階段，參與課程組相關(guān)活動(dòng)。課程組的組建，以中央電大教育學(xué)院教育技術(shù)教研室?guī)熧Y為主，專業(yè)課程按 照性質(zhì)不同，吸收中央電大各相關(guān)部門參與其建設(shè)、服務(wù)及研究工作，如：“教 學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)”課程，可以由學(xué)校資源處來統(tǒng)籌負(fù)責(zé)，“網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì) 與實(shí)踐”由電大在線統(tǒng)籌負(fù)責(zé)等。（新建13門課程的擬聘師資計(jì)劃，請(qǐng)參見附 件2）五、建

17、設(shè)機(jī)制采取協(xié)作、開放的建設(shè)機(jī)制。以教育學(xué)院為領(lǐng)導(dǎo)，以教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)委 員會(huì)為依靠，以中央電大教育學(xué)院教育技術(shù)教研室為紐帶，以課程組、項(xiàng)冃組為 基本單位，廣泛調(diào)動(dòng)地方電大和中央電大的力量，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式，共同參與 到教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的資源建設(shè)、教學(xué)支持服務(wù)與學(xué)科、專業(yè)研究中來。在資源建設(shè)方面，區(qū)別原有的課程組模式，課程組成員在課程建設(shè)過程中， 全程參與資源建設(shè)的設(shè)計(jì)、建設(shè)等工作中。為了提高各種媒體資源建設(shè)的水平， 文字編輯人員及電大在線技術(shù)人員，從課程建設(shè)的方案設(shè)計(jì)階段就作為課程組成 員參與課程組的工作。教學(xué)支持服務(wù)方面，以各省電大力量為主，統(tǒng)一調(diào)配全國電大教育技術(shù)專業(yè) 師資力量開展教學(xué)支持

18、服務(wù)。（-）課程資源建設(shè)過程課程建設(shè)機(jī)制：1. 主編根據(jù)大綱要求及編寫體例，編寫教材，并對(duì)其他編寫人員編寫的內(nèi) 容進(jìn)行通稿。課程組部分成員也可以根據(jù)口身?xiàng)l件，經(jīng)申報(bào)參與教材的編寫。2. 課程組資源建設(shè)責(zé)任教師，對(duì)主編及作者編寫的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)核電大遠(yuǎn)程 學(xué)習(xí)方式的內(nèi)容及形式方面的修改、完善，或提出修改建議。女口：增添案例、問 題、小知識(shí)、修改目標(biāo)、敘述方式、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式、作業(yè)練習(xí)、考核題， 以及體例上的修改。3. 編寫人員每完成一篇就上網(wǎng)發(fā)布，課程組成員協(xié)作討論修改、完善，召 集會(huì)議統(tǒng)一思想，最后由主編定稿。4. 在課程建設(shè)階段，每個(gè)課程組每月至少召開一次會(huì)議，溝通專業(yè)建設(shè)中 的情況，遇到具

19、體問題還可以隨時(shí)召集會(huì)議。課程組由課程組長具體負(fù)責(zé)。溝通 的形式，可以采用面對(duì)面會(huì)議、網(wǎng)上會(huì)議、利用網(wǎng)上交流平臺(tái)進(jìn)行非實(shí)時(shí)交互等 方式。5. 課程資源建設(shè)需注意：（1）標(biāo)準(zhǔn)化。資源建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)要求。尤其是網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)要在國家相 關(guān)標(biāo)準(zhǔn)之下建設(shè)，以便于將來的重建、修訂及分享等。（2）體例一致與體現(xiàn)特色結(jié)合。所有專業(yè)課程保持基本編寫體例的一致性, 在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)各門課程的性質(zhì)與特色。（-）教學(xué)支持服務(wù)過程（1）統(tǒng)一調(diào)配：根據(jù)課程要求、學(xué)生分布等情況，統(tǒng)籌調(diào)配各地電大的師 資力量，保證對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)的質(zhì)量，降低學(xué)生輟學(xué)率。（2）加強(qiáng)交互：通過教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)師生、生生之間的交互。六、項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)（-

20、）項(xiàng)目及項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)序號(hào)項(xiàng)目名稱經(jīng)費(fèi)1新技術(shù)在課程中應(yīng)用的研究（兩門課程試點(diǎn)）20萬2課程建設(shè)過程中的課程組合作工作模式研究（workshop）10萬3教學(xué)過程中的全國電大合作開展教學(xué)支持服務(wù)工作機(jī)制研究10萬4專業(yè)平臺(tái)開發(fā)建設(shè)項(xiàng)目研究（構(gòu)建教師、學(xué)生的網(wǎng)上工作學(xué)習(xí)環(huán)境）10萬5專業(yè)資源庫建設(shè)研究10萬6電大教育技術(shù)學(xué)習(xí)社區(qū)構(gòu)建研究（開展有關(guān)新技術(shù)、新工具的各類茶話 會(huì)、講座及培訓(xùn)等）（開發(fā)交流平臺(tái)，形成學(xué)習(xí)社區(qū)）10萬7學(xué)科發(fā)展跟蹤研究項(xiàng)目每年2萬8試點(diǎn)校實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10萬合計(jì)86萬（二）設(shè)備費(fèi)用設(shè)備配置：1. 配備數(shù)字媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備2. 設(shè)備包括：數(shù)碼相機(jī)、數(shù)字?jǐn)z像機(jī)、高配置的

21、計(jì)算機(jī)（其中可用于高速 數(shù)字編輯、網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)）、pda、ipod、移動(dòng)設(shè)備（移動(dòng)教學(xué)研究人員配備3g 版手機(jī)）等等。具體設(shè)備可根據(jù)教學(xué)及項(xiàng)冃研究的需要來配置。費(fèi)用經(jīng)專業(yè)人員核算，按實(shí) 際支出支付。教育學(xué)院教育技術(shù)教研室2009年4月9日附件1：中央廣播電視大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程附件2：新建13門課程的擬聘師資計(jì)劃表附件1:中央廣播電視大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作章程第一章總則第一條 中央廣播電視大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)（以下簡稱建設(shè)委員會(huì)）是由 學(xué)校聘任和管理的專家組織。建設(shè)委員會(huì)受學(xué)校委托，負(fù)責(zé)教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和 人才培養(yǎng)的研究、指導(dǎo)、盜詢、服務(wù)工作。第二條 建

22、設(shè)委員會(huì)的主要職責(zé)是：全而落實(shí)黨的教育方針，落實(shí)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī) 劃，指導(dǎo)和推進(jìn)本學(xué)科專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革和發(fā)展，提高專業(yè)教育質(zhì)量；提出并研究有 關(guān)本學(xué)科專業(yè)發(fā)展中的重大課題，促進(jìn)本學(xué)科專業(yè)更好地適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及科學(xué)技術(shù)進(jìn)步 對(duì)人才的需求；指導(dǎo)和促進(jìn)本學(xué)科專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。第二章組織機(jī)構(gòu)第三條 建設(shè)委員會(huì)設(shè)主任委員1人，副主任委員2人，委員若干人，并設(shè)秘書長1人, 秘書若干人。主任委員由在全國及電大系統(tǒng)具有一定知名度的學(xué)科專家擔(dān)任，副主任委員由 中央電大教育學(xué)院負(fù)責(zé)人及合作高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)負(fù)責(zé)人擔(dān)任，委員由中央電大、地方電 大、普通高校以及相關(guān)企業(yè)、行業(yè)的教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育專家擔(dān)任，秘

23、書長及秘書由教育學(xué) 院教育技術(shù)教研室人員擔(dān)任，協(xié)助主任委員處理各項(xiàng)h常工作。第四條 建設(shè)委員會(huì)委員應(yīng)具備的條件是:熱心中央電大學(xué)科專業(yè)建設(shè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé), 從事本學(xué)科專業(yè)的教學(xué)、科研、管理等工作，并有較高的學(xué)術(shù)造詣和較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具 有高級(jí)職稱的教育技術(shù)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科專家。第五條 建設(shè)委員會(huì)委員經(jīng)教育學(xué)院和同行專家推薦，在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，由中 央電大聘任與管理。建設(shè)委員會(huì)委員任期3年，可連聘連任。第三章 任務(wù)第六條 組織開展教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、專業(yè)改革與創(chuàng)新的戰(zhàn)略研究，協(xié) 調(diào)和促進(jìn)木學(xué)科專業(yè)的整合，提出本學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的建議、意見，制定學(xué)科專業(yè)發(fā)展 的規(guī)劃。第七條 研

24、究學(xué)科建設(shè)中的重大理論和實(shí)踐問題，對(duì)學(xué)科建設(shè)工作的有關(guān)政策、規(guī)章制 度提出意見和建議。第八條提出本學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)改革與科研課題的建議，指導(dǎo)并積極承擔(dān)或參與課題研究 工作。第卜條建立與教育部相關(guān)學(xué)科指導(dǎo)委員會(huì)的聯(lián)系制度，加強(qiáng)與教育部相關(guān)學(xué)科指導(dǎo)委 員會(huì)的聯(lián)系與溝通。幫助和促進(jìn)電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與國內(nèi)外教育技術(shù)學(xué)專業(yè)組織進(jìn)行廣泛 聯(lián)系和溝通，為學(xué)科專業(yè)發(fā)展及教學(xué)研究，提供更多機(jī)會(huì)與條件。第十一條 指導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)科師資隊(duì)伍的規(guī)劃和建設(shè)。第十二條幫助和促進(jìn)電大系統(tǒng)內(nèi)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的合作與共同發(fā)展。第十三條完成中央電大委托的其他工作。第四章 工作制度第十四條建設(shè)委員會(huì)在主任委員的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，根據(jù)專業(yè)建設(shè)

25、周期及建設(shè)需要， 不定期召開委員工作會(huì)議。原則上，專業(yè)建設(shè)委員會(huì)每學(xué)期召開一次工作會(huì)議，由主任主持 召開，也可由主任委員委托副主任委員或其他委員召集并主持會(huì)議。根據(jù)工作需要，可適當(dāng) 擴(kuò)大參加會(huì)議的人員范圍。第十五條建設(shè)委員會(huì)的工作計(jì)劃根據(jù)學(xué)校的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和工作計(jì)劃，在主任委員主 持下，由全體委員討論制定，并組織實(shí)施。第十六條 建設(shè)委員會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)工作、教師隊(duì)伍 建設(shè)的建議和意見，報(bào)學(xué)校相關(guān)部門，供學(xué)校決策、參考。第十七條建設(shè)委員會(huì)委員有責(zé)任爭収校內(nèi)外各方面対中央電大教育技術(shù)學(xué)科發(fā)展與 專業(yè)建設(shè)的關(guān)心和支持，委員單位與中央電大教育技術(shù)學(xué)專業(yè)雙方，在共建實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)

26、基地、 學(xué)術(shù)交流、師資培訓(xùn)等方面，相互給予方便和支持。第五章經(jīng)費(fèi)第十八條 費(fèi)用渠道分為學(xué)校撥發(fā)、企業(yè)贊助、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)等。具體辦法另行規(guī)定。第六章附則第十九條本章程山人事處負(fù)責(zé)解釋。第二十條 本章程自印發(fā)之日起施行。二oo九年二月十日 附：中央廣播電視大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)人員名單中央廣播電視大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會(huì)人員名單主任委員:張少剛（中央電大黨委副書記、研究員）副主任委員：陳小慧（東北師范大學(xué)教育技術(shù)專家、教授（合作高校）、徐長威（中央電大教育學(xué)院 常務(wù)副院長）委員：高校：黃榮懷（北京師范大學(xué)教育技術(shù)專家、教授）、郭文革（北京大學(xué)信息技術(shù)專家、 教授）、蔣國珍（首都師范大學(xué)、副教授）

27、中央電大：任為民（中央電大遠(yuǎn)程教育專家、教授）、楊亭亭（中央電大遠(yuǎn)程教育專家、 教授）、郭青春（屮央電大教學(xué)管理專家、副教授）、楊孝堂（中央電大測評(píng)專家、教授）、 劉臣（中央電大文字出版專家、副教授）、梁小慶（中央電大視聽媒體專家）、孫福萬（中央 電大遠(yuǎn)程教育哲學(xué)專家、教授）、方慕真（中央電大信息技術(shù)專家、評(píng)估專家）、李國斌（中 央電大信息技術(shù)專家）、朱曉鴿（中央電大數(shù)學(xué)學(xué)科教育專家、副教授）地方電大：徐皓（上海電大遠(yuǎn)程教育專家、教授）、范建新（江蘇電大教育技術(shù)專家、 教授）秘書組成員：秘書長：張美蘭秘書：董銳、程罡、林秀欽附件2：13門新建課程擬聘主編.主講.課程組長.主持教師.課程組成員序

28、 號(hào)課程名稱主編主講課程 組長主持教師課程組成員課程資源學(xué)習(xí)支持服務(wù)信息技術(shù)應(yīng)用1教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論李思維，東北師大陳曉慧教授，東 北師大楊亭亭張鳳龍殷雙旭劉美琪（安陽）電大在線技術(shù)人員2遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐張少剛董銳董銳、王迎馮立國馮立國韓玉娟（浙江）電大在線技術(shù)人員3學(xué)與教的理論鄭蔵副教授，北師大李芒教授，北師大張美蘭張美蘭鄧志建（大連）齊文鑫黃雅榮（浙江）電大在線技術(shù)人員4數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用林福宗教授，清華程罡熊藝（天津） 李振軍（湖南）李振軍（湖南）李振軍（湖南）、電 大在線技術(shù)人員5信息技術(shù)教學(xué)論祝智庭教授，華東師大沈亞芬王迎潘紅艷（天津）李瑩陳守剛、電大在線 技術(shù)人員6校園網(wǎng)規(guī)劃與維護(hù)余

29、勝泉教授，北師大李國斌袁亞興電大在線技術(shù)人員7學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)施黃榮懷教授，北師大李國斌林秀欽電大在線技術(shù)人員8教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)黎加厚教授，上師大楊孝堂林秀欽郭宏、杜若電大在線技術(shù)人員9網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用王以寧教授，東北師大王以寧方慕真程罡李波（長春） 馮立國馮立國電大在線技術(shù)人員10網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐武法提教授，北師大方慕真林秀欽潘紅艷（天津） 肖立志（河南）肖立志（河南）、電 大在線技術(shù)人員11網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用莊秀麗講師，北師大莊秀麗張美蘭張美蘭肖立志（河南）肖立志（河南）、電 大在線技術(shù)人員12信息技術(shù)與課程整合陳曉慧教授,東北師大陳曉慧董銳董銳鄧志建（大連）電大在線技術(shù)人員13電

30、視節(jié)目的制作與編導(dǎo)孟群教授，北廣梁小慶程罡王艷（音像社）常湘萍（音像社）、序號(hào)課程名稱程罡建議主編/主講林秀欽建議主編/主講建議人選1教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論（合作高校、學(xué)位課程）李思維，東北師大2遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐3學(xué)與教的理論李芒教授，北京師范大學(xué) 鄭威副教授，北京師范大學(xué)鄭蔵副教授，北京師范大學(xué)4數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用潘志庚教授，浙江大學(xué) 應(yīng)放天副教授，浙江大學(xué) 廖祥忠教授，中國傳媒大學(xué) 曹云生教授，中國傳媒大學(xué)林福宗教授，清華大學(xué)計(jì)算機(jī) 科學(xué)與技術(shù)系林福宗教授，清華大學(xué)計(jì)算 機(jī)科學(xué)與技術(shù)系5信息技術(shù)教學(xué)論祝智庭教授，華東師范大學(xué) 李藝教授，南京師范大學(xué)黃榮懷教授、祝智庭教授、董玉琦教授，東北師大祝智

31、庭教授6校園網(wǎng)規(guī)劃與維護(hù)吳建平教授，清華大學(xué) 余勝泉教授，北京師范大學(xué) 趙國棟副教授，北京大學(xué)余勝泉教授，北京師范大學(xué)7學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)施黃榮懷教授，北京師范大學(xué) 余勝泉教授，北京師范大學(xué) 程建剛教授，清華大學(xué)沈復(fù)興教授、趙國慶博士黃榮懷教授，北京師范大學(xué)8教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)黎加厚教授，上海師范大學(xué) 余勝泉教授，北京師范大學(xué) 武法提教授，北京師范大學(xué)黎加厚教授，上海師范大學(xué)9網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用（合作高校、學(xué)位課程）王以寧教授，東北師大10網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐武法提教授，北京師范大學(xué) 楊開城教授，北京師范大學(xué)武法提副教授武法提副教授，北師大11網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具及其應(yīng)用莊秀麗講師，北師大周志翔（云南）電

32、人在線技術(shù)人員12信息技術(shù)與課程整合（合作高校、學(xué)位課程）陳曉慧教授，東北師大13電視節(jié)目的制作與編導(dǎo)孟群，中國傳媒大學(xué)孟群，中國傳媒大學(xué)程罡來信： 張老師：根據(jù)我在這個(gè)領(lǐng)域的專家、教授的一些了解，以及這兒天調(diào)查、詢問的一些情況，再結(jié)合 咱們電大專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的名單，我初步列了一個(gè)單子。您給我的表格上那幾門打鉤的課程，那 天您說是找好主編老師了，我就沒有再列了。希望能對(duì)您有幫助。關(guān)于電大教育技術(shù)專業(yè)的建設(shè)，我建議首先從整體規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、支撐平臺(tái)等方面 體現(xiàn)特色。課程規(guī)劃上注重體現(xiàn)一線教師的實(shí)際需求,在保證基本學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和理論體系教學(xué) 的基礎(chǔ)上，突出以實(shí)際問題解決、實(shí)際案例研究為中心的特

33、點(diǎn),使我們的課程確實(shí)能對(duì)他們的工 作產(chǎn)牛幫助。文字教材編寫可以吸收英國開放大學(xué)教材編寫的一些優(yōu)點(diǎn)，體現(xiàn)文字教材與網(wǎng)上資 源的結(jié)合（例如文字教材中布置的部分學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)是在網(wǎng)上協(xié)作進(jìn)行的）,而網(wǎng)絡(luò)資源則突 出靈活性、開放型、易更新的特點(diǎn)，把一些前沿的、有意思的東西放到網(wǎng)絡(luò)資源中來。這樣我們 的資源建設(shè)工作難度可以稍微降低_些，時(shí)間點(diǎn)規(guī)定的比較死的文字和音像資源中重點(diǎn)放一些穩(wěn) 定的、核心的內(nèi)容,而網(wǎng)絡(luò)資源是可以在交付文字和音像資源后、甚至開學(xué)后再持續(xù)更新的,時(shí) 間控制上會(huì)更靈活一些。如果有經(jīng)費(fèi)的話，購買一些現(xiàn)有的精品數(shù)字資源也是可以的，我們自己 的數(shù)字資源建設(shè)可以慢慢補(bǔ)充。那天出版社的王編輯有個(gè)

34、想法挺好的，就是可以以網(wǎng)絡(luò)課程為中心,其他資源類型作為補(bǔ) 充，這樣我們結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程，發(fā)揮平臺(tái)的技術(shù)優(yōu)勢，能更方便的設(shè)計(jì)協(xié)作活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)者不止是 看看文字教材、看看錄像、在網(wǎng)上交交作業(yè)，而是以網(wǎng)絡(luò)課程和在線平臺(tái)為軸心，參與-系列活 動(dòng)，構(gòu)建他/她口己的資源網(wǎng)絡(luò)和人際網(wǎng)絡(luò),得到更多的收獲。具體來說，我們的課程支撐平臺(tái) 可以在電大平臺(tái)的基礎(chǔ)上，使用一些開源的教學(xué)平臺(tái),例如moodle, sakai等,再結(jié)合一些主流 的社會(huì)性軟件,豐富我們的學(xué)習(xí)方式和資源共享方式。在教學(xué)過程中我們有什么新的想法、點(diǎn)子， 可以先在開源平臺(tái)的基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)，如果用得好了，影響廣泛了，自然會(huì)引起領(lǐng)導(dǎo)注意，把這 些新的特色功

35、能逐步整合到電大平臺(tái)里，這樣我們的專業(yè)建設(shè)不僅是有利于我們這一個(gè)專業(yè)，而 且對(duì)整個(gè)電大系統(tǒng)的教學(xué)都有所促進(jìn)，體現(xiàn)咱們教育技術(shù)專業(yè)“排頭兵”、“制高點(diǎn)”的作用。以上是我的一些還不系統(tǒng)、不成熟的意見，希望能有所幫助：）程罡推薦主編主講人選： 學(xué)與教的理論主編人選：李芒教授，北京師范大學(xué)主講人選：李芒教授、鄭蔵副教授，北京師范大學(xué)數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用主編人選：如果內(nèi)容偏技術(shù)應(yīng)用、開發(fā)的話，浙江大學(xué)等理工科學(xué)校實(shí)力較強(qiáng)： 潘志庚教授，浙江大學(xué)應(yīng)放天副教授，浙江大學(xué)（講課非常受同學(xué)歡迎的一個(gè)老師） 如果內(nèi)容偏藝術(shù)設(shè)計(jì)的話，中國傳媒大學(xué)動(dòng)畫學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)應(yīng)該是國內(nèi)最好的： 廖祥忠教授，中國傳媒大學(xué) 曹

36、云生教授，中國傳媒大學(xué) 主講：不確定，沒有聽過他們的課，需要再調(diào)查才行信息技術(shù)教學(xué)論主編人選：祝智庭教授，華東師范大學(xué)李藝教授，南京師范大學(xué)主講人選：同上，這兩個(gè)老師講課都非常棒 校園網(wǎng)規(guī)劃與維護(hù)主編人選：吳建平教授，清華大學(xué)（cernet專家委員會(huì)主任，主持基于ipv6的下一代互聯(lián)網(wǎng)研究 工作）余勝泉教授，北京師范大學(xué)（主持了佛山、珠海、深圳、東莞等多地的教育信息化項(xiàng) 目，是我國在區(qū)域教育信息化方面的前沿探索者）趙國棟副教授，北京大學(xué)（開設(shè)數(shù)字化校園理論與實(shí)踐課程，頗受好評(píng)）主講人選：同上 學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)施主編人選：黃榮懷教授，北京師范大學(xué)余勝泉教授，北京師范大學(xué)程建剛教授，清華大學(xué) 教

37、學(xué)資源的設(shè)計(jì)與開發(fā)主編人選：黎加厚教授，上海師范大學(xué)余勝泉教授，北京師范大學(xué)武法提教授，北京師范大學(xué)主講人選：同上 網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐主編人選：武法提教授，北京師范大學(xué)楊開城教授，北京師范大學(xué)主講人選：同上 電視節(jié)目的制作與編導(dǎo)主編人選：孟群，中國傳媒大學(xué)（孟老師有一系列電視節(jié)目制作的專著和教材，其中包括一些成教、繼續(xù)教育的教材） 主講人選：不確定，沒有聽過孟老師講課林秀欽推薦主編、主講人選：中央電大教育技術(shù)專業(yè)部分課程主編與主講教師推薦目錄1. 課程名稱：數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用 17（1）主編與主講教師17（2）林福宗教授介紹17（3）已有教材介紹172. 課程名稱：信息技術(shù)教學(xué)論18（1）主

38、編與主講教師（二者取一）18（2）黃榮懷教授介紹18（3）祝智庭教授介紹183. 課程名稱：網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐18（1）主講教師18（2）武法提副教授簡介184. 課程名稱：學(xué)校網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與實(shí)施19（1）主編與主講教師（二人合作）19（2）沈復(fù)興教授介紹19（3）趙國慶博士介紹19（4）相關(guān)教材19課程名稱：數(shù)字媒體技術(shù)與應(yīng)用（1）主編與主講教師> 清華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系教授，林福宗（2）林福宗教授介紹> 1970年畢業(yè)于清華大學(xué)自動(dòng)控制系。從1989年開始對(duì)多媒體產(chǎn)生興趣，其后一直從事多 媒體技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)與應(yīng)用研究，出版圖書9本，包括英漢多媒體技術(shù)辭典、多媒體 技術(shù)基礎(chǔ)和

39、多媒體與cd-rom，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊和會(huì)議上發(fā)表文章70多篇。（3）已有教材介紹> 林福宗編箸，多媒體技術(shù)基礎(chǔ)（第3版），清華大學(xué)出版社。適合大學(xué)本科或本科以上學(xué) 生使用，可作為多媒體愛好者的自學(xué)教材，也可作為信息技術(shù)工作者的參考書。歷經(jīng)3次修 訂發(fā)行，被兒百所高校選作教材，教學(xué)效果非常好。教材內(nèi)容由四個(gè)部分組成：1）多媒體 壓縮和編碼（第213章），主要介紹聲音、圖像和數(shù)字電視媒體的基本知識(shí)、壓縮和編碼方 法；2）多媒體存儲(chǔ)（第1416章），主要介紹cd、dvd、hd-dvd和blu-ray disc存儲(chǔ)器的 存儲(chǔ)原理和存儲(chǔ)格式；3）多媒體傳輸（第1720章），主要介紹多媒體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用

40、、服務(wù)質(zhì)量 （qos）、因特網(wǎng)、tcp/1p協(xié)議和多媒體傳輸?shù)幕A(chǔ)知識(shí)；4）多媒體內(nèi)容處理語言（第21 22章），主要介紹html和xml的基礎(chǔ)知識(shí)。每章附有練習(xí)和思考題以及參考文獻(xiàn)和站點(diǎn)。1. 課程名稱：信息技術(shù)教學(xué)論（1）主編與主講教師（二者取一）> 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院院長黃榮懷（教授，博導(dǎo)）> 華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院院長祝智庭（教授，博導(dǎo)）（2）黃榮懷教授介紹> 教學(xué)上擅長采用“混合式”（傳統(tǒng)與網(wǎng)上）的教學(xué)方式，比較能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2008 年度獲“第四屆北京市級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”“北京師范大學(xué)第四屆教學(xué)名師獎(jiǎng)”。其負(fù)責(zé)的“教育技術(shù)學(xué)導(dǎo)論”課程被評(píng)為2007年度國

41、家級(jí)精品課程，主編的教材教育技術(shù)學(xué)導(dǎo) 論入選“2008年北京高等教育精品教材”。> 2002年編箸教材信息技術(shù)與教育（北京師范大學(xué)出版社）。> 黃榮懷教授一直積極地探索如何通過開發(fā)新的工具和創(chuàng)造性地利用新方法來促進(jìn)人類學(xué) 習(xí)，在教育技術(shù)、e-learning、教師教育、學(xué)習(xí)科學(xué)等有較深入的研究，特別在協(xié)作學(xué)習(xí) 及其支持軟件方面富有卓見。（3）祝智庭教授介紹> 承擔(dān)全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，較了解中小學(xué)教師的學(xué)習(xí)需求。> 教學(xué)語言風(fēng)趣幽默。> 祝智庭、李文昊編著，新編信息技術(shù)教學(xué)論，華東師范大學(xué)出版社（2008年）。該教 材參考國內(nèi)外信息技術(shù)課程與教學(xué)的最新研究成果，由意義與發(fā)展、知識(shí)體系、課程體系、 教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)研究和教師專業(yè)發(fā)展七部分組成。每一部